探究初中英語教學中的課堂導入策略

【摘要】英語是初中學習階段難度比較高的一門學科，而且由于目前世界趨于國際化的形勢，導致英語變得越來越重要。但是因為我國應試教育的原因，大部分學生的英語并不是很好，甚至不喜歡學習英語，而英語不錯的學生基本上掌握的也都是“啞巴英語”。針對這一現(xiàn)象，本文就探究了如何通過課堂導入的策略來增加學生學習英語的興趣，以此提高學生的成績。

【關鍵詞】初中英語;課堂導入;策略

【作者簡介】易文香，湖南省邵陽市隆回縣桃花坪街道雨山中學。

一、課堂導入的概念與意義

課堂導入的教學方法是剛剛被開辟出來的新型教育路徑，顧名思義就是通過導入一些趣味性的環(huán)節(jié)構建出良好的教學情境。課堂導入法是課堂學習的開端，它可以幫助學生提前進入學習狀態(tài)，時刻做好上課的準備，提高注意力去學習。良好的課堂導入環(huán)節(jié)可以創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，為提高課堂效率做好鋪墊。對于英語這門學科來說，讓學生學會用英語交流和提高應用英語的能力是其根本的教學目標，那么建立良好的氛圍是非常重要的，這正是現(xiàn)階段的初中英語課堂中所緊缺的。因此為了提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，課堂導入環(huán)節(jié)是不可或缺的，初中英語教學課堂的境況也會因此得到顯著的改善。

二、初中英語課堂導入的要求

1.注重學生的學習興趣。都說“興趣是學習最好的老師”，但是因為現(xiàn)在社會的壓力比較大，初中生面對升學會有很多的煩惱，也就喪失了學習的興趣。學生在學習活動當中如果擁有學習動機的支撐，一定會對學生的學習起著積極性的作用，這樣才能夠保證初中英語課堂的教學成果。因此教師首先就應該想辦法提高學生學習的積極性，讓學生從一個被動的吸收者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?。任何活動只要有興趣的支撐就會讓人產(chǎn)生充足的動力，而英語學習在學生興趣被激發(fā)的條件下，對學生來說將不再是沉重的負擔。所以利用課堂導入讓“趣味性”進入課堂是第一步要做的事情。比如教師可以把有規(guī)律的單詞改編成朗朗上口的英語歌曲，如I Make My Own Sunshine / The Day You Went Away 等等，這樣學生就有興趣去記憶這些知識，也可以從中感受到英語帶來的魅力，從而對英語越來越感興趣。學生的英語學習動機被激活以后，也為他們自主學習英語奠定了堅實的基礎。

2.設計學習問題。在初中英語教學的過程當中，僅僅讓學生掌握英語知識是不夠的，還需要老師對教學理念反思以及端正教學態(tài)度，實現(xiàn)以學生為核心的多元互動式教學，積極探索能提高學生自主學習能力的教學方法。課后問題可以幫助學生及時鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)不足并解決。在這些問題中要注重語言的交際功能，更要發(fā)揮語言的信息功能和思維功能，積極引導學生將語言技能結合到日常應用中。而課堂導入環(huán)節(jié)的問題可以幫助學生提高學習的注意力，并激發(fā)學生主動思考的欲望。所以一個合適的問題可以幫助學生很好的學習本堂課的內容，讓學生能夠更快地掌握知識。那么教師在設計問題的時候，應該結合學生的實際情況，讓學生在主動思考的過程中又不會喪失熱情。要讓學生反復地對所學知識進行熟練地運用和掌握，只有學生學會學習才能夠從學習過程當中發(fā)現(xiàn)樂趣，以更加積極的狀態(tài)在學習這片知識海洋中進行探索。

三、將課堂導入實際應用于初中英語課堂的策略

1.貼合實際生活。英語的教學目標就是為了讓學生可以將英語運用到日常的生活中去，但是目前我國“啞巴英語”的現(xiàn)象日趨嚴重，就算學生的考試成績很高，也很難說出來。因此，為了改善這一現(xiàn)象，教師應該將英語的教學內容和實際生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設出一個良好的課堂情境，讓學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。比如在學習關于“Mothers Day”的內容時，教師可以讓學生講述自己的母親以及母親在日常生活中為自己做過的事情，再讓學生去思考自己在日常生活中可以為父母分擔什么。通過這樣的方式，不僅可以讓學生更好地掌握這些知識，也可以教會學生做人的道理，一舉兩得。又或者在學習“festival”的時候，教師就可以讓學生對比中外的節(jié)日，比如國外的“Christmas”“Thanksgiving Day”和我國的“Spring Festival”“Mid-Autumn Festival”，讓學生找出這些節(jié)日的日期、風俗習慣、人們怎么慶祝的等等，這樣學生通過自己搜集資料，就能夠了解更多的內容，拓寬了知識面，同時也可以了解到各個國家的不同文化，激發(fā)學生探索的欲望。

2.創(chuàng)設校園英語的大環(huán)境，營造濃厚學習氛圍。課堂導入模式在初中英教學中的應用和開發(fā)就是這一理念的完整體現(xiàn)，教師可以嘗試多多運用一些新穎的方式來避免課堂太過枯燥無味。學校方面可以多去安排與英語學習息息相關的活動營造一個濃厚的英語學習氛圍，以此來帶動學生進入到學習狀態(tài)當中。例如按照班級劃分，每周輪流分配英語板報的繪制任務。對于板報的繪制內容，可以選取近來課堂上所講到的句型和語法。也可以對知識層面進行拓展，查閱相關的書籍把一些新知識繪制到板報上。這樣的話學生不僅僅拓能展自己的知識儲匯量，更能推動課堂導入模式在初中英語課堂的有效性。

四、結語

總的來說，初中英語的學習是一個漫長的過程，但是利用課堂導入的形式不僅可以縮短這個學習的過程，同時還可以提高學生的學習興趣。在這樣的一個學習方式中，可以最大程度上提高學生應用英語的能力，幫助學生整體素質更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王大安.初中英語教學中的課堂導入策略[J].亞太教育，2016 （02）：180.