探索小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法

王婷婷

摘?要 隨著教育事業(yè)和教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育也得到了進(jìn)一步的重視和發(fā)展。本文對(duì)情境化課堂的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，闡述小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂對(duì)識(shí)字的教學(xué)的重要意義，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行分析，能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師更好地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;情景化課堂;識(shí)字教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0096-01

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的部分，就像是一座建筑的根基一般。只有把基礎(chǔ)打牢，向上的建筑體才會(huì)穩(wěn)固壯大，所以，語(yǔ)文教師要高度重視起小學(xué)生識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量。情境化識(shí)字教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生識(shí)字水平有很大的作用，通過(guò)直觀形象、活潑生動(dòng)的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψR(shí)字學(xué)習(xí)充滿興趣，有效地提高小學(xué)生識(shí)字的水平和質(zhì)量，進(jìn)而繼續(xù)積極尋找創(chuàng)新的情境化教學(xué)策略。

一、情境化課堂教學(xué)概述

情境化教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的注意力和興趣，從而幫助學(xué)生理解并掌握課本知識(shí)。

二、情境化教學(xué)對(duì)識(shí)字教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，注意力還沒(méi)有穩(wěn)定性和持續(xù)性。使用情境化課堂的教學(xué)方法，在識(shí)字教學(xué)中，教師利用這些方法進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)，這樣一下子就控制住了學(xué)生的注意力，具有生動(dòng)性和形象性的事物就很容易進(jìn)行識(shí)記了。而且在這期間，還可以一直保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，慢慢培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的一部分，也起著非常重要的作用。生字的識(shí)記和掌握是對(duì)語(yǔ)文整體知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也間接影響了對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。情境化教學(xué)識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)通過(guò)課堂的形象化進(jìn)行記憶，這樣不僅可以輕松得進(jìn)行識(shí)記，還可以根據(jù)課堂的情境化進(jìn)一步延伸思考，聯(lián)想到生活實(shí)際，這樣記憶的更加牢固。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴

通過(guò)情境化課堂模式，使紙張上的黑體字，變成了具體化、形象化的事物活躍地展現(xiàn)在學(xué)生面前。即使是小學(xué)生階段的理解水平有限，但通過(guò)這種簡(jiǎn)單化的事物呈現(xiàn)，就很容易將學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)和引入，將學(xué)生的思維世界豐富多彩，培養(yǎng)了學(xué)生的思維思考能力，同時(shí)積極地進(jìn)行師生的互動(dòng)，拉近了師生之間的關(guān)系，增進(jìn)了師生之間的感情。

（四）發(fā)展教育方式的多樣性

隨著教育改革的不斷發(fā)展，打破原有的、單一的教學(xué)方式，創(chuàng)新改變新的教學(xué)模式，是教學(xué)者不斷進(jìn)行的探究和實(shí)踐。打造小學(xué)生豐富的教學(xué)方式，呈現(xiàn)豐富多彩的生動(dòng)形象的課堂，為小學(xué)教育發(fā)展提供更多的可能性，為實(shí)現(xiàn)教改和教育的核心目標(biāo)不斷探索。

三、小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)的方法

（一）合理利用生活情境，融入故事和游戲

生活是我們最熟悉的，很多的生活事物最貼近也最能抓住學(xué)生的注意力。將生活中一些元素，通過(guò)一種改編或全新的創(chuàng)設(shè)，以另一種故事或游戲的方式融入到識(shí)字教學(xué)中，這樣才能高度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也能夠很快完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）實(shí)現(xiàn)音、形、義教學(xué)的統(tǒng)一

對(duì)語(yǔ)文漢字的學(xué)習(xí)，不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更是對(duì)中華民族中華漢字文明的傳承，這樣看來(lái)，字的學(xué)習(xí)是非常重要的。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的發(fā)音、讀正確字的語(yǔ)調(diào)、記住字的形狀、理解文字的意義，將音、形、義有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法，系統(tǒng)性掌握漢字知識(shí)。

（三）強(qiáng)調(diào)重視情境化評(píng)價(jià)

在情境化課堂的識(shí)字教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。教師盡可能地給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持性的評(píng)價(jià)，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的成就感，維持對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)階段正是需要老師和家長(zhǎng)更多的鼓勵(lì)與肯定的，從開(kāi)始萌芽階段就逐漸加強(qiáng)學(xué)生的自信心，在之后的任何學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)不斷前進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用情境化教學(xué)方法，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)新鮮輕松的氛圍，提高學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生樂(lè)于其中，進(jìn)一步拉近了師生的距離，也全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，繼續(xù)積極創(chuàng)新探究，建立這種情境化課堂模式，對(duì)當(dāng)前教育發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖艾旭.小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（28）：93.

[2]林付莉.小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索[J].讀與寫，2019（28）：47.