中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

張曉芮

摘要：舞蹈與中國(guó)傳統(tǒng)文化是密切相關(guān)的，舞蹈不只是表演者通過自己的技藝，將優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)給大眾，更是傳遞一種精神文化，讓大眾能夠通過舞蹈感受藝術(shù)作品的魅力與內(nèi)涵。高職院校舞蹈教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅能夠更好的推動(dòng)舞蹈的發(fā)展，還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。本文主要從傳統(tǒng)文化能夠加深學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，提升舞蹈的地位等方面闡述傳統(tǒng)文化元素融入高職舞蹈教學(xué)的意義，再?gòu)膫鹘y(tǒng)文化意識(shí)、營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍、參與民間舞蹈表演等方面闡述其在高職舞蹈教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;民間舞蹈;高職舞蹈教學(xué)

舞蹈是一門形體藝術(shù)，高職院校舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型舞蹈人才，然而當(dāng)前的教學(xué)中，更加注重技能的訓(xùn)練，缺少舞蹈情感文化的滲透。舞蹈蘊(yùn)含豐富的情感與精髓，呈現(xiàn)的不只是肢體動(dòng)作，更是一種文化精神。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是寶貴的精神財(cái)富，舞蹈與傳統(tǒng)文化也是息息相關(guān)，舞蹈中融入傳統(tǒng)文化元素，能夠豐富舞蹈的內(nèi)涵。鑒于當(dāng)前的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)重十分迫切。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高職舞蹈教學(xué)的意義

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深厚的歷史底蘊(yùn)，璀璨多彩。在舞蹈藝術(shù)演進(jìn)的歷史長(zhǎng)河里，起源于傳統(tǒng)文化。如在原始社會(huì)，舞蹈就是一種文化形態(tài)，從兩漢發(fā)展到清，每一種舞蹈都與朝代的文化相得益彰。新中國(guó)成立以后，舞蹈作為獨(dú)立的藝術(shù)逐漸完善與成熟，現(xiàn)在的舞蹈更是呈現(xiàn)了強(qiáng)大的生命力。從歷史的發(fā)展中，可以看出傳統(tǒng)文化與舞蹈從未分開過。中華民族上下五千年，在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成了獨(dú)特的精神寶庫(kù)，需要得到傳承與發(fā)揚(yáng)。將其融入到舞蹈教學(xué)中是必然的。傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的優(yōu)秀價(jià)值觀、傳統(tǒng)美德早已成流淌在每個(gè)人的血液中，這種文化的滲透對(duì)培養(yǎng)高職院校舞蹈學(xué)生來說極其重要。舞蹈一種藝術(shù)的表達(dá)，以無聲的力量影響很多人，將傳統(tǒng)文化融入舞蹈中，通過舞蹈?jìng)鬟_(dá)傳統(tǒng)文化凝聚的價(jià)值觀，也更有利于課程教學(xué)。

（二）提升藝術(shù)涵養(yǎng)

藝術(shù)是一種來源于生活的文化，將傳統(tǒng)文化融入舞蹈課堂，能夠提高舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，在當(dāng)前的高職院校舞蹈教學(xué)中，重視肢體動(dòng)作的訓(xùn)練，輕視了情感和文化教學(xué)。只有將傳統(tǒng)文化的精髓融入到舞蹈中，才能彰顯舞蹈藝術(shù)的精髓，將肢體動(dòng)作呈現(xiàn)的更加具有韻味與靈魂。舞蹈是反應(yīng)人的思想情感的，具有扎實(shí)的傳統(tǒng)文化才能進(jìn)行創(chuàng)新。舞蹈的教學(xué)中更加需要的是文化藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。這些學(xué)生未來將走向工作崗位，作為一個(gè)舞蹈從業(yè)者，不僅是依靠動(dòng)作與形體的表達(dá)，更是要注重?zé)o形藝術(shù)的傳遞。而且，教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化元素部分，有利于學(xué)生更好的理解舞蹈彰顯的內(nèi)涵，塑造更加完整的人格，從而更好的去呈現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的精神，提升藝術(shù)涵養(yǎng)。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課程改革

將傳統(tǒng)文化元素融入到高職舞蹈教學(xué)中來，首先要進(jìn)行課程改革。任何課程的學(xué)習(xí)都需要完善的課程體系，才能進(jìn)行普遍性的推廣與應(yīng)用。如將傳統(tǒng)文化教育作為一門學(xué)生必修的專業(yè)課程，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行考核。否則，只是將傳統(tǒng)文化教育淺層次的跟課程結(jié)合，無法實(shí)現(xiàn)深入的融合過程，傳統(tǒng)文化也只是浮在表面。傳統(tǒng)文化專業(yè)課程可以聘請(qǐng)其他學(xué)院的老師進(jìn)行授課，他們更加專業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解更加深入。另外，在考核時(shí)，也要將課堂考核與期末考核結(jié)合起來進(jìn)行綜合考評(píng)。只有進(jìn)行同等重要的考核，才能督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也凸顯了傳統(tǒng)文化在舞蹈教學(xué)課程體系中的重要性。課程改革也不是每一所學(xué)校都能夠?qū)崿F(xiàn)，作為舞蹈教師，首先要將傳統(tǒng)文化的重要性提高到教育理念層面，逐步推進(jìn)。

（二）建立舞蹈教學(xué)傳統(tǒng)文化氛圍

藝術(shù)具有無形的感召力，可以陶冶情操，激發(fā)人們對(duì)美好生活心生向往。人們欣賞舞姿，不只是為了欣賞優(yōu)美的形體動(dòng)作，更是一種精神的追求，能夠讓人心情愉悅與放松。舞蹈這種藝術(shù)作品自然是呈現(xiàn)給大眾看的，能夠幫助人們培養(yǎng)藝術(shù)審美情趣，而舞蹈的發(fā)展需要每一個(gè)從業(yè)者的努力。在舞蹈教學(xué)中，要積極主動(dòng)的營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在原有舞蹈基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，增強(qiáng)自身對(duì)文化內(nèi)涵的理解，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。舞蹈創(chuàng)作是培養(yǎng)高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的重要能力，教學(xué)是為了發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新，將藝術(shù)進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化教學(xué)的氛圍可從舞臺(tái)布景、表演者著裝、創(chuàng)造傳統(tǒng)文化創(chuàng)作環(huán)境等方面進(jìn)行教學(xué)氛圍的烘托，讓學(xué)生與藝術(shù)的理解更加通透，提高教學(xué)效率。

（三）教學(xué)方法中融入傳統(tǒng)文化元素

教學(xué)方法是多元化的，也是多變的。撇開傳統(tǒng)文化元素，現(xiàn)有的教學(xué)方式也不能滿足學(xué)生的教學(xué)所需。傳統(tǒng)教學(xué)方法中以填鴨式枯燥肢體訓(xùn)練為主，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，才能激發(fā)自主學(xué)習(xí)與探索的能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富，教學(xué)方法可進(jìn)行靈活多樣的創(chuàng)新。

舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，需要通過舞蹈進(jìn)行展現(xiàn)，教師要具備相應(yīng)的傳統(tǒng)文化只是，編制出富含傳統(tǒng)文化的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?？刹捎枚嗝襟w教學(xué)工具、微課、情境教學(xué)法等方式，將舞蹈與傳統(tǒng)文化的結(jié)合部分更加生動(dòng)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感統(tǒng)深受，引起他們的共鳴。這樣學(xué)生才能在掌握基本功的同時(shí)領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)精神，并將其通過動(dòng)作進(jìn)行呈現(xiàn)。如梁山伯與祝英臺(tái)，教師可以通過視頻播放同步講解的形式，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化故事蘊(yùn)含的文化精髓，深刻領(lǐng)悟舞蹈的魅力，才能讓藝術(shù)作品更加富有神韻與靈魂。另外，學(xué)生要去學(xué)習(xí)舞蹈服裝等方面的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。教師可以將上課的教學(xué)氛圍營(yíng)造的更加輕松愉悅，讓學(xué)生更容易感受與領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。

（四）提升教師的藝術(shù)修養(yǎng)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，一言一行直接影響了學(xué)生。一個(gè)藝術(shù)修養(yǎng)很高的教師，能夠潛移默化的向?qū)W生傳遞文化涵養(yǎng)。舞蹈是一門涉列范圍很廣的應(yīng)用型學(xué)課，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，需全方位提升教師的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。第一，從學(xué)校層面來說，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，提高教師的舞蹈水平。如請(qǐng)優(yōu)秀的同行或者相關(guān)學(xué)課教師進(jìn)行授課，進(jìn)行交流，或者為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修等。第二，教師要具有高超的舞蹈技能與藝術(shù)鑒賞力。在舞蹈教學(xué)中，要及時(shí)了解學(xué)生的感受及對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行引導(dǎo)。第三，教師要主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，更新教育理念。只有不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，才能更好的將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，賦予舞蹈教學(xué)以靈魂。作為新時(shí)期的舞蹈教育工作者，教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過程，承擔(dān)著艱巨的任務(wù)，不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才，還要推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，保持終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)教師老說至關(guān)重要。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化是中華民族的優(yōu)秀文化，舞蹈的產(chǎn)生起源于傳統(tǒng)文化，在高職舞蹈教學(xué)中，要基于舞蹈基礎(chǔ)技能，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度融合，讓傳統(tǒng)文化與舞蹈相得益彰，傳承與發(fā)揚(yáng)藝術(shù)的精神文化。這個(gè)過程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與。學(xué)校要將傳統(tǒng)文化的重要性提高到學(xué)生培養(yǎng)層面，教師要更新教育理念，更好的進(jìn)行貫徹知性，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。離開傳統(tǒng)文化，舞蹈缺少靈魂，只有藝術(shù)才能具有無形的感召力。將傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)的融合，加深學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。本文的觀點(diǎn)希望能為傳統(tǒng)文化元素的傳承與舞蹈的發(fā)展提供借鑒。

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