小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析(1)

孫顏林

摘?要 創(chuàng)設(shè)問題情境作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最受歡迎的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生融入課堂情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案，鍛煉學(xué)生的大腦思維。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，而處在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門單一的學(xué)科，很難做到讓學(xué)生喜歡。因此，這要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效問題情境，下面就此展開分析探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0153-01

在素質(zhì)教育背景下，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對(duì)一件事物無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展帶來了一定困難。加之，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方法較為單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與積極性不高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)有效問題情境，突出學(xué)生主體地位，在問題的引導(dǎo)下將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的世界，探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。小學(xué)數(shù)學(xué)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，以確保問題創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平。

一、引入趣味化游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生天性愛玩好動(dòng)，游戲是學(xué)生們非常喜歡的，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將游戲與問題情境有效結(jié)合，則能夠有效吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。在趣味化的游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，可以徹底改變學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科并不是枯燥乏味的，而是一門蘊(yùn)含無窮快樂的學(xué)科。趣味化游戲可以在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與的積極性，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了文具店購(gòu)物情境，使學(xué)生們通過角色扮演來更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生們進(jìn)行角色表演的過程中，筆者會(huì)設(shè)置購(gòu)物相關(guān)問題，如，洋洋買文具花了10元錢，除直接付10元面值人民幣外，還可以怎樣付錢？學(xué)生們通過思考和討論后給出使用兩張5元面值的人民幣也可以付款。將趣味化游戲引入到問題情境中，教師要注重游戲與知識(shí)的結(jié)合，提高知識(shí)的啟發(fā)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、注重生活化元素，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，還要注重引入生活化元素，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，存在很多問題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，這也為創(chuàng)設(shè)生活化問題情境打下了基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)非常困難，而引入生活化元素可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生回家后仔細(xì)觀察家中鐘表的特點(diǎn)，之后以問題引導(dǎo)的方式開展新課教學(xué)。如，可以提出這樣的問題，在鐘表中哪個(gè)指針走得最快、哪個(gè)指針最長(zhǎng)？學(xué)生們仔細(xì)觀察后可以給出準(zhǔn)確答案?？傊?，生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中驗(yàn)證學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、設(shè)計(jì)開放式問題，創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式問題情境，能夠打破學(xué)生思維僵化，激發(fā)學(xué)生的想象力。開放式問題情境要求為學(xué)生留出充足的時(shí)間，使學(xué)生們嘗試采用多種方法解決同一數(shù)學(xué)問題。如，在學(xué)習(xí)乘除法內(nèi)容時(shí)，筆者提出一個(gè)班級(jí)中有52名學(xué)生，每排坐5人，需要坐幾排？有的學(xué)生在課本上畫出排列順序，得出需要坐10排的結(jié)論，還有的學(xué)生采用除法計(jì)算52÷5=10……2，因此需要坐10排。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們探索不同方法，并從中找到最快捷的方法，使學(xué)生可以掌握不同的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、注重多媒體運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)問題情境

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用，很多學(xué)校也認(rèn)識(shí)到多媒體在數(shù)學(xué)教育中的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，要充分發(fā)揮出多媒體的作用，創(chuàng)新有效問題情境。多媒體能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示將一個(gè)圓平均分5份，并提出問題其中一份占整個(gè)圓的百分之幾？并將此百分?jǐn)?shù)以分?jǐn)?shù)形式展示，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，采用多媒體技術(shù)還可以進(jìn)行故事化教學(xué)，以有趣的故事引入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維有很大幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效措施，能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。幫助學(xué)生理解和消化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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