新課程背景下高中英語高效課堂的建構(gòu)策略

【摘要】在國家普及素質(zhì)教育的大背景下，英語課堂教學(xué)的高效關(guān)系著學(xué)生對英語知識的消化，老師在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生對英語知識的吸收程度和個性發(fā)展差異，作出相應(yīng)的改進，讓學(xué)生對英語保持興趣，在學(xué)習(xí)上有積極樂觀的態(tài)度，對英語知識能更深入理解消化，從而具備英語學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

【作者簡介】焦全（1973.08-），男，漢族，甘肅酒泉人，甘肅省酒泉市一中，中學(xué)一級，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。

【基金項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，立項號：GS[2017]GHB0567。

高中作為一個人學(xué)習(xí)生涯的重要階段，學(xué)科知識的掌握嚴(yán)格的要求英語學(xué)科來說，有小學(xué)、初中打基礎(chǔ)，高中的語法難度系數(shù)加大，而傳統(tǒng)教學(xué)方式并未注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)開發(fā)，學(xué)生面臨沉重的高考壓力，對英語知識的消化可能會跟不上課程進度，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。新課程改革，要求開展現(xiàn)代化教學(xué)，讓課堂氛圍活躍起來，學(xué)生在創(chuàng)新課堂中加強鞏固英語知識，帶動英語成績提高，為高考助力。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在教學(xué)方面，傳統(tǒng)教學(xué)都是灌輸式，比較死板，沒有將學(xué)生思維開發(fā)放在第一位，對學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展沒有及時引導(dǎo)，學(xué)生對課程知識的理解不能深入，課堂效率并不高。

1.傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位。在我國，應(yīng)試教育根深蒂固。高考承載著萬千父母的希望，是學(xué)子們?nèi)松匾霓D(zhuǎn)折點。在高中階段，父母老師都異常重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)生的壓力很大。在基本教育行業(yè)，高中階段的課堂教學(xué)以題海戰(zhàn)術(shù)為主，課堂沉悶，學(xué)生的主動性不高，對英語知識只能被動接受，知識點不能消化，思維也沒辦法得到創(chuàng)新發(fā)展。

2.沒有重視課堂教學(xué)有效性。老師在教學(xué)中按照自己的思維進行課程板書，沒有以學(xué)生思維發(fā)展為出發(fā)點。在課堂上將備課內(nèi)容講完，再布置一些練習(xí)題讓學(xué)生去練習(xí)，完全沒有關(guān)注學(xué)生對課程內(nèi)容是否掌握，能不能消化吸收，忽略了課堂教學(xué)的有效性。在新課改的背景下，傳統(tǒng)教育不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對高考加分的效果甚微。

二、構(gòu)建高效課堂的策略

高效課堂的構(gòu)建是新課改的基本要求，在課堂教學(xué)中，老師要注重學(xué)生對英語知識的接受能力，以有利于學(xué)生思維發(fā)展為目的。老師教學(xué)效率提高，能夠減輕學(xué)生高考壓力，讓學(xué)生的思維能夠得開發(fā)，主動參與學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)保持興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮老師積極引導(dǎo)的作用，打造高效英語課堂，為高考加油。

1.轉(zhuǎn)變課堂角色。老師在與學(xué)生的相處中，不能一直端著“為人師表”的架子，讓學(xué)生感覺師生之間存在距離感，與課堂教學(xué)不敢主動提問，影響教學(xué)效果。作為老師，在學(xué)生中應(yīng)該是“亦師亦友”的關(guān)系。高中學(xué)生正處于青春期，比較敏感，各種小心思比較多，老師可以作為一個開導(dǎo)者，應(yīng)傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的一些問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生排解青春期煩惱，加強與學(xué)生的友好溝通交流，在學(xué)生人生做個合格的引路人。

2.以學(xué)生思維發(fā)展為主體。青春期學(xué)生心理敏感，思維邏輯方面也比較散漫，沒有形成系統(tǒng)性。在課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生對英語知識的消化程度，在學(xué)生有效思維的基礎(chǔ)上，開展針對性教學(xué)。在日常教學(xué)中，充分觀察學(xué)生對知識的掌握程度，對比較薄弱的知識點做重點分析講解，讓學(xué)生能夠掌握解題方法，找到規(guī)律，幫助思維延伸，在課后可以找出相對應(yīng)題目讓學(xué)生加以練習(xí)，更高效地吸收消化知識，鞏固知識點。開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生得到充分的尊重，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)才有積極主動性，從而構(gòu)建高效課堂。

3.順應(yīng)時代發(fā)展創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。社會競爭日益激烈，信息化技術(shù)在社會發(fā)展中成為主流。在高中的教學(xué)中1學(xué)生思維逐漸趨向成熟，對各類電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)接觸也多。在英語教學(xué)中，以多媒體輔助課堂教學(xué)，依托先進的信息技術(shù)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生接觸他們比較感興趣的東西，對英語學(xué)習(xí)能夠主動求知，提高教學(xué)效率。多媒體有數(shù)據(jù)大集成的作用，多元化的教學(xué)方式可以豐富學(xué)生視野，引導(dǎo)思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。傳統(tǒng)教學(xué)以題海戰(zhàn)術(shù)為主，學(xué)生英語口語的表達也只是限于課本英語單詞和基本的課程對話，很多學(xué)生對開口說英語沒有什么概念。有效的朗讀可以開發(fā)人的右腦，培養(yǎng)思維能力，大聲朗讀能讓注意力集中，腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，刺激學(xué)生深入理解文章。開口說英語還能鍛煉學(xué)生的語感，在日常生活交流中，變得大膽自信，英語綜合素質(zhì)得到發(fā)展，為學(xué)生步入社會參與國際交流奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

社會發(fā)展離不開創(chuàng)新推動力，在新課程改革的發(fā)展理念下，教師作為教育者，要對自身的教學(xué)方式加以改革創(chuàng)新，利用好便捷的教學(xué)條件，開展豐富的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的知識不再局限于課本。對學(xué)生的教學(xué)要注意引導(dǎo)開發(fā)思維，讓學(xué)生在高考的重壓下得到學(xué)習(xí)和身心的減負，引導(dǎo)學(xué)生的思維正確發(fā)展，打好英語基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)，使自身具備英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李瑞蘋.新課程背景下高中英語分層教學(xué)探索[J].中國校外教育， 2015（01）：23-25.