初中歷史專題課情感教育的滲透

寧佳博

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，“情感教育”已明確成為教學(xué)目標(biāo)之一，成為學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要因素。情感是一種心理體驗(yàn)，很容易發(fā)生變化，學(xué)校要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

基于初中歷史新課標(biāo)基本理念，歷史課程要使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少高深的歷史理論和概念。教學(xué)中要增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，“情感教育”已明確成為教學(xué)目標(biāo)之一，成為學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要因素。初中歷史課由于它的內(nèi)容特點(diǎn)，決定了它在情感教育中所承擔(dān)的重要任務(wù)。如何讓學(xué)生對(duì)教材中書面化的史實(shí)產(chǎn)生情感上的反應(yīng)，作為教師要用什么手段完成對(duì)學(xué)生的情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？人富有情感，學(xué)生情感更加豐富。情感是一種心理體驗(yàn)，很容易發(fā)生變化，所以，教師在講課時(shí)要特別注意學(xué)生情感世界中哪怕是微妙的表現(xiàn)，要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮和教學(xué)的實(shí)踐效果。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生情感完成、情感滲透的最佳方法，情景教學(xué)給學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)自由的環(huán)境，它尊重學(xué)生生命的內(nèi)部自然，能夠喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生由“經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)為對(duì)環(huán)境的“體驗(yàn)”，把知識(shí)和生活統(tǒng)一起來，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使初中歷史課堂變得活起來。

一、文化史專題，培養(yǎng)愛國主義

圖示法再現(xiàn)情境讓學(xué)生在比較中體會(huì)和學(xué)習(xí)，并且直觀、易懂、內(nèi)容清晰，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

文化史中七年級(jí)《 兩漢的科技和文化 》講到造紙術(shù)發(fā)明時(shí)，我這樣導(dǎo)入，先用幻燈片以圖文并茂的形式展示出一個(gè)小故事：西漢時(shí)有一個(gè)叫東方朔的大文學(xué)家，此人學(xué)富五車、才高八斗。據(jù)說有一次，他向漢武帝上一奏本，說起來還真是嚇人一跳，這個(gè)奏本足足用了三千片竹簡，需要兩個(gè)人才能抬動(dòng)。漢武帝足足看了一個(gè)多月，那個(gè)累啊，真是難以形容?。?duì)此你有什么看法呢？此時(shí)打出幻燈片中的思考題：同學(xué)們，在紙發(fā)明以前，中國古人都有哪些書寫材料，這些材料有哪些缺點(diǎn)？并在大屏幕上打出圖：

學(xué)生回答：竹木簡太重，絲帛太貴了。我接著講述古代書寫材料：埃及是紙草，歐洲是羊皮，兩河流域是泥版，中國就是龜甲、獸骨、金石、竹木簡、帛。出示史料《 后漢書蔡倫傳 》記載蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后：“元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱‘蔡侯紙?！蔽医又v，西漢時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了造紙的基本方法，東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。世界各國的造紙術(shù)大都是從中國流傳過去的。紙的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。對(duì)于這些有什么感受？學(xué)生回答：“為祖國的歷史和文化感到驕傲和自豪”“努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗”。這種教學(xué)方法，能讓學(xué)生從歷史的角度了解中國的具體國情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化，達(dá)到滲透情感教育的目的。

二、探索史專題，培養(yǎng)責(zé)任感

創(chuàng)設(shè)問題情境、組織學(xué)生參與知識(shí)的生成與建構(gòu)過程，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋來學(xué)習(xí)。揭示矛盾，創(chuàng)設(shè)問題情境，是打開學(xué)生心靈窗扉、促使他們開動(dòng)腦筋的一把金鑰匙。心理學(xué)研究證明，思維永遠(yuǎn)是由問題開始的。

《 中國歷史 》上冊(cè)講述了近代中國人民探索救國之路的主要事件：太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨對(duì)革命道路的探索。對(duì)具有廣泛性參與的農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)中的政治派別都進(jìn)行了各種形式的探索;普遍向西方探求真理，因?yàn)橥鈬那致源蜷_了中國的大門，讓中國人看到了西方的先進(jìn)和中國的落后;具有層次性和差異性，學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)西方的認(rèn)識(shí)存在差異。從革命不成功到成功是由共產(chǎn)黨來完成的。在講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗問題中，我設(shè)計(jì)滲透情感的安排是，李鴻章說：“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實(shí)在放手辦理？不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表……”這段話反映的觀點(diǎn)是什么？學(xué)生答：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只是引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，不能使中國富強(qiáng)。之后引出中國共產(chǎn)黨對(duì)革命的探索：中共一大的召開，國共的兩次合作，開辟井岡山革命根據(jù)地。我利用“紅船精神”滲透情感的核心。首先，出示中共一大上海會(huì)址和中共一大嘉興南湖會(huì)址圖。出示材料：1964年，董必武重來南湖，他登上畫舫，感慨萬千，揮毫題詩一首：“革命聲傳畫舫中，誕生共黨慶工農(nóng);重來正值清明節(jié)，煙雨迷蒙訪舊蹤?！苯又?，讓學(xué)生說出該詩句中包含的歷史事件是什么，學(xué)生答：中國共產(chǎn)黨誕生。2005年6月21日，時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平在《 光明日?qǐng)?bào) 》上發(fā)表了《 弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列 》的署名文章，系統(tǒng)闡述了“紅船精神”的歷史及現(xiàn)實(shí)意義，將“紅船精神”概括為“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神;堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神;立黨為公，忠誠為民的奉獻(xiàn)精神”。接下來請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)想到“只有共產(chǎn)黨才能救中國”這句歌詞。啟發(fā)式教學(xué)法能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨，擁護(hù)共產(chǎn)黨，繼承和發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，堅(jiān)定自己的理想信念。

三、改革專題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

分組教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的凝聚力和集體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的合作參與意識(shí);有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從中尋找自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我。

改革是對(duì)舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑做局部或根本性的調(diào)整變動(dòng)，人類的文明史也是一部改革史，如俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、中國改革開放等。在這個(gè)專題中，我把中國改革開放作為滲透情感的關(guān)鍵，讓學(xué)生以小組合作的形式探討中國的改革開放給中國帶來的影響。采取分組教學(xué)完成專題：第一小組探討的主題是農(nóng)村改革后發(fā)生了哪些變化，第二小組探討的主題是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下中國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化，第三小組探討的主題是建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來了哪些變化？第四小組探討的主題是中國加入世貿(mào)組織對(duì)中國產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生在課堂上紛紛展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，我讓每個(gè)小組談?wù)劯母锝o我們帶來的啟示。學(xué)生答：改革的關(guān)鍵是人物;我們要善于學(xué)習(xí)別人的長處，為我所用;只有改革，我們的社會(huì)才會(huì)進(jìn)步等等。我將學(xué)生的小組探討總結(jié)后，把問題進(jìn)一步升華：杰出的人物對(duì)社會(huì)發(fā)展能起到推動(dòng)作用;改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，我們要堅(jiān)持改革，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，加快現(xiàn)代化建設(shè);改革要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，遵循實(shí)事求是的原則，要符合國情，符合歷史發(fā)展潮流。

四、科技史專題，培養(yǎng)國際意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能的有效組織方式，也是驗(yàn)證學(xué)校課程實(shí)施成效的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教師要用實(shí)踐活動(dòng)課程精心營造問題的情境，發(fā)揮心理暗示作用，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考、感悟，以充分感受學(xué)習(xí)的成功和快樂。實(shí)踐證明，實(shí)踐活動(dòng)營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從18世紀(jì)60年代到20世紀(jì)四五十年代，世界發(fā)生了三次科技革命。我重點(diǎn)講述每一次工業(yè)革命的時(shí)間、主要標(biāo)志、主要發(fā)明成果、對(duì)生產(chǎn)方式的影響以及帶來的思考。我把滲透情感放到主要發(fā)明成果和各自的影響上。我采用擊鼓傳花答題的游戲方式讓歷史走進(jìn)學(xué)生的生活，并設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的問題，例如：你出行坐過哪些交通工具？談?wù)勆暇W(wǎng)的利與弊，最后落腳到讓學(xué)生思考科技革命帶來的啟示。學(xué)生回答：世界的變化根源是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果;科技發(fā)展改進(jìn)了勞動(dòng)工具，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;科技的發(fā)展需要人才，我們要發(fā)展教育……最后我做出總結(jié)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我們要大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，不斷發(fā)展生產(chǎn)力，以此進(jìn)一步使情感教育滲透到學(xué)生的內(nèi)心。鼓勵(lì)青少年要樹立遠(yuǎn)大理想、勤奮學(xué)習(xí)、立志成為高素質(zhì)的綜合性人才。

五、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行情感教育，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要方式，德育教育是一項(xiàng)偉大的工程，是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作，不是一蹴而就的，需要不斷探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東旭.初中歷史課堂有效教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2020（6）：45.

[2]呂生富.談生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（2）：63.

（作者單位 吉林省松原市乾安縣第一中學(xué)）