“金課”理念下ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐麗

摘要：2018年6教育部部長(zhǎng)陳寶生首次提出打造有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”，概念一提出就掀起了一場(chǎng)“課堂革命”。一直以來(lái)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在著知識(shí)點(diǎn)零散、授課方式單一、學(xué)生獲得感和體驗(yàn)感較差等問(wèn)題，本文依據(jù)“金課”理念，從參與式教學(xué)的角度出發(fā)，探討ERP沙盤模擬對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用，分析其在高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：金課;ERP沙盤模擬;會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué);促進(jìn)作用

一、ERP沙盤模擬對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，涉及很多的概念、原理和方法，且專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，定義冗長(zhǎng)不易理解。引入ERP沙盤，一是可以激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，并建立正確的會(huì)計(jì)思維。二是通過(guò)ERP沙盤模擬可以直觀地展示會(huì)計(jì)要素及其處理過(guò)程。三是串聯(lián)理論知識(shí)鏈條，形成初步的經(jīng)營(yíng)管理思維。通過(guò)ERP物理沙盤的推演，將“投融資—采購(gòu)—生產(chǎn)—銷售”整個(gè)業(yè)務(wù)知識(shí)鏈條串聯(lián)起來(lái);通過(guò)ERP電子沙盤編制三大報(bào)表及期間表，理順相關(guān)報(bào)表之間的勾稽關(guān)系。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的促進(jìn)作用

1.化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

ERP沙盤模擬引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公司戰(zhàn)略和對(duì)手的經(jīng)營(yíng)策略制定出本公司的經(jīng)營(yíng)方案，方案不同，結(jié)果不同，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況排名也不同。學(xué)生為了企業(yè)排名主動(dòng)思考方案的可行性，思考怎樣的業(yè)務(wù)決策會(huì)對(duì)資金造成什么影響，從而提高學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)公司就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，公司有企業(yè)文化，有總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)等管理角色，團(tuán)隊(duì)分工合作又集體決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)有一個(gè)感性的粗線條的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。同時(shí)，ERP沙盤模擬還培養(yǎng)了學(xué)生在制定戰(zhàn)略、分析市場(chǎng)、營(yíng)銷策劃、生產(chǎn)規(guī)劃、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)，努力提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，以便更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

（三）對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.增強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)控制能力

ERP沙盤模擬要求學(xué)生根據(jù)各季的經(jīng)營(yíng)情況，及時(shí)編制出各季末的財(cái)務(wù)預(yù)算，同時(shí)要對(duì)下一季度企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中的材料采購(gòu)、生產(chǎn)線投資、產(chǎn)品投產(chǎn)、市場(chǎng)開(kāi)拓等各個(gè)環(huán)節(jié)上的資金支出進(jìn)行合理控制，防止企業(yè)資金鏈斷裂。在推演過(guò)程中，學(xué)生能深刻體會(huì)到由于資金短缺所帶來(lái)的緊張和企業(yè)所面臨的困境，從而加強(qiáng)對(duì)企業(yè)資金的有效運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)資金管控能力。

2.提升財(cái)務(wù)分析能力

ERP沙盤模擬要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中每項(xiàng)記錄數(shù)據(jù)編制出各年末的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和綜合費(fèi)用表等會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生可以利用報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算，從而全面了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，提升財(cái)務(wù)分析能力。

3.提高投融資決策能力

ERP沙盤模擬在廠房投資決策中，需要對(duì)廠房的大小、購(gòu)買或租賃進(jìn)行分析比較。在生產(chǎn)線投資決策中，需要對(duì)生產(chǎn)線的種類（柔性線還是手工線）、數(shù)量多少進(jìn)行分析。在購(gòu)買存貨決策中，需要對(duì)購(gòu)買數(shù)量的多少、自制或外購(gòu)進(jìn)行對(duì)比分析。在年初融資決策中，需要對(duì)長(zhǎng)期借款的年限、金額大小進(jìn)行比較分析。上述這些投融資都需要實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)通過(guò)討論和分析作出最有利決策。

二、ERP沙盤模擬在高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的不足

（一）ERP沙盤模擬課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間不合理

大多數(shù)高職院校將ERP沙盤模擬作為一門企業(yè)認(rèn)知課程開(kāi)設(shè)在新生入學(xué)軍訓(xùn)后的一周，其目的是感知企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程。但是新生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備為零，學(xué)生在推演過(guò)程中由于不懂專業(yè)知識(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)季度回退、企業(yè)破產(chǎn)等現(xiàn)象，這樣根本發(fā)揮不了ERP沙盤對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用，更談不上提高學(xué)生綜合能力。

（二）ERP沙盤模擬的教學(xué)資源嚴(yán)重不足

1.教材普遍缺乏理論知識(shí)講解

目前的教材大多注重規(guī)則的講解，缺乏理論的支撐。學(xué)生往往無(wú)法整合不同課程中的經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)知識(shí)，只是按部就班地依照教材中的流程進(jìn)行推演，同時(shí)又缺乏對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，因此團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行決策時(shí)出現(xiàn)“聚集”式的跟風(fēng)現(xiàn)象，季度回退和破產(chǎn)問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。

2.團(tuán)隊(duì)師資不足

首先，ERP沙盤模擬并非會(huì)計(jì)專業(yè)的一門必修課，會(huì)計(jì)教師大多未曾學(xué)過(guò)該課程，部分教師承擔(dān)該課程教學(xué)工作的信心不足。其次，課程本身存在一定難度，承擔(dān)該課程的教師除了要有全面的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的經(jīng)濟(jì)、管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，對(duì)教師的綜合能力要求很高。再次，會(huì)計(jì)教師本身的課程任務(wù)較重，在課時(shí)量飽和的狀態(tài)下再承擔(dān)ERP沙盤模擬的課程教學(xué)顯得熱情不足。

（三）ERP沙盤模擬與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)契合度不夠

1.企業(yè)融資渠道和方式過(guò)于簡(jiǎn)單，僅限于銀行的短期借款和長(zhǎng)期借款，且時(shí)間和數(shù)量也是固定的，這與會(huì)計(jì)教學(xué)中復(fù)雜多樣的投融資方式不相符，理論不夠深入。

2.財(cái)務(wù)預(yù)算僅僅停留在現(xiàn)金預(yù)算上，缺乏其他一系列的預(yù)算，包括銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、材料采購(gòu)預(yù)算、人工預(yù)算、制造費(fèi)用預(yù)算、單位成本預(yù)算、營(yíng)業(yè)費(fèi)用和管理費(fèi)用預(yù)算等等。簡(jiǎn)單的現(xiàn)金預(yù)算無(wú)法展現(xiàn)全面預(yù)算的理念，這與新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)向管理型人才轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念不相符。

3.涉及稅種太少，ERP沙盤模擬課程只要求計(jì)算企業(yè)所得稅，連最常見(jiàn)的增值稅、消費(fèi)稅、個(gè)人所得稅都不曾涉及，這與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況相差太大。

三、ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)的措施

（一）從教學(xué)內(nèi)容和方法上提升ERP專業(yè)理念

1.制定分層次的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

我們可以依據(jù)學(xué)生層次不同將ERP沙盤教學(xué)分為兩個(gè)階段：一是企業(yè)認(rèn)知階段;二是實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗階段。企業(yè)認(rèn)知階段主要的教學(xué)對(duì)象是大一新生，教師采用物理沙盤模擬示范和電子沙盤經(jīng)營(yíng)推演，讓新生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程有一個(gè)全面的了解，樹(shù)立良好的財(cái)務(wù)管理思維。實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗階段針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)，主要采取小組間對(duì)抗的模式。學(xué)生通過(guò)輪換崗位，認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性及優(yōu)勢(shì)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位。

2.多崗位轉(zhuǎn)換，分崗位評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合能力

將ERP沙盤推廣至商科類各專業(yè)，采用專業(yè)搭配和角色輪換的方式，幫助學(xué)生換位思考，理解不同職能應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，通過(guò)模擬對(duì)抗提升學(xué)生的綜合能力，真正理解“合作共贏”的理念。同時(shí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立分崗位指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，權(quán)責(zé)明確，共同奮斗。

3.引入課程思政的理念，讓職業(yè)道德直觀展現(xiàn)于課堂

將思政教學(xué)融入課堂，通過(guò)展示虛假報(bào)表、違規(guī)高利貸、市場(chǎng)間諜等操作帶來(lái)的嚴(yán)重后果，提醒學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)的重視;同時(shí)通過(guò)按時(shí)交貨、貨到付款、定期還款等操作讓學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信為本的觀念。

（二）引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，實(shí)踐“三層遞進(jìn)”的雙創(chuàng)教學(xué)模式

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)，將ERP沙盤模擬課程與大學(xué)生雙創(chuàng)教育相結(jié)合，開(kāi)啟雙創(chuàng)教育教學(xué)的新思路，提出并實(shí)踐“三層遞進(jìn)”的雙創(chuàng)教學(xué)模式。第一層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育：采用理論課程教學(xué)方式，通過(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)》這門課程，喚醒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。第二層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仿真教育：以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)為目標(biāo)，通過(guò)ERP沙盤模擬訓(xùn)練提升學(xué)生實(shí)際操作能力，強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立共贏理念，強(qiáng)化全局觀念、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。第三層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)孵化教育：通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新的理念融入真實(shí)的雙創(chuàng)實(shí)踐，做到學(xué)思結(jié)合、知行合一。

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