信息化背景下淺談康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

摘 要 如今隨著我國醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，康復(fù)治療技術(shù)也在不斷地革新。在高校教育中，康復(fù)治療專業(yè)也越來越熱門。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高效教育的模式也在逐漸地改善。我國的高校人才培養(yǎng)方向也越來越趨向于培養(yǎng)適合如今行業(yè)發(fā)展所需要的人才。因此，本文則對如今信息化背景下的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)展開了深入研究，探尋了如今高校對于康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式以及其中所存在的問題。

關(guān)鍵詞 康復(fù)治療技術(shù);專業(yè)教學(xué);教學(xué)資源庫建設(shè)

前言

鑒于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫對于專業(yè)教學(xué)的重要意義和影響，文章則深入了解了如今高校中主修該專業(yè)學(xué)生的具體教學(xué)模式。通過相關(guān)采訪和了解，我們發(fā)現(xiàn)，在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)和使用過程中，許多高校采用“兩化一課堂多機(jī)制”的建設(shè)措施，通過形成共享型的教學(xué)資源庫，方便學(xué)生隨時(shí)能夠獲得教學(xué)資源、教師能夠隨時(shí)修改或者做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

1康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)

該專業(yè)會(huì)針對病人康復(fù)治療中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行知識上的補(bǔ)充和系統(tǒng)化的教學(xué)，從而使得康復(fù)治療在臨床上能夠有更好的實(shí)施和效果，這也是高校培養(yǎng)康復(fù)治療方面人才的意義所在：

1.1 康復(fù)治療人員缺乏專業(yè)知識

康復(fù)治療人員應(yīng)該具備非常強(qiáng)的專業(yè)知識水平，豐富的康復(fù)治療經(jīng)驗(yàn)以及很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，康復(fù)治療工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對康復(fù)治療人員進(jìn)行嚴(yán)格的身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的要求。近幾年來，隨著醫(yī)藥器械行業(yè)、康復(fù)治療行業(yè)以及臨床醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，新型的科技、醫(yī)療設(shè)備不斷進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)、投入使用，康復(fù)治療業(yè)務(wù)得到了很大程度上的擴(kuò)展。與此同時(shí)，由于新型儀器進(jìn)入臨床治療， 康復(fù)治療人員對于設(shè)備使用的能力、熟悉程度以及對中醫(yī)知識的儲(chǔ)備等等技能方面，則有了更高的要求。由于業(yè)務(wù)量的增大，康復(fù)治療人員的工作壓力也有了顯著的提升。 因此，長期繁重的康復(fù)治療工作對于康復(fù)治療人員的身體素質(zhì)也是極大的考驗(yàn)。此外，相關(guān)的康復(fù)治療人員應(yīng)該對科室中的康復(fù)治療風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識別，康復(fù)治療人員應(yīng)有自己應(yīng)對方法，確保康復(fù)治療的有效進(jìn)行。對于比較嚴(yán)重的患者，則應(yīng)該時(shí)刻注意病情的演變，防止其惡化速度加快?？祻?fù)治療人員應(yīng)有職業(yè)意識，覺察周圍潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素，例如：環(huán)境因素，患者自身因素，康復(fù)治療因素等等。因此，康復(fù)治療人員不僅應(yīng)該具備過硬的相關(guān)專業(yè)知識，更應(yīng)該在對患者進(jìn)行康復(fù)治療的過程中，充分重視康復(fù)治療的每一小細(xì)節(jié)、每一個(gè)消毒環(huán)節(jié)，從而盡可能地規(guī)避康復(fù)治療風(fēng)險(xiǎn)。在如今，設(shè)備不斷更新?lián)Q代的時(shí)代下，康復(fù)治療人員要不斷攝取新知識，在思想上也要更加重視起來[1]。

1.2 康復(fù)治療人員在思想上不夠重視

由于康復(fù)治療人員的思想意識和一個(gè)人的性格有著密切的內(nèi)在關(guān)系，因此，在康復(fù)治療人員的選擇上，要避免那些工作不夠細(xì)致、性格較為暴躁的，即使她們的專業(yè)技術(shù)再嫻熟，還是會(huì)在操作中由于粗心大意而造成失誤。因此在具備過硬的工作能力基礎(chǔ)上，康復(fù)治療人員在對待康復(fù)治療工作的態(tài)度方面也要加強(qiáng)思想教育和重視程度，避免在操作過程中的失誤，降低康復(fù)治療風(fēng)險(xiǎn)[2]。

1.3 康復(fù)治療人員在康復(fù)治療中藥物使用不當(dāng)

康復(fù)治療過程中使用的藥物和方法也各不相同，如果在用藥過程中，藥物使用不當(dāng)則會(huì)引起藥物并發(fā)癥或是藥物相沖等，不良影響。此外，疾病患者服用的藥物會(huì)產(chǎn)生一定的副作用?？祻?fù)治療人員必須在用藥之前，將藥物的副作用以及服用后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)提前告知患者和家屬，讓他們有充分的思想準(zhǔn)備。如果服用后產(chǎn)生不良反應(yīng)，需要及時(shí)通知護(hù)士和醫(yī)生，及時(shí)進(jìn)行處理。

1.4 康復(fù)治療人員缺乏對重癥情況的警惕性

康復(fù)治療過程中存在許多危急重癥、對患者生命安全有威脅的并發(fā)癥。如果康復(fù)治療人員沒有對此的警惕性和預(yù)判性的話，則不能及時(shí)觀察到癥狀、發(fā)現(xiàn)病情，從而錯(cuò)失了最佳的救治時(shí)間，增加了康復(fù)治療風(fēng)險(xiǎn)[3]。

2康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在問題

2.1 資源庫建設(shè)缺乏標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃

如今高校的教育資源庫主要是以文件和電子版的材料為主，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和規(guī)整，而只是單純的堆積。從而這給學(xué)生能夠針對性地找到自己想要的參考資料以及合適的學(xué)習(xí)資源的難度則大大增大?；靵y的資源庫建設(shè)很大程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足，這樣沒有體系化安排的教學(xué)資源反而后對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成適得其反的效果[4]。

2.2 資源庫的實(shí)際應(yīng)用不廣泛、效果不顯著

通過相關(guān)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)如今教育資源庫的建設(shè)內(nèi)容過于單一，往往有很多同學(xué)家長并不信任這一教學(xué)模式。而且每個(gè)學(xué)校建設(shè)自己獨(dú)有的教育資源庫的受眾范圍也只是本校的學(xué)生。在學(xué)校間的交流和推廣做的極為有限。這便導(dǎo)致了在資源庫上的建設(shè)成本很高，卻沒有得到很好的反響。而學(xué)生對其有限的信任度同樣使得資源庫的實(shí)際應(yīng)用效果并不比想象中的好。

3結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)如今信息化背景下的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)來看，在教學(xué)資源庫的建設(shè)方面還存在諸多問題，例如資源庫建設(shè)缺乏標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃問題、資源庫的實(shí)際應(yīng)用不廣泛、效果不顯著問題等等，制約了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)的有效進(jìn)行。因此，高校相關(guān)領(lǐng)域的研究人員應(yīng)對此加以重視，盡早改善。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳正平，張紹嵐，江朝兵， 等.康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（10）：1360-1362.

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[4] 余芳菲. 康復(fù)治療學(xué)專業(yè)多媒體資源庫的建設(shè)思路與內(nèi)容研究——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2018， 390（48）：61-63.

作者簡介

張迪（1991-），女，吉林省磐石人;學(xué)歷：本科，現(xiàn)就職單位：白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，研究方向康復(fù)治療。