基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式研究
——以武術(shù)類專業(yè)為例

齊少波

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一，強(qiáng)化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、頂層設(shè)計(jì)、改革創(chuàng)新和重大項(xiàng)目落實(shí)，深化國防科技工業(yè)領(lǐng)域改革，形成軍民融合深度發(fā)展格局，構(gòu)建一體化國家戰(zhàn)略體系和能力。”軍民融合提升到國家戰(zhàn)略高度。同時(shí)，隨著國防生制度的取消，近幾年，國家連續(xù)出臺(tái)制定了大學(xué)生征兵工作的意見和制度，把征兵工作作為政治任務(wù)，提出要利用資源打造國防特色人才培養(yǎng)高地，讓更優(yōu)秀的人才進(jìn)入部隊(duì)平臺(tái)，不但對提升國防基礎(chǔ)建設(shè)能力，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢，而且對促進(jìn)軍民融合深入發(fā)展具有重要意義。

目前，我國的普通高校每年為軍隊(duì)輸送了大批量的專業(yè)人才。在此過程中，武術(shù)類專業(yè)人才因具有“身體素質(zhì)好，武術(shù)功底過硬”的獨(dú)特專業(yè)優(yōu)勢，更受青睞。據(jù)調(diào)研，有鮮明武術(shù)特色的河南某高校在人才培養(yǎng)過程中，高度重視軍民融合發(fā)展，將國防人才培養(yǎng)融入到“立德樹人”的大格局中，以部隊(duì)對高素質(zhì)、武術(shù)技能型人才需求為導(dǎo)向，在征兵工作中，持續(xù)夯實(shí)“武術(shù)特色”，堅(jiān)持“三三四”（三強(qiáng)化、三落實(shí)、四服務(wù)）的征兵工作體系，為多個(gè)兵種的部隊(duì)輸送了大量人才，成為兵源征集基地，征兵工作取得了顯著成效。基于此，為了使此類培養(yǎng)模式更有培養(yǎng)效率，更有推廣意義，在總結(jié)該校征兵工作、人才培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極對接當(dāng)前國防建設(shè)、國防教育需求，探索出以武術(shù)類專業(yè)為代表的人才培養(yǎng)與國防特色教育相融合的人才培養(yǎng)新模式，持續(xù)不斷地培養(yǎng)出政治思想堅(jiān)定、人文素養(yǎng)優(yōu)秀、身體素質(zhì)過硬、軍事技能扎實(shí)的多元化人才，實(shí)現(xiàn)軍地精準(zhǔn)無縫對接，開辟了武術(shù)類專業(yè)就業(yè)的新路徑和新思維。

一、高校國防特色人才現(xiàn)狀分析

（一）國防特色人才未來需求與發(fā)展方向

人才資源是國家建軍之根本，國防特色人才是維系國家現(xiàn)代特色軍事體系的核心力量和關(guān)鍵性因素。隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，軍隊(duì)也在發(fā)生著變革。當(dāng)前，部隊(duì)缺少高素質(zhì)新型國防人才和各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，在國防基礎(chǔ)人才培養(yǎng)上也有短板，使其和現(xiàn)實(shí)需求還有很大的差距。尤其是我國邊疆地區(qū)，國家對國防特色人才的需求更為迫切，不但要求數(shù)量更多，而且要求質(zhì)量也更高。新時(shí)代的軍人在擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國重任的同時(shí)，也深受形勢影響，為形勢所迫，任務(wù)越來越多樣化。比如近年來，我國軍人在維和、護(hù)航、撤僑等非戰(zhàn)爭行動(dòng)上也承擔(dān)了越來越多的任務(wù)。這些需求都需要大量的掌握軍事技能、軍事意識(shí)以及軍事知識(shí)等多樣化的綜合性人才。因此，高校人才培養(yǎng)也需要不斷調(diào)整，逐步與服務(wù)軍隊(duì)的能力和水平相適應(yīng)。

（二）武術(shù)類專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系分析

人才培養(yǎng)體系建立是高校履行人才培養(yǎng)職能的前提與基礎(chǔ)。當(dāng)前武術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式基本上還是傳統(tǒng)模式，主要是以傳統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為主，培養(yǎng)掌握武術(shù)、大眾體育項(xiàng)目等訓(xùn)練方法，能夠從事武術(shù)教練和武術(shù)教學(xué)的高素質(zhì)技能型人才。由于武術(shù)類專業(yè)特殊的學(xué)科特色，就業(yè)途徑和范圍相對有限，面對國防建設(shè)的需要，高校更應(yīng)主動(dòng)對接國家發(fā)展戰(zhàn)略，以國防特色人才的需求與發(fā)展為改革目標(biāo)和導(dǎo)向，積極更新人才培養(yǎng)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、改革人才培養(yǎng)方式，高度融合現(xiàn)有的武術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)渠道與空間，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的新探索與新實(shí)踐。

（三）上述二者之間差異性與融合性

1.差異性

差異性主要體現(xiàn)在現(xiàn)有武術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)與國防特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的不貼合、融合差，高校的武術(shù)類專業(yè)主要是以武術(shù)知識(shí)和基礎(chǔ)技能培養(yǎng)為主，面向傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，如武術(shù)裁判、武術(shù)競賽組織等。國防特色人才培養(yǎng)，需要的是靈活掌握軍事技能、軍事意識(shí)以及軍事知識(shí)等的多樣化、綜合性人才。

同時(shí)，二者的培養(yǎng)對象具有一定的差異性。武術(shù)類專業(yè)學(xué)生可以不具備武術(shù)底子，有愛好的都可以參加學(xué)習(xí)，國防特色人才錄用則需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到要求才能收錄。

2.融合性

融合性體現(xiàn)在：首先，武術(shù)類專業(yè)學(xué)生的身體、體能等最基本素養(yǎng)與普通大學(xué)生相比更具有優(yōu)勢，在軍隊(duì)選拔時(shí)，能切實(shí)保障兵源質(zhì)量，可以為特種部隊(duì)培養(yǎng)輸送身體素質(zhì)好、武術(shù)功底過硬的專門型人才。其次，武術(shù)類專業(yè)學(xué)生特別能吃苦，還具有武德思想，與部隊(duì)嚴(yán)苛要求和當(dāng)下軍人情懷、愛國精神相一致，能夠肩負(fù)起部隊(duì)日常訓(xùn)練的任務(wù)，保家衛(wèi)國，樹立堅(jiān)定的愛國信念與理想。最后，武術(shù)類專業(yè)學(xué)生，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，自律精神和豐富的武術(shù)知識(shí)技能，與部隊(duì)基本需求保持一致，為國家的國防領(lǐng)域不斷向前發(fā)展提供了重要的人力、智力保障。

二、構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式

（一）國防特色人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

首先，提供了武術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑和新思維，深化了專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生就業(yè)空間。在教育部《關(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》文件中，特別指出：要加大拓展新興業(yè)態(tài)的就業(yè)空間力度，從各地各高校學(xué)科專業(yè)特色出發(fā)，主動(dòng)對接技術(shù)集成和商業(yè)模式創(chuàng)新為特點(diǎn)的新業(yè)態(tài)人才需求。通過構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式，具有針對性、專業(yè)性和特色性等顯著特征，為武術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新路徑和新思維，深化了專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生就業(yè)空間。

其次，豐富了國防特色人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式，對傳統(tǒng)武術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改造，將武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與國防特色教育相融合培養(yǎng)，制定符合特色發(fā)展方向的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的武術(shù)教學(xué)資源庫，打造新的亮點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)融合武術(shù)、國防教育為特色的人才培養(yǎng)模式改革提供可供借鑒的成熟模式。同時(shí)，深化高校的教育教學(xué)改革和發(fā)展，保持高?；盍?，推動(dòng)高校學(xué)科專業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展。

最后，對武術(shù)類專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建軍地協(xié)作、合力育人的保障體系，促使高校征兵工作取得實(shí)效，推進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)兵源培養(yǎng)工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和有效化軌道。國家層面不斷提出傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的理念，中華武術(shù)作為中華民族文化瑰寶之一，其人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新性，通過對武術(shù)類專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，增加國防特色教育、傳統(tǒng)文化人文素質(zhì)培養(yǎng)模塊，構(gòu)建軍地協(xié)作、合力育人的保障體系，落實(shí)教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好高校學(xué)生參軍入伍工作的通知》等文件精神，探索出一條軍地合作培養(yǎng)國防特色人才的有效途徑，為推進(jìn)河南省高學(xué)歷、高素質(zhì)兵源培養(yǎng)工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和有效化的軌道起到積極推動(dòng)作用。

（二）構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式

1.構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式：理論模型

基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式的前提或目標(biāo)就是就業(yè)，在外部加強(qiáng)與軍事院校、部隊(duì)等相關(guān)領(lǐng)域合作的基礎(chǔ)上，內(nèi)部依托武術(shù)特色學(xué)科，利用“理論+實(shí)踐+活動(dòng)”三元基礎(chǔ)模型，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建出以國防教育為依托、以部隊(duì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以規(guī)范國防特色人才培養(yǎng)方法為手段、以校園國防文化為平臺(tái)的“思想政治+軍事素養(yǎng)+專業(yè)教學(xué)+人文素養(yǎng)”四大體系模塊，形成了體系上“內(nèi)外部互為銜接”、“內(nèi)容上緊貼就業(yè)需求”、模式上“三元協(xié)同推進(jìn)”的合力培養(yǎng)路徑，在多方優(yōu)勢融合基礎(chǔ)上，打造具有地方和高校特色優(yōu)勢的“厚植愛國情懷、厚重國防技能、特色國防教育、獨(dú)特國防實(shí)踐”“四位一體”的育人格局。具體模型圖如下（見圖1）。

2.構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式：具體內(nèi)容

一是思想引導(dǎo)體系：學(xué)校思想政治教育與軍隊(duì)國防教育相融合。在高等教育中，國防教育主要體現(xiàn)在高校開設(shè)的《軍事理論課》和入學(xué)軍訓(xùn)?！盾娛吕碚撜n》要嚴(yán)格按照國家要求的學(xué)時(shí)和內(nèi)容進(jìn)行講授，在軍訓(xùn)和授課的過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識(shí)、樹立國防意識(shí)，作為思想教育重要組成部分的國防教育是當(dāng)代大學(xué)生“三觀”形成的重要指引。

學(xué)校的思想政治教育課程體系中的其他課程，如《思想道德修養(yǎng)》《形勢與政策》《心理健康教育》等課程，要在培養(yǎng)的過程中進(jìn)行資源整合，適當(dāng)增加國防教育案例、國防教育視頻、國防教育動(dòng)畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)深度融合國防教育知識(shí)。另外，邀請軍隊(duì)專家到學(xué)校做國防知識(shí)以及國家安全主題報(bào)告，將家國情懷教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入培養(yǎng)全過程，通過感受英雄主義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化愛國主義熱情和家國情懷，錘煉國防理想信念與道德情操，形成濃厚的國防精神熏陶氛圍。

二是日常管理體系：學(xué)校日常管理與軍隊(duì)制度相融合。嚴(yán)格選拔程序，按照軍隊(duì)要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)選拔，年齡、體格、體能等方面按照軍隊(duì)明確統(tǒng)一要求，建立“國防特色班”，實(shí)行軍事化管理，日常制度的制定與軍隊(duì)制度保持高度一致，無條件執(zhí)行與服從。如嚴(yán)守國家機(jī)密，遵守國家保密規(guī)定；全部參加黨課學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)；在校園范圍內(nèi)必須統(tǒng)一制服著裝，正課、就餐、訓(xùn)練等集體行動(dòng)要求必須隊(duì)列；統(tǒng)一住宿制度，集中管理，建立查鋪制度；建議統(tǒng)一用餐制度，就餐前唱軍旅題材歌曲，排隊(duì)進(jìn)入食堂，就餐時(shí)保持肅靜，之后自行離開等，形成訓(xùn)練有素、遵守紀(jì)律，具有團(tuán)隊(duì)精神的軍事素養(yǎng)。

圖1 基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式構(gòu)建模型

三是教育教學(xué)體系：學(xué)校武術(shù)訓(xùn)練與軍事技能訓(xùn)練相融合。制定“國防特色班”人才培養(yǎng)方案，針對軍隊(duì)對國防特色人才的知識(shí)和技能要求，在原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，按照軍隊(duì)相關(guān)崗位對知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求對人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作進(jìn)行適度調(diào)整，整合貼近與部隊(duì)專業(yè)需求相近的課程，構(gòu)建“武術(shù)+技能”課程體系，突出軍事技能內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)有效教學(xué)。安排如下：第一年，基礎(chǔ)訓(xùn)練與新生軍訓(xùn)同步進(jìn)行，同時(shí)安排軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)教育。第二年，逐年增加國防教育知識(shí)考核，安排體能訓(xùn)練課，邀請軍隊(duì)官兵指導(dǎo)短期技能訓(xùn)練，選派優(yōu)秀武術(shù)教師觀摩學(xué)習(xí)，建立多能型師資隊(duì)伍，充分將武術(shù)套路基本訓(xùn)練與軍隊(duì)隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練相結(jié)合，武術(shù)的某些拳種和軍體拳訓(xùn)練相結(jié)合，武術(shù)競賽技術(shù)與軍事單兵作戰(zhàn)技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校日常武術(shù)訓(xùn)練與軍事技能訓(xùn)練相融合的深層次人才培養(yǎng)體系。第三年，在條件許可下可到軍隊(duì)參觀交流學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深入的訓(xùn)練指導(dǎo)。最終，培養(yǎng)出武術(shù)技術(shù)過硬、軍事技能綜合素質(zhì)高的技能型國防特色人才。

四是實(shí)踐活動(dòng)體系：學(xué)校校園文化與軍隊(duì)軍事文化相融合。學(xué)校傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，發(fā)展規(guī)劃中把“武術(shù)為根、文化為魂、育人為本”作為辦學(xué)理念。在武術(shù)文化節(jié)等校園特色節(jié)日基礎(chǔ)上，拓展校園軍事活動(dòng)文化形式，建立愛國主義教育基地，鼓勵(lì)武術(shù)類專業(yè)學(xué)生組建軍事社團(tuán)，在全民國防教育日、清明節(jié)、建軍節(jié)、國家公祭日等重大節(jié)日里，組織宣傳符合軍隊(duì)文化的系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度參與，領(lǐng)會(huì)深層次軍事文化內(nèi)涵。如：在建軍節(jié)選取優(yōu)秀國防特色畢業(yè)生回校開設(shè)講座，講解軍隊(duì)文化與國防知識(shí)，營造軍隊(duì)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的軍隊(duì)人文素養(yǎng)能力等。

（三）基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式評價(jià)機(jī)制

1.內(nèi)部評價(jià)

遵循學(xué)校國防特色班選拔標(biāo)準(zhǔn)與各位專業(yè)任課教師成績考核制度，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，建立“理論+技能+實(shí)踐”的多元化評價(jià)形式，以特色技能項(xiàng)目為導(dǎo)向，增加實(shí)踐類課程的評價(jià)比例，實(shí)行末位淘汰制，優(yōu)化國防特色人才培養(yǎng)的流程。

2.外部評價(jià)

部隊(duì)或特警隊(duì)等單位來校選拔學(xué)生時(shí)，國防特色班學(xué)生優(yōu)先參與選拔，確保國防特色班在校的影響力，學(xué)校多與軍隊(duì)溝通協(xié)調(diào)，進(jìn)一步開拓軍隊(duì)人才就業(yè)基地，搭建平臺(tái)，簽署輸送協(xié)議，建立國防人才培養(yǎng)輸送基地，讓軍隊(duì)參與到國防特色人才培養(yǎng)模式的評價(jià)機(jī)制中，以就業(yè)滿意度和社會(huì)聲譽(yù)等指標(biāo)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)國防特色人才動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，為軍隊(duì)培養(yǎng)輸送更多合格的高素質(zhì)技能型人才。

三、結(jié) 語

構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的高校國防特色人才培養(yǎng)模式，充分利用高校武術(shù)類專業(yè)教育資源，探索國防特色人才培養(yǎng)新體系，軍地合作，形成高校人才培養(yǎng)共生效應(yīng)，使培養(yǎng)人才與軍隊(duì)國防、國家戰(zhàn)略需求高度匹配，不但能夠體現(xiàn)高等教育的發(fā)展理念，而且又能為國家軍民融合戰(zhàn)略、國防特色人才需求提供支撐，積極主動(dòng)地服務(wù)于我國國防建設(shè)事業(yè)。