體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

韓德志

摘 要 目前教育的重要性日益凸顯，也得到了社會(huì)和國(guó)家的重視。目前教學(xué)改革和素質(zhì)教育不斷推行，教學(xué)的重點(diǎn)從教材知識(shí)轉(zhuǎn)到了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的身體健康和運(yùn)動(dòng)機(jī)能逐漸受到了重視。小學(xué)體育課也逐漸從過(guò)去的不被重視，經(jīng)常被占課逐漸被人們所關(guān)注。體育課堂的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生勞逸結(jié)合強(qiáng)身健體，這就對(duì)體育課的課堂質(zhì)量提出了新的要求。其中就包括體育課堂模式的創(chuàng)新和課堂形式的豐富化。體育游戲是小學(xué)生比較感興趣的一種課堂模式，本文就這種方式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析、研究。

關(guān)鍵詞 體育游戲;小學(xué)體育;有效應(yīng)用

由于體育可以使孩子身體健康，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力、肢體協(xié)調(diào)能力，并且能夠培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞和堅(jiān)韌不拔的意志，因此逐漸受到老師和家長(zhǎng)的重視。在體育教學(xué)不斷進(jìn)步創(chuàng)新的過(guò)程中，體育游戲也越來(lái)越多的被應(yīng)用在了教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。體育教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的提升和課堂氛圍的改變是有目共睹的，但是體育游戲在課堂中的應(yīng)用也是需要一定的技巧和方法的，正確地將體育游戲應(yīng)用在體育課堂當(dāng)中才能保證體育游戲的積極效果。

一、體育游戲在課堂中應(yīng)用的意義

現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育課堂當(dāng)中，教師往往組織學(xué)生做了基礎(chǔ)的準(zhǔn)備活動(dòng)之后就讓學(xué)生自由活動(dòng)了，這樣的課堂方式讓體育課變得毫無(wú)意義，學(xué)生無(wú)法從體育課上學(xué)習(xí)到任何體育技能，也從中得不到任何快樂(lè)，因此這種教學(xué)方法亟待改變。要想提高課堂的趣味性，將體育游戲引入到體育課堂中是最好的辦法。

大多數(shù)小學(xué)生多動(dòng)好奇又充滿想象力。由于小孩子的天性很喜歡玩游戲，只要教師加以正確引導(dǎo)，學(xué)生就很容易對(duì)新鮮的體育游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，使學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛也變輕松了，學(xué)生的積極性提高了，課堂效率自然也就提高了。

體育游戲不僅僅能起到讓孩子鍛煉身體的作用，在一定程度上還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。很多游戲都考驗(yàn)著孩子的反應(yīng)能力，要求孩子注意力集中，通過(guò)這些游戲，孩子在快樂(lè)中可以得到智力的開(kāi)發(fā)。另外，引入到課堂中的體育游戲大多是團(tuán)體類游戲，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)伙伴，感受到團(tuán)隊(duì)的力量，并且學(xué)會(huì)和別人合作相處并且建立合作。體育游戲還可以培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)能力。雖然引入小學(xué)體育課堂的體育游戲都是一些基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有太多運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但是在這個(gè)過(guò)程中，孩子的手腳等在興趣的驅(qū)使下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為孩子日后學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)課堂的體育游戲存在的問(wèn)題

目前，雖然體育游戲的引入越來(lái)越廣泛，但是其中存在著很多的問(wèn)題，導(dǎo)致體育游戲并不能有效地被運(yùn)用在體育課堂當(dāng)中，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。經(jīng)過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐和交流，筆者發(fā)現(xiàn)了其中一些問(wèn)題。

首先是教學(xué)目標(biāo)模糊，很多體育課堂中引入體育游戲的目的偏重于提高課堂的趣味性。雖然使體育課堂充滿了樂(lè)趣，但是很容易導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不夠，或者不能夠科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，喪失了體育課本該有的體能訓(xùn)練和體育技能的培養(yǎng)，使體育課變成了“游戲課”，違背了將體育游戲引入課堂的初衷。

其次，有些教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。雖然體育游戲有諸多好處，但是只能是體育課堂當(dāng)中的輔助工具，提高學(xué)生積極性和調(diào)節(jié)課堂氛圍，但不能作為整個(gè)體育課堂的主體。另外，還有一種情況就是有些教師設(shè)計(jì)的體育游戲缺乏靈活性，沒(méi)有根據(jù)孩子的年級(jí)和年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的靈敏度和承受能力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好的參與到體育游戲當(dāng)中，最終導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到預(yù)期的課堂效果。

最后，很多體育游戲結(jié)束之后，都沒(méi)有完整中肯的評(píng)價(jià)反饋。教師應(yīng)該在游戲結(jié)束之后或者下課之前對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣既有利于師生之間的溝通，讓學(xué)生明白自己的不足，也可以使教師在心里做一個(gè)反饋，有利于日后對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出改進(jìn)。

三、體育游戲在體育課堂中的應(yīng)用策略

首先教師應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真準(zhǔn)備設(shè)計(jì)體育游戲，結(jié)合所教授班級(jí)的實(shí)際情況制定整堂課的教學(xué)計(jì)劃。教師要認(rèn)真規(guī)劃好上課時(shí)間，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的參與熱情。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲之前一定要組織學(xué)生進(jìn)行熱身，并且向?qū)W生講授游戲規(guī)則，務(wù)必確保學(xué)生能夠明白游戲規(guī)則之后再開(kāi)始。

其次，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)紀(jì)律管理和安全管理。小學(xué)生好奇心強(qiáng)比較多動(dòng)但自我保護(hù)意識(shí)和能力差，這就需要教師加強(qiáng)紀(jì)律管理和安全管理。不能讓學(xué)生有一種上了體育課就自由了的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生在體育課上的紀(jì)律意識(shí)。同時(shí)教師還要給學(xué)生灌輸安全第一的思想觀念，并向?qū)W生講授一些不可以去的地方和容易受傷的危險(xiǎn)動(dòng)作。除此之外，在體育游戲開(kāi)始前，還應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，在游戲進(jìn)行過(guò)程中教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)制止危險(xiǎn)行為。

總之，體育游戲在體育課堂中發(fā)揮著不可替代的作用，但是要想讓體育游戲充分發(fā)揮作用，還需要體育老師充分準(zhǔn)備，用心設(shè)計(jì)。這樣既能達(dá)到吸引學(xué)生興趣的作用，又能夠達(dá)到使學(xué)生強(qiáng)身健體的作用。

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