基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)探究

【摘要】若要說現(xiàn)在世界上應(yīng)用最廣泛的語言，那莫過于英語了，它的普及率遍及全球，是國與國之間十分重要的國際性語言，也是兩個國家之間文化交流與經(jīng)濟(jì)互惠的紐帶。因此，為了各國之間的密切交流，英語逐漸在世界各國范圍內(nèi)流行起來，世界也掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮。很多人都明白只有掌握了英語，才足以走出國門，擁抱全世界。所以教育界也十分重視英語教學(xué)，而教師在培育學(xué)生英語能力的同時，也要注重以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;教學(xué)探究

【作者簡介】馬牛紅，甘肅省天水市秦安縣隴城鎮(zhèn)張溝附中。

英語作為現(xiàn)如今世界的第一語言，其在國際交流中的重要性和影響力自然毋庸置疑，中國作為世界第一人口大國，在世界上有著舉足輕重的地位，與各國之間的交流聯(lián)系自然也十分的密切，所以掌握英語這門語言是十分有必要的，然而近些年就我國英語教學(xué)方面而言，還存在著諸多問題，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。想要學(xué)好英語，不付出艱辛的努力是不行的，但教師一定要有較高的核心素養(yǎng)，這樣才會有優(yōu)質(zhì)且高效的課堂?？茖W(xué)且合理的應(yīng)用方法，能夠使學(xué)生對單詞的記憶更加深刻，提高學(xué)生的聽說讀寫各個方面能力，因此，教師教學(xué)一定要講究方法，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基，開展教學(xué)工作。

一、核心素養(yǎng)的定義

何為核心素養(yǎng)？它指的是通過手段讓專業(yè)的課程規(guī)劃與基本的能力相匹配結(jié)合，從中掌握到一些必要的素養(yǎng)，同樣是人們對于自身的發(fā)展及完善的過程，以使自己更加密切地融入這個社會當(dāng)中，具備符合自身工作要求的基本素養(yǎng)，而且它也是人們想要終身發(fā)展所不可或缺的必備能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.唯成績論的辦學(xué)理念。在不同自然、地理及人文環(huán)境的影響之下，各地不同的學(xué)校其辦學(xué)理念自然也存在著很大的差異，教師的教學(xué)實(shí)力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)都有著很大的不同，然而唯一能夠衡量一個學(xué)校好與壞的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成績，成績好的自然學(xué)校就好，反之亦然。這種辦學(xué)的理念是不可取的，它們沒有意識到學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重要性，只知道針對如何提高學(xué)生的成績進(jìn)行教學(xué)，從而忽略了學(xué)生全方面眾多能力的發(fā)展。

2.教師對學(xué)生英語核心素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。很多學(xué)校的教學(xué)理念過于落后，沒有意識到核心素養(yǎng)對于小學(xué)生學(xué)好英文的重要性，故此對該方面的培養(yǎng)力度不夠。英語教師作為課堂上進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施者，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的實(shí)踐者，所以一名教師若是都無法認(rèn)識到英語核心素質(zhì)的重要性，那么自然就不會在教學(xué)中將之當(dāng)作重點(diǎn)來培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)自然難以發(fā)展。然而，在如今的小學(xué)英語課堂之中，這種情況普遍存在著，在教學(xué)中，教師大都以書本上的內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，并且以自身為中心，從而忽略了學(xué)生的主體地位。教育作為培養(yǎng)人才的一種重要手段，然而人才講究的是全面發(fā)展，所以提高成績絕不是教育的唯一目的。故此，教師一定要重視學(xué)生的主體地位及對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建平等教學(xué)。

3.老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力及核心素養(yǎng)不足。教師對于課本中知識點(diǎn)的開發(fā)是有限的，在教學(xué)中總會有一些知識點(diǎn)被遺漏，筆者相信很多的教師都肯定意識到了這一點(diǎn)，他們清楚英語教材的必要性，但是針對教材的再次開發(fā)他們多采用拿來主義，這樣做這不但需要投入許多的人力精力及時間，而且最終的收益也甚微，效果不夠明顯。這樣教師自然會感覺心有余而力不足，時間久了自然就會喪失對教材開發(fā)的積極性。而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也多半是以教育學(xué)理念為基礎(chǔ)，但這其中卻缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)做支撐，最終取得的效果自然也不盡人意，還有許多教師他們自身的專業(yè)素養(yǎng)都不足，就更別提去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了，所以在針對小學(xué)教師的考核當(dāng)中，不應(yīng)將教師所掌握的書本知識為基準(zhǔn)，要更加注重教師自身的核心素養(yǎng)。打鐵還需自身硬，就是這樣的道理。所以一名理論知識及核心素養(yǎng)均優(yōu)的小學(xué)教師，根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)，這樣才能把課堂利用到最大化，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

三、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)的提升

1.更新教學(xué)理念。想要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素質(zhì)，首先要從教師的教學(xué)思路開始改變。對于英語的教學(xué)不僅僅只是教授課本上的知識，一定要注重學(xué)生多方面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。同時，老師要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，及對他們的思維能力進(jìn)行鍛煉，善于發(fā)現(xiàn)他們的才能和優(yōu)點(diǎn)。另外在開展的所有教學(xué)活動中，一定要將學(xué)生當(dāng)作主體，激起他們對學(xué)習(xí)知識的渴望，激起其主動探究知識的欲求，正確的疏導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起自身良好的價(jià)值觀。從而使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到落實(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。雖說教學(xué)的方式在不斷革新，但仍然有許多的教師在使用著那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們已然把那些教學(xué)方式當(dāng)成了習(xí)慣，自然不會隨意地進(jìn)行變革，但是那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式早就難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，那種一味灌輸知識的教學(xué)方式會讓學(xué)生對英語感到枯燥和厭倦。這是不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的。故此，教師一定要激發(fā)起學(xué)生對課堂的興趣，課堂上多舉辦一些小活動，講課時貼近生活，舉一些有趣例子幫助學(xué)生理解，提倡學(xué)生多閱讀，讓他們從中得到更多的感悟，以促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的形成。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，教師需要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)生為主體，從實(shí)踐中加深學(xué)生對英語概念的印象，培育出英語核心素養(yǎng)高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹慧敏.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].黑河學(xué)刊，2015 （11）：25-26.