幼兒園安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

安志彬

摘?要 幼兒園階段的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心，幼兒園教師在對(duì)孩子進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)其進(jìn)行安全教育，使其對(duì)生活中的潛在危險(xiǎn)有一定的判別能力。幼兒階段的孩子思想較為單純，對(duì)于事物的理解往往是憑借著興趣以及好奇心展開(kāi)的。想要保證幼兒園安全教育可以取得較為理想的效果，就應(yīng)該保證安全教育可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極之后，學(xué)生自身的安全意識(shí)也就得到了很大的提升。

關(guān)鍵詞 幼兒園;安全教育;問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G616，X925 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0066-01

幼兒階段是人生的重要階段，同時(shí)也是對(duì)其基本價(jià)值觀念進(jìn)行灌輸以及培養(yǎng)的重要階段，教師應(yīng)該重視起對(duì)幼兒階段孩子的教育以及管理，這會(huì)直接影響到孩子今后的發(fā)展。從現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，往往部分學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，使得安全教育流于形式，沒(méi)有使安全風(fēng)險(xiǎn)防范的作用得到有效發(fā)揮?；诖耍疚膰L試對(duì)現(xiàn)階段幼兒園安全教育存在的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行了探討。

一、幼兒園安全教育存在的問(wèn)題

（一）教育模式單一

幼兒園的安全教育會(huì)直接關(guān)系到孩子是否可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育理念的不斷深入改革，很多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到了對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，也開(kāi)始紛紛將安全教育納入了教學(xué)安排當(dāng)中。但是從安全教育展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，往往其教學(xué)模式較為單一，很多幼兒園都是每周定期展開(kāi)安全教育課程，并且教育方式主要以教師在課堂上進(jìn)行有關(guān)安全知識(shí)以安全防范守則的朗讀，孩子會(huì)感到乏味，往往一節(jié)課下來(lái)，幼兒對(duì)于教師所講的內(nèi)容印象很淺，這也就導(dǎo)致了安全教育流于形式，并且有起到實(shí)際的效果。

（二）教師的安全教育方向不準(zhǔn)確

目前，很多幼兒教師自身的綜合素質(zhì)并不高，導(dǎo)致了安全方向不準(zhǔn)確，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候，往往還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教育模式，并沒(méi)有將幼兒的實(shí)際情況作為教育出發(fā)點(diǎn)，單一解說(shuō)的教育方式使得安全教育變得相對(duì)抽象化，幼兒的感知也變得不真切，沒(méi)有起到對(duì)孩子安全意識(shí)進(jìn)行提升的作用。

二、優(yōu)化幼兒園安全教育的對(duì)策

（一）提升幼兒對(duì)不安全因素的敏感程度

想要讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就應(yīng)該進(jìn)一步提升幼兒危險(xiǎn)的識(shí)別能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不安全因素，這就需要教師在展開(kāi)日常教學(xué)的時(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行安全知識(shí)普及教育。當(dāng)幼兒進(jìn)入學(xué)校之后，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行安全意識(shí)訓(xùn)練，告訴學(xué)生不明來(lái)歷的物體不能隨意放進(jìn)口中，也不能用鉛筆、卷筆刀以及尺子等等傷害其他的小朋友。同時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)于危險(xiǎn)事物的判斷能力，從而使幼兒的不安全因素敏感程度逐漸得到培養(yǎng)以及提升，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)以及生活會(huì)有很大的幫助。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，往往自我保護(hù)意識(shí)較差，因此在課間活動(dòng)以及日常生活中都容易受到一些不安全因素的影響。教師在對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該注重將其結(jié)合一些活動(dòng)展開(kāi)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

首先，體驗(yàn)教育。對(duì)于體驗(yàn)教育來(lái)說(shuō)，其主要是指對(duì)幼兒階段孩子的天性進(jìn)行充分利用，并且讓幼兒參與到整個(gè)教育活動(dòng)當(dāng)中，這樣一來(lái)幼兒可以在安全教育活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中獲得更加直觀的感受，從而使自身的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力得到提升。例如，教師在進(jìn)行防洪、防震等自然災(zāi)害認(rèn)知教育的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向孩子播放一些圖片以及視頻資料。這樣一來(lái)孩子會(huì)更加直觀感受到災(zāi)害的危險(xiǎn)性，教師在進(jìn)行災(zāi)害展示的時(shí)候，還應(yīng)該教受給孩子如何在災(zāi)害當(dāng)中保護(hù)自身的安全。同時(shí)，教師還應(yīng)該定期進(jìn)行模擬自救逃生的災(zāi)害演習(xí)，從而讓幼兒掌握基本的逃生方法以及正確的逃生方式，避免幼兒在逃生的過(guò)程中出現(xiàn)意外。

其次，環(huán)境教育。環(huán)境教育對(duì)幼兒自身的安全意識(shí)培養(yǎng)意義重大，最為直觀的安全教育培養(yǎng)方式就是通過(guò)環(huán)境教育的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行提升，教師可以嘗試應(yīng)用照片、漫畫(huà)以及視頻短片等多種形式來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這樣一來(lái)可以使幼兒在潛移默化的過(guò)程中了解相關(guān)安全知識(shí)，從而進(jìn)一步提升自我防范意識(shí)。教師應(yīng)該樹(shù)立起學(xué)生良好的文明意識(shí)以及生活習(xí)慣，這樣可以使生活中的不安全因素大大減少。例如，教師應(yīng)該告誡學(xué)生不能爬窗戶、不從高處往下跳，還要告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則，不要闖紅燈，不能隨便吃陌生人給的東西。

三、結(jié)語(yǔ)

孩子是家庭的希望，也是祖國(guó)的未來(lái)，保證孩子的健康安全是家長(zhǎng)以及教師的神圣使命。由于幼兒階段的孩子往往年齡較小，自主保護(hù)意識(shí)并不強(qiáng)，對(duì)于很多事物的認(rèn)知還較為片面，不能夠?qū)Π踩L(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，幼兒園教師應(yīng)該對(duì)孩子的安全意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而保證孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶勤孜.淺談?dòng)變喊踩逃龁?wèn)題及改進(jìn)策略[J].亞太教育，2015（21）：209.