以故事為主題的小學英語教學方法的綜合運用

【摘要】隨著全球化進程的加快，世界日益連成一個整體，我國對外交流日益頻繁，為了更好地與外國人進行溝通交流，必須要熟練掌握英語。學好一門語言最好是從小學開始，小學生由于年齡較小，比較活潑好動，學習沒有方法。因此，小學英語教師要改善教學方法，提高學生對英語學習的興趣，幫助學生掌握英語知識，培養(yǎng)學生英語素質。 本文詳細闡述了以故事為主題的小學英語教學方法的優(yōu)勢及教學策略。

【關鍵詞】故事主題教學方法;小學英語;運用策略

【作者簡介】楊佩佩，淮安市淮陰師范學院第二附屬小學。

小學英語教學的主要目標就是提高學生學習英語的興趣，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)英語素質。為了實現(xiàn)這一目標，小學英語教師要轉變教學方法，選擇趣味性強的教學方法，綜合運用以故事為主題的小學英語教學方法。

一、以故事為主題的小學英語教學方法的優(yōu)勢

1.提高小學生的語言表達能力。學好一門語言除了會寫習題以外，還要會表達，能夠將所學知識運用到生活實際當中。故事教學法將英語學科知識轉變?yōu)橐粋€個小故事，教師講述故事能夠提高學生的上課積極性，此外，遇到角色多的故事，可以開展角色扮演游戲，讓學生讀出臺詞，扮演角色，能夠有效地培養(yǎng)其語言表達能力，幫助他們正確使用英語，促進其英語聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。

2.幫助滲透文化意識。學習語言是需要語言環(huán)境的，而我們身邊的語言環(huán)境是漢語，在小學英語課堂教學當中，學生會學習到很多西方知識，了解到西方生活環(huán)境。通過對比中西方文化差異，學生能夠了解并尊重各國文化，進而樹立文化意識。

二、以故事為主題的小學英語教學方法的綜合運用

1.創(chuàng)設故事情境，幫助學生融入課堂。在小學英語課堂教學中，英語教師可以采用以故事為主題的教學方法，創(chuàng)設故事情境，幫助學生融入課堂，從而提高教學效果。牛津譯林版Unit Our school subjects.教師就可以創(chuàng)設情境，利用多媒體播放一段課間時間學生對話的影視片段，讓學生進入故事情境，借機提問學生How many subjects do you have？What are they？What subjects do you like？學生聯(lián)系自己的生活回答科目有關的問題，如此有利于學生參與課堂之中，幫助學生學習英語知識，從而提高英語水平。

2.猜測故事內容，激發(fā)學生創(chuàng)造力。在小學英語課堂教學中，英語教師可以采用以故事為主題的教學方法，設置故事背景，讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引導其表達自己猜測的故事內容。例如，牛津譯林版Unit 3 My day，這一單元主要是圍繞一天的活動，什么時間做什么事。教師可以在PPT上播放幾張圖片，顯示不同的時間和動作，學生根據(jù)圖片依次說出：1.Xiao Ming gets up at 7;00. 2.Xiao Ming goes to the zoo with his friends at 8：00. 3.Xiao Ming sees a monkey at 8：30. 4.The monkey hurts xiao ming at 8：35. 5.Xiao Ming goes to the hospital at 9：00.6.XiaoMing goes back home at 20：00.學生根據(jù)圖片內容，猜測Xiao Ming的一天，為什么Xiao Ming會被猴子撓？Xiao Ming去了醫(yī)院以后為什么到了晚上才回家？期間又發(fā)生了什么？學生在老師的引導下，敘述Xiao Ming的一天，還原Xiao Ming經歷的故事，學生自己猜測故事內容，推導故事走向，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，將自己所想的故事表達出來，可以增強學生的語言表達能力，進而幫助提高學生的綜合素質。

3.視、聽故事，培養(yǎng)學生興趣。學生學習英語的方法是多種多樣的，除了用“口”，還可以用“眼”“耳”。小學英語教師在課堂上，可以利用多媒體播放一段故事，一方面，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣;另一方面，可以提高學生的聽力水平，在看的時候學習英語單詞、語法。例如，牛津譯林版Unite 6 Whose dress is this？這個單元以化裝舞會為場景，教師可以播放英文版《小豬佩奇》第17集化妝舞會的片段，在娛樂之余幫助學生了解化裝舞會的概念，學習英語知識。

三、結語

總而言之，以故事為主題的小學英語教學方法能夠幫助學生提高語言表達能力，樹立文化意識，對學生發(fā)展英語有非常重要的促進作用。小學英語教師應該創(chuàng)設故事情境，幫助學生融入課堂;給予故事背景，引導學生猜測故事內容，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力;播放影視片段，學生視、聽故事，從玩中學三個方面出發(fā)，將故事教學方法充分利用到小學英語課堂之中，不斷提高自身教學水平，創(chuàng)新教學方法，從而促進小學英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王宏.以故事為主題的小學英語教學方法的應用[J].課程教育研究，2019（30）：100.

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