網(wǎng)絡(luò)教育的真諦：人文交互環(huán)境下的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)

李林

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)為教育領(lǐng)域提供了諸多的方便，網(wǎng)絡(luò)教育是教育方式的一個(gè)偉大革新。這意味著學(xué)生能夠擺脫空間和時(shí)間的束縛，在一個(gè)更加自由的空間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展還沒有達(dá)到完善的程度，如果想得到進(jìn)一步的發(fā)展，必須要明白網(wǎng)絡(luò)教育的真諦即在人文交互環(huán)境下的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，這才是網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該追求的。本文將首先闡述網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。然后分析人文交互環(huán)境下進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的必要性。最后提出關(guān)于人文交互環(huán)境下，個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;征地;人文交互環(huán)境;自主學(xué)習(xí)

一、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被多數(shù)人所接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)絡(luò)教育取得了初步發(fā)展，各種網(wǎng)課慕課，網(wǎng)上教學(xué)視頻，層出不窮。而且目前我國從事遠(yuǎn)程教育教學(xué)的企業(yè)或單位有4000多家左右。另外，網(wǎng)絡(luò)教育的用戶也很多，尤其對(duì)擁有較多自主學(xué)習(xí)時(shí)間的大學(xué)生而言，它為自主學(xué)習(xí)提供了幫助和方便。由此看來，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被大多數(shù)的年輕人所接受，因此他的的發(fā)展前景是很廣闊的。

（一）教師的水平有待提高

網(wǎng)絡(luò)教育不同于傳統(tǒng)的教育，教師們需要掌握必要的專業(yè)知識(shí)，還需要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，只有這樣才能夠遠(yuǎn)程地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在不是面對(duì)面的情況下，把課講好是一件很有難度的事。目前網(wǎng)絡(luò)教育的教師水平參差不齊，有些教師的通訊技術(shù)不過關(guān)，因此對(duì)于他們來說，必須要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育自身存在缺陷

由于我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展比較晚，而且網(wǎng)絡(luò)教育也是近幾年才出現(xiàn)的，正處于初級(jí)發(fā)展階段，沒有較多的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)模式方面，沒有很多的創(chuàng)新。許多網(wǎng)課的講課內(nèi)容與傳統(tǒng)的課堂幾乎沒有差異，就像把線下的課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，一方面是由于我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不夠成熟。另一方面是國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資金支持，支持還不夠，精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才和職業(yè)發(fā)展不完善。

（三）教育的互動(dòng)性較差

所謂人文交互環(huán)境，就是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生能夠做到互動(dòng)交流，而不是單方面的傳授知識(shí)和單方面的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育，大多數(shù)都是單方面的傳授知識(shí)，一人一機(jī)式的學(xué)習(xí)方式缺乏互動(dòng)性。學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師們也是以自己的方式講，不會(huì)理會(huì)學(xué)生們的看法，因此沒有形成互動(dòng)交流。教學(xué)指的是老師的教和學(xué)生的學(xué)的結(jié)合，這是網(wǎng)絡(luò)教育還沒有完全具備的，這也是網(wǎng)絡(luò)教育亟待改變的一個(gè)現(xiàn)狀。

二、在網(wǎng)絡(luò)教育中，進(jìn)行人文交互環(huán)境下的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的必要性

有利于學(xué)生形成對(duì)知識(shí)比較完整和深刻的理解。教學(xué)包括兩個(gè)方面。一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)。二者缺一不可、相互聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)教育中往往缺少的就是教和學(xué)的結(jié)合，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育意味著遠(yuǎn)程教學(xué)，也意味著時(shí)空分離。教師和學(xué)生不能夠進(jìn)行面對(duì)面的交流，這種情況導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只是單方面的。一方面，單向交流式的學(xué)習(xí)阻礙了學(xué)生的自主思考和探索能力的提高。另一方面，由于缺乏與教師的溝通互動(dòng)，很難使學(xué)生自己形成對(duì)知識(shí)比較完整和深刻的理解。而在人文主義環(huán)境下的學(xué)習(xí)，則是在教師與學(xué)生、師生之間的交流中開發(fā)學(xué)生的思想。促使他們進(jìn)行更加深入的自主思考，就能夠在一定程度上強(qiáng)化對(duì)他們對(duì)知識(shí)的理解，也有利于進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

（一）能夠提高網(wǎng)絡(luò)教育的趣味性

單向的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)容易使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生倦怠情緒，沒有人文交互和交流的網(wǎng)絡(luò)教育就如同上課時(shí)得不到教師的提問，往往容易使學(xué)生走神，這樣的網(wǎng)絡(luò)教育是沒有任何趣味性可言的。但是如果能夠在人文交互環(huán)境下，使教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行溝通交流。教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)這些情況適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在交流互動(dòng)中也能夠增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的趣味性，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不再是一人一機(jī)單方面的學(xué)習(xí)。

（二）有利于體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化

教育講究的是因材施教，即對(duì)于不同的學(xué)生，要有不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式。要想選擇對(duì)的教學(xué)方法，必須要首先了解學(xué)生，這才是教學(xué)的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)教育中進(jìn)行交互式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，能夠使教師與學(xué)生之間建立相互了解的關(guān)系，這樣才有利于教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定特定的教學(xué)方式，從而對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能夠達(dá)到最好的效果。素質(zhì)教育的內(nèi)涵有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展兩個(gè)要求，交互環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育正是遵循了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這個(gè)要求。

三、人文交互環(huán)境下，個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的策略和建議

（一）為人文交互環(huán)境下的學(xué)習(xí)，提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持

要實(shí)現(xiàn)人文交互環(huán)境下的互動(dòng)學(xué)習(xí)，首先需要一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，這是進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的硬件基礎(chǔ)。因此教育領(lǐng)域應(yīng)該積極探索并應(yīng)用能夠幫助學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)，例如：應(yīng)該充分利用美國開發(fā)的accesss gird，還有北京航空航天大學(xué)開發(fā)的abmire等等技術(shù)，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)交流提供強(qiáng)有力的支持。

（二）學(xué)生和教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)

俗話說工欲善其事必先利其器，要想將網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)用得如魚得水，學(xué)生和教師們都應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該掌握一些游覽器的使用，一些搜索引擎的使用，在線交流技術(shù)的使用方法，積極學(xué)習(xí)如何使用電子信箱等等，這樣才能保證教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)都能順利地進(jìn)行。

（三）通過生生交流互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

網(wǎng)絡(luò)教育雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是它有一個(gè)局限性是無法避免的，那就是缺乏交流互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以通過小組討論等活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上利于各種技術(shù)也能夠?qū)崿F(xiàn)生生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的交流是最輕松的，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提高。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生之間的交流互動(dòng)可以利用留言板、BBS、郵件、討論區(qū)、在線會(huì)議等方式，這些方式不僅有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)性，體現(xiàn)它的人文交互作用。更重要的是能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們之間的交流可以產(chǎn)生思想的碰撞，從而產(chǎn)生新的觀念，因此增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)，對(duì)于提高其自主學(xué)習(xí)能力是很關(guān)鍵的。

（四）加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的支持力度

我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于初級(jí)發(fā)展階段，發(fā)展水平還比較低。還有許多技術(shù)難題、信息難題、職業(yè)問題需要解決。因此，國家和相關(guān)部門一定要重視網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于現(xiàn)代教育的重要性。一方面要增加對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的資金投入和人才培養(yǎng)，解決一些技術(shù)難題。另一方面，可以對(duì)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)教育的一些企業(yè)進(jìn)行政策方面的支持，給予更多的優(yōu)惠政策，促進(jìn)類似企業(yè)更加有序地發(fā)展，總之應(yīng)該運(yùn)用各種有效的方式來爭取培養(yǎng)更多的網(wǎng)絡(luò)教育人才和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教育的真諦是在人文交互的環(huán)境下進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，這是網(wǎng)絡(luò)教育的精髓，也是目前網(wǎng)絡(luò)教育的還沒有完全實(shí)現(xiàn)的愿望。教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，注定了它要在人文交互的環(huán)境下進(jìn)行，不管是傳統(tǒng)的線下教育還是新興的網(wǎng)絡(luò)教育，希望都能夠在充滿人性化的環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。

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