讓遲開(kāi)的花也能綻放

陳群珠

【摘要】抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不僅有利于形成良好的班風(fēng)，建立良好的班級(jí)秩序，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。本文提出要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就要懂得洞察學(xué)生的心理，可以采用“攻心為上”“齊心合力”“真心真誠(chéng)”等方法，促其轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;洞察心理;轉(zhuǎn)化

相信每個(gè)班都會(huì)有一些“后來(lái)進(jìn)步”的學(xué)生，就是我們眼中的后進(jìn)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣上都比同齡的孩子差一些，表現(xiàn)在作業(yè)方面就是沒(méi)有別人完成得認(rèn)真、考試成績(jī)沒(méi)有別的孩子好等。后進(jìn)生直接阻礙班級(jí)教育工作的正常開(kāi)展，不轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就無(wú)法使學(xué)生整體提高。本人根據(jù)多年的德育工作實(shí)踐，談一談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效策略。

一、攻心為上，贏取信任

后進(jìn)生最大的心理障礙就是長(zhǎng)期缺少愛(ài)。處于特殊境遇的后進(jìn)生更加需要同學(xué)的友愛(ài)和老師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)有著巨大的力量，它是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。因此，我用“愛(ài)心”去滋潤(rùn)后進(jìn)生，親近他們，關(guān)懷他們，用實(shí)際行動(dòng)去感化他們。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生小威，遲到、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)、不注意個(gè)人衛(wèi)生，課堂上目中無(wú)人。開(kāi)始，我對(duì)其反復(fù)說(shuō)教并時(shí)不時(shí)的訓(xùn)斥，結(jié)果沒(méi)有什么效果，他反而更變本加厲。后來(lái)我就上門(mén)家訪，才得知他父親年紀(jì)較大;母親患有精神病，一天到晚都是手捧著一碗飯?jiān)诔?，沒(méi)有自理能力;住一間電線凌亂、破舊的泥磚屋，生活貧困。那天，看著小威媽媽時(shí)而低頭吃著面，時(shí)而膽怯地看看我，時(shí)而對(duì)著我笑……眼淚模糊了我的雙眼。看著站在我面前瘦弱的小威，我真的很心疼。以后的日子里，我總是對(duì)他疼愛(ài)有加，經(jīng)常找他談心，讓他明白他是家里的男子漢，要支撐爸爸，為家里能過(guò)上好日子而努力。我還經(jīng)常過(guò)問(wèn)他吃飯的情況、家庭的情況，與學(xué)校溝通減免他的伙食費(fèi)。剛開(kāi)始，他身上的一些不足之處沒(méi)有太大的改變，比如上課亂講話、抄作業(yè)、打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但我一直沒(méi)有放棄他，鏈接資源，聯(lián)系到“心連心”慈善會(huì)對(duì)他家庭進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶，重新安裝電線，排除了安全隱患。漸漸地，小威有了明顯的改善，戒掉了許多不良習(xí)慣，肯花些時(shí)間在學(xué)習(xí)上。我用我的愛(ài)心與耐心，換取他的上進(jìn)。

二、齊心合力，助力進(jìn)步

俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！泵恳粋€(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，這就要求班主任深入了解，弄清學(xué)生后進(jìn)的原因，與科任老師溝通，從而齊心合力確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，把后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的影響抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

1.建立良好的家校關(guān)系

家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的家校關(guān)系至關(guān)重要，它是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的又一途徑。去年，班里有個(gè)孩子叫小能，考試從來(lái)沒(méi)有打破“0”分的記錄，課堂上經(jīng)常大聲喧嘩。課下，活蹦亂跳，躥上躥下。通過(guò)上門(mén)家訪，我了解到他父親患有鼻咽癌，對(duì)于小能的教育更加力不從心。只要老師告訴其家長(zhǎng)，小能在學(xué)校犯錯(cuò)了，他父親就會(huì)打他一頓。我首先想辦法取得家長(zhǎng)的信任，告訴他我是學(xué)心理學(xué)的，我理解他的焦慮，在小能屢次犯錯(cuò)的情況下，作為成年人的我們，要正確教育引導(dǎo)孩子，不要不分青紅皂白就大打出手，造成孩子的二次傷害。同時(shí)讓他明白，也許對(duì)于小能來(lái)說(shuō)，他只是好奇、貪玩。我們對(duì)他的要求不能過(guò)高，讓其在班集體生活中學(xué)會(huì)守規(guī)矩，學(xué)會(huì)與人相處，這就夠了。

2.營(yíng)造友愛(ài)合作的師生關(guān)系

寬容是一種智慧，是一種美德，更是營(yíng)造友愛(ài)合作的師生關(guān)系的前提。作為一名教師，以寬恕包容之心對(duì)待學(xué)生，特別是特殊學(xué)生，更能表現(xiàn)出教師的寬大胸襟和巨大智慧，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。第一節(jié)語(yǔ)文課，小能就指著穿紅色衣服的我大聲說(shuō)“穿紅色衣服的是我的女兒”，引起同學(xué)們哄堂大笑。我對(duì)他笑了笑，繼續(xù)講課，他看到我不理他，大聲地連喊三句“穿紅色衣服的是我的女兒”，又引起了同學(xué)的一陣笑聲。我沉著氣，心里默念著：他是個(gè)特別的學(xué)生，不能與他計(jì)較。我先讓其他同學(xué)讀書(shū)，然后走到他身旁，對(duì)他說(shuō)：“有一句話叫做：天下姓陳一家親，我倆是親人來(lái)的。姓陳的都很棒，你試試安安靜靜聽(tīng)我講課，要是覺(jué)得煩了，就對(duì)著詞語(yǔ)表練練字，把字寫(xiě)好。如果你聽(tīng)不懂老師在講什么，就幫我一個(gè)忙，看看班上哪個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真，試著用筆寫(xiě)下來(lái)告訴我……”我和幾個(gè)科任老師溝通交流，對(duì)他一致采用“障眼法”，對(duì)他提最低的要求——上課不亂講話，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，考試的時(shí)候爭(zhēng)取突破0分……我還召開(kāi)《學(xué)習(xí)路上、我并不孤單》主題班會(huì)，讓學(xué)生明白：同學(xué)之間應(yīng)要互相體諒、互相幫助、共同成長(zhǎng)。他表現(xiàn)好的時(shí)候，我會(huì)給他一個(gè)水果、一個(gè)糖、一塊餅干，買(mǎi)一些字帖給他，兒童節(jié)、春節(jié)給他一個(gè)紅包等等……就這樣，經(jīng)過(guò)努力，一年下來(lái)，盡管他上課還會(huì)有一些不良的舉動(dòng)，但并沒(méi)有影響老師授課的情緒和學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)。我與科任老師、同學(xué)們的齊心合力，為的是他的點(diǎn)滴進(jìn)步。

三、真心真誠(chéng)，搭建橋梁

后進(jìn)生并非是天生的，而是在其所屬的環(huán)境、家庭教育條件下形成的。班主任作為兩者溝通的橋梁，需要用誠(chéng)心來(lái)進(jìn)行交流。真心實(shí)意地對(duì)待每一位后進(jìn)生，對(duì)其以誠(chéng)相待，才能搭建溝通的橋梁。有一天中午，我接到小陽(yáng)家長(zhǎng)的電話，說(shuō)班上的小豪未經(jīng)小陽(yáng)同意就去了他家，亂翻東西，并對(duì)小陽(yáng)做疑是性侵犯的動(dòng)作，小陽(yáng)的家長(zhǎng)大發(fā)雷霆，說(shuō)這件事嚴(yán)重傷害了其孩子的心靈，會(huì)對(duì)他以后的生活帶來(lái)影響。從電話里我聽(tīng)出了家長(zhǎng)的憤怒與焦慮。我首先穩(wěn)定家長(zhǎng)的情緒，告訴他作為成年人，我們要學(xué)會(huì)控制情緒，事情發(fā)生了，一起想辦法讓孩子消除恐懼，不要讓孩子再次受到驚嚇。我又立刻打電話給小豪家長(zhǎng)，告訴他小豪的所作所為。讓她來(lái)到學(xué)校第一時(shí)間向小陽(yáng)家長(zhǎng)賠禮道歉。我利用中午師生還沒(méi)回校的時(shí)間，約見(jiàn)雙方家長(zhǎng)。我拿出我的心理學(xué)畢業(yè)證書(shū)給小陽(yáng)看，讓他相信，我能幫助他。隨即安撫小陽(yáng)，做及時(shí)的心理疏導(dǎo)。告訴他，小豪想做令他不舒服的行為，你能立刻拒絕他，并告訴家長(zhǎng)，做得非常好。我們都知道小豪同學(xué)一直好動(dòng)貪玩。他沒(méi)有真正動(dòng)手，我們就給他機(jī)會(huì)改過(guò)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的小豪，我并沒(méi)有責(zé)罵他，而是讓他給我們各倒一杯水，當(dāng)他把水遞給我后，我及時(shí)肯定他是個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子。并讓他站在他媽媽的身后，看著媽媽的白發(fā)，想想媽媽的頭發(fā)為誰(shuí)而白？跟他分析，他的行為差點(diǎn)就構(gòu)成了犯罪。幸虧小陽(yáng)的爸媽是善良的人，不然早就報(bào)警了。兩位家長(zhǎng)看到他流下了眼淚，動(dòng)了母愛(ài)之心，也紅了眼眶。后來(lái)，我密切留意小陽(yáng)與小豪的狀態(tài)，經(jīng)常與雙方家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，匯報(bào)其孩子在校的表現(xiàn)，得到了他們的充分肯定。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。班主任要與家長(zhǎng)交流溝通，努力使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，有效地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

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