淺談小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的有效方法

楊小燕

摘 要 本文以為心靈解碼—分析小學(xué)語文的情感教育為主要內(nèi)容進行闡述，以當(dāng)下在小學(xué)語文教學(xué)之中融入情感教育的價值和在小學(xué)語文教學(xué)之中融入情感教育的有效方法為主要依據(jù)，從豐富學(xué)生情感認知、陶冶學(xué)生情操、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有效落實情感教育、構(gòu)建良好教學(xué)情境;突顯情感教育、構(gòu)建良好師生關(guān)系;展示情感教育、創(chuàng)新語文教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的價值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;情感教育;情感認知;師生關(guān)系

從根本上分析，小學(xué)時期是幫助學(xué)生形成認知能力、提升綜合素養(yǎng)的主要時期，因此在小學(xué)語文教育期間融入情感教育，對于增強學(xué)生綜合素養(yǎng)具有一定價值。由于新課程的推進，小學(xué)語文教師要注重提升學(xué)生情感教育，將其有效納入到課堂教育之中，豐富學(xué)生情感認知，強化學(xué)生對語文知識的了解和掌握，對于學(xué)生未來發(fā)展具有一定價值。

一、在小學(xué)語文教學(xué)之中融入情感教育的價值

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進，情感教育已經(jīng)成為語文教育的主要環(huán)節(jié)，對于小學(xué)語文教育具有不可忽視的價值。

（一）豐富學(xué)生情感認知

一般情況下，小學(xué)時期學(xué)生因為年齡限制，對外界事物充滿好奇心理，對于事物探索心理和欲望比較強，不過因為自身認知以及時間限制，自控能力嚴(yán)重不足，經(jīng)常受其他因素影響從而嚴(yán)重影響自身能力發(fā)展?，F(xiàn)在將情感教育納入到小學(xué)語文教學(xué)之中，對學(xué)生進行全面、正確引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在實際學(xué)習(xí)之中形成正確認知，還可以最大限度提升學(xué)生自控能力，為豐富學(xué)生情感提供有利條件。

（二）陶冶學(xué)生情操

情感教育能夠熏陶學(xué)生，所以，在實際教學(xué)中教師要充分引導(dǎo)，最大限度發(fā)揮語文內(nèi)容的情感體驗，使得學(xué)生可以在不斷學(xué)習(xí)之中增強豐富情感，在積極努力學(xué)習(xí)之中形成正確“三觀”。在小學(xué)時期，小學(xué)生內(nèi)心和智力發(fā)展不夠成熟，缺少相關(guān)社會經(jīng)驗，對于未知事物充滿好奇心，缺少對新鮮事物的判斷能力。因此在語文教學(xué)之中，教師要適當(dāng)添加情感教育，給予學(xué)生更多主動思考和學(xué)習(xí)的機會，通過此種形式不斷熏陶學(xué)生情操。

二、在小學(xué)語文教學(xué)之中融入情感教育的有效方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有效落實情感教育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，朗讀是有效實施情感教育的良好手段。在語文教學(xué)課堂上，教師需要帶著情感朗讀文章，在整個過程中善于使用情感進行教學(xué)，勇于向?qū)W生示范和講述，使得學(xué)生可以在認真聆聽之中增強對整個文章的理解和掌握，進而可以提升學(xué)生情感能力。

構(gòu)建良好教學(xué)課堂，將情感教育有效落實其中，使得情感教育具備一定形象性。在語文情感教育課堂上，教師要有效結(jié)合課堂重點講述內(nèi)容進行，靈活使用語文教學(xué)資源，將語文教學(xué)中的情感充分挖掘出來，為學(xué)生構(gòu)建良好教學(xué)氛圍和情境。并且，在實際教學(xué)中，教師要善于使用信息技術(shù)進行教學(xué)。講述英雄氣概文章時，教師可以為學(xué)生提供一段驚心動魄的電影，還可以為學(xué)生播放抒情舒緩的音樂，借助各種不同形式，為學(xué)生構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，無限激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且，在情感創(chuàng)設(shè)之中，教師要強化師生之間互動。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系，展示情感教育

在小學(xué)語文教學(xué)之中需要構(gòu)建良好師生關(guān)系，對于提升語文教學(xué)質(zhì)量具有一定價值。良好師生關(guān)系能夠強化情感教育?，F(xiàn)在，很多教師在實際教學(xué)之中，對于成績不佳的學(xué)生往往貼上弱智標(biāo)簽，此種行為對于學(xué)生心理需求以及身心發(fā)展具有一定影響。所以，在小學(xué)語文教學(xué)之中，教師一定要有效尊重學(xué)生，結(jié)合實際情況為學(xué)生構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍，從根本上實施情感教育，從而不斷提升小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展提供有利條件。

（三）創(chuàng)新語文教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

將情感教育融入到語文教學(xué)之中，對教學(xué)手段和方法進行全面創(chuàng)新和改進，使得學(xué)生可以獲取更多語文基礎(chǔ)知識，在實際學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生情感價值觀。不過在實際教學(xué)中，教師不能一直延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)形式，需要對語文教學(xué)形式進行創(chuàng)新和改進，將各種合理化教學(xué)形式引入到語文教學(xué)之中，為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍。教師在語文教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，將電子畫板等相關(guān)軟件使用到語文教學(xué)中，展示音頻功能，刺激學(xué)生視覺和聽覺，還可以結(jié)合實際情況進行模仿和扮演，感受真實情感，以此不斷提升小學(xué)語文教學(xué)實效性。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)之中需要加入情感教學(xué)，對于學(xué)生未來發(fā)展具有不可忽視的價值。在整個教學(xué)之中，教師要將學(xué)生作為主體進行教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行充分挖掘，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得師生之間能夠建立良好關(guān)系，進而可以給予學(xué)生更多關(guān)懷，在良好教學(xué)氛圍之中將情感教育有效落實。通過情感教育的引入，培養(yǎng)學(xué)生情感思維和意識，幫助學(xué)生樹立正確三觀和意識，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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