淺析“微課”在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

姜偉

【摘要】微課是教育信息化的產(chǎn)物，借助多媒體技術(shù)把冗長的教學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為片段的教學(xué)內(nèi)容，通過一個個短小的教學(xué)視頻或者教學(xué)PPT，講解一個個知識點。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師往往占據(jù)課堂的大部分時間，通堂講解課本或者教學(xué)大綱所布列的教學(xué)知識，微課的運用為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力。

【關(guān)鍵詞】高中歷史?微課教學(xué)?教學(xué)方法

隨著社會的不斷發(fā)展進步，微課越來越普遍在課堂教學(xué)中。高中歷史，內(nèi)容繁雜，需要記憶的內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)起來相對較難。微課具有課時短，隨時隨地想學(xué)就學(xué)想復(fù)習(xí)就復(fù)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等優(yōu)點，應(yīng)用于高中歷史課堂教學(xué)中是大勢所趨，可以給學(xué)生更多的思考空間，進行更加高效的教學(xué)。微課對于高中歷史的教育教學(xué)有很多積極的意義。因此，本文對微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行如下分析。

一、微課的概念

微課，是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課，利用多媒體資源憑借巧妙的教學(xué)設(shè)計將重點難點的知識通過幾分鐘的教學(xué)視頻表達出來，攻克教學(xué)難題。微課還具有教學(xué)時間短的優(yōu)點，給學(xué)生更多的時間進行記憶復(fù)習(xí)，學(xué)生在家隨時隨地的進行復(fù)習(xí)，不需要教師家長的看管，久而久之，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。微課憑借自己多元化以及學(xué)生更樂意接受的方式在很多教學(xué)課堂上已經(jīng)有所應(yīng)用，微課的運用意義也是十分重要的。

二、微課在教育教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提升課堂學(xué)習(xí)的高效性

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。高中歷史是一門需要學(xué)生更多去記憶思維的科目。微課可以將教學(xué)中的重點通多豐富多彩的視頻展現(xiàn)出來，給學(xué)生更多的時間記憶復(fù)習(xí)，同時通過微課豐富多彩的表現(xiàn)形式也會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通多微課的言簡意賅，學(xué)生的筆記記錄內(nèi)容也是簡單明了，復(fù)習(xí)起來也是事半功倍。通過對學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)的多方面積極的影響，可以有效的提升課堂教學(xué)效果。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

微課的教學(xué)形式更多的讓學(xué)生自己去分析理解，主動地高效的學(xué)習(xí)。微課有著很多教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難理解，很多家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助不大，在課后例如學(xué)生遇到歷史課后的思考問題不會解答時，就可以很好的通過微課的方式幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過微課的方式可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，久而久之，這樣的主動學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史受益匪淺，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時也是幫助良多的。

三、微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.將微課融合到教學(xué)難點

微課融入課堂的方式就是將微課短視頻合理的融合到課堂教學(xué)，簡潔明了，效率很高。高中歷史中很多學(xué)生通過講解還是不容易理解的難點問題。如在學(xué)習(xí)高中歷史內(nèi)容資產(chǎn)階級民主革命興起背景是就可以結(jié)合微課進行教學(xué)，可以將其通過圖像表現(xiàn)出原因和條件進行分類，學(xué)生可以更加直觀的記憶分析，將難點進行分解也有利與學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。

2.將微課融合到課堂及課后學(xué)習(xí)中

學(xué)生的學(xué)習(xí)大致就是在學(xué)校及家里。在學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)課后進行記憶復(fù)習(xí)。微課融合到課堂中，教師可以通過微課給學(xué)生講解課堂內(nèi)容，這樣教師也能夠很好的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，對于學(xué)生不理解的問題教師可以更好的去講解分析，對于學(xué)習(xí)高中歷史知識，老師一味地講解會給學(xué)生一種枯燥干，但是通過微課里面可以有圖片音樂視頻融合教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解當(dāng)時的環(huán)境情緒，對于課后的復(fù)習(xí)也是很有幫助的，學(xué)生的課堂影響很深，還能夠課后自己學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識也會不斷提到，更好的達到教學(xué)的理想效果及要求。

四、完善微課教學(xué)評價機制

多媒體信息時代，對老師的教學(xué)提出了更好的要求，一支粉筆一堂課的教師模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀教學(xué)的需要，各科教師都在研究信息時代對現(xiàn)代教學(xué)的影響。高中歷史教學(xué)也要努力提高自身的信息素養(yǎng)，善于運用多媒體信息技術(shù)提高自身的教學(xué)水平，同時高中歷史教師要準(zhǔn)確定位微課在教學(xué)中的作用和地位，準(zhǔn)確評價微課的作用和使用時機，達到技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，切不可顧此失彼，只顧教學(xué)形式或者手段的信息化，而忽視了教學(xué)內(nèi)容實際。

綜合上文，通過對微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行分析研究，可以看出，微課是適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的必要工具，可以通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給學(xué)生帶來更加高效的教學(xué)。微課的自身優(yōu)點也非常多，可以有效節(jié)約教學(xué)時間，深入淺出，更好分析課堂教學(xué)中遇到的問題，攻克難點，微課本身的小視頻，設(shè)計也是十分精細，需要教師更多費心巧妙的舉例分析，更學(xué)生帶來更加高效的課堂。學(xué)生通過良好的課堂學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而教師的教育教學(xué)也將事半功倍。

參考文獻：

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