心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用研究

張炎　代曉敏

摘要：隨著小學(xué)教學(xué)制度的不斷變革，學(xué)生面臨的壓力也在逐漸增大，與之相對應(yīng)的，學(xué)生心理健康問題越來越突出。具體到心理健康教育在小學(xué)生班級管理中的運用，合理的教育方式不僅能夠有效緩解學(xué)生的自身壓力，促進學(xué)生的人際交往關(guān)系，利于形成團結(jié)互動的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠得到更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生潛力的發(fā)揮提供最大可能。本文就心理健康在小學(xué)班級管理中運用相關(guān)問題作簡要分析，并結(jié)合自身工作實際提出一些措施，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)班級管理;運用研究

在當(dāng)前教育的不斷變革中，學(xué)生的心理健康教育成了一項重要內(nèi)容，一定程度上也是國家軟實力的直接體現(xiàn)。當(dāng)前我國正處于快速發(fā)展階段，也是急需人才的特殊時期，而小學(xué)教育作為我們的基礎(chǔ)教育，顯然是整個教育體系中不可忽視的一環(huán)。小學(xué)生階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生的心理健康情況直接關(guān)系到未來的學(xué)習(xí)與工作，因此，這個階段做好小學(xué)生心理健康教育工作至關(guān)重要。

一、小學(xué)生心理健康中存在的問題

（一）學(xué)生壓力較大，容易自我封閉

隨著社會的快速發(fā)展，無論是學(xué)校還是家長對于教育的重視度越來越高，甚至很多家長受到孩子不能輸在起跑線上的思想的影響，為提升孩子的成績往往會報許多培訓(xùn)班，過度的精力消耗，往往會讓學(xué)生處于封閉狀態(tài)。同時，由于學(xué)生的壓力過大，往往會產(chǎn)生一些不良情緒，并將這種情緒帶入校園中來，如在集體活動中，許多學(xué)生會由于心理問題，很難與其他孩子建立良好的溝通關(guān)系，甚至容易發(fā)生爭執(zhí)。加之，由于心理問題的存在，往往會伴有自卑、害怕及孤獨等負面情緒，這都是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高的重要因素。

（二）大量轉(zhuǎn)學(xué)生帶來的復(fù)雜的生源狀況

小學(xué)是一個人成長的初期階段，自我認知能力還不夠完善。但是我所在的安徽省合肥市濱湖新區(qū)是一個新興城區(qū)，城市定位高、發(fā)展速度快。此區(qū)域內(nèi)的新建學(xué)校在建設(shè)過程中對標(biāo)我國江浙等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，都具有校區(qū)新，各類教學(xué)功能場館齊全，配備其中的教學(xué)硬件過硬等特點。但是此類學(xué)校也存在著班級數(shù)每年呈倍數(shù)級增長，班級學(xué)生來源多樣。這些學(xué)生由于家庭環(huán)境不同，之前所處的教育環(huán)境不同，導(dǎo)致這樣的生源在班級學(xué)生之間的人際關(guān)系變得復(fù)雜，在一定程度上也帶來了一定的心理問題。

（三）教師教學(xué)過程中過于強調(diào)健康教育的學(xué)科化

學(xué)生心理教育過程中，其涉及的重點內(nèi)容是心理學(xué)、心理衛(wèi)生、精神醫(yī)學(xué)及教育的有效綜合，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行合理的心理健康教育工作，以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中有個健康的心理環(huán)境。然而，一些學(xué)校對于小學(xué)生心理健康教育問題，教學(xué)方式往往過于教材化，相關(guān)健康教育知識的教授也多是采用理論化的教學(xué)方式。很多情況下，這種教學(xué)方式并不能讓小學(xué)生體會到其真正的意義，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會有太多興趣，多數(shù)情況下是為了應(yīng)付教師。加之，相關(guān)的健康教育課程，一般不會計入學(xué)校主課程成績，因此，家長對此也不會過于關(guān)心，久而久之，健康教育課程就變成一項可有可無的課程。

二、心理健康教育在小學(xué)生班級管理中的運用策略

（一）建立起完善的學(xué)生心理健康咨詢平臺

學(xué)校在開展學(xué)生心理健康教育課程教育過程中，可以建立起完善的學(xué)生咨詢平臺，對于學(xué)生存在的焦慮、困惑，可以通過平臺進行溝通。必要時平臺的咨詢情況可以采用匿名形式進行，以防止一些內(nèi)向的學(xué)生在咨詢中存在顧慮。

例如，在課題開展過程中與校外專業(yè)機構(gòu)霽航社會工作服務(wù)中心合作，為六年級學(xué)生進行兩輪問卷調(diào)查，并建立心理健康檔案，同時針對一部分同學(xué)做了團體心理輔導(dǎo)。同時，通過平臺可以定時將多數(shù)學(xué)生存在的心理問題及時列出來，以供學(xué)生或者家長查看，從而在學(xué)校與社會的共同努力下解決相關(guān)問題。同時，班級內(nèi)可多開展一些交流性較強的活動，如知識辯答、友誼體育比賽等，讓學(xué)生在活動中能夠打開心扉，在學(xué)習(xí)中能做真正的自己，在與學(xué)生真誠交流的同時，建立起互幫互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，切實得到學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）將心理健康教育與德育有效結(jié)合起來

心理健康教育與德育一定程度而言是相輔相成的，心理健康教育的質(zhì)量直接關(guān)系到德育的水平，而德育是心理健康教育的最終目標(biāo)體現(xiàn)，即心理健康教育的目的是能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、有修養(yǎng)的學(xué)生。加之，小學(xué)生由于還處于人生的初期階段，個人的思想意識還不夠成熟，而單純采用健康心理教學(xué)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還具有一定的難度。而采用心理健康與德育相結(jié)合的方式，則能夠充分體現(xiàn)出德育的作用，在教授學(xué)生的過程中，能夠做出科學(xué)的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生沿著正確的軌道行事。并在德育的引導(dǎo)作用下，讓學(xué)生不斷修繕自身認知，從而消除心中存在的顧慮，達到學(xué)習(xí)與成長同步提升的雙重作用。

（三）將心理健康教育學(xué)科化并聯(lián)系實際生活

小學(xué)生班級管理過程中，要形成一個健康的班集體，就需要在心理健康教育學(xué)科化的同時，與學(xué)生情況緊密聯(lián)系起來，并將健康教育文化運用于班級管理中的各個方面。同時，各科教師在教授自身課程的同時，也需要充分了解到學(xué)生的心理變化情況，并且善于將心理健康相關(guān)知識潛移默化地傳遞給學(xué)生。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生班級管理過程中，教師不僅需要較好的專業(yè)知識，而且需要具備促進學(xué)生身心發(fā)展的能力。同時，小學(xué)生教育工作關(guān)系到一個學(xué)生的未來學(xué)習(xí)及發(fā)展，是學(xué)生成長必經(jīng)的基礎(chǔ)階段，作為教育者需要認識到自身所肩負的職責(zé)，充分發(fā)揚師德教育精神，從而培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的學(xué)生。具體到心理健康在小學(xué)班級管理中，要善于為學(xué)生營造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓心理健康教育貫穿于整個小學(xué)管理中。并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中存在的實際問題，聯(lián)合家長采取合適的解決措施，從而消除學(xué)生心理上的顧慮，讓其以積極樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)及生活中，并以此達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)編 侯芳）