小議學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)關(guān)系

徐曉紅 張麗莉 鄭鵬

【摘要】學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)是大學內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)的主要內(nèi)容，學科和專業(yè)即有區(qū)別也有聯(lián)系，學科是高校建設(shè)基礎(chǔ)，相關(guān)學科支撐專業(yè)建設(shè)。學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展能夠發(fā)揮1+1大于2的效應(yīng)，能夠充分利用校內(nèi)優(yōu)勢資源，發(fā)揮協(xié)同育人效果，實現(xiàn)“三全育人”的目標。

【關(guān)鍵詞】學科建設(shè)?專業(yè)建設(shè)?關(guān)系

學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)是大學內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)的主要內(nèi)容，是高校增強核心競爭力重要保障。2015年，國家提出“雙一流”建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，相繼頒布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)實施辦法（暫行）》《關(guān)于高等學校加快“雙一流”建設(shè)的指導意見》等文件，加強學科和專業(yè)建設(shè)，成為各高校提升內(nèi)涵發(fā)展的重要任務(wù)。

一、學科與專業(yè)的內(nèi)涵

學科是指在科學體系中具有相對獨立的學術(shù)、相對完整理論的一個科學分支。在《辭?！分袑W科有兩種解釋：一是指一門科學或者一定科學領(lǐng)域的分支，如社會科學中的經(jīng)濟學、法學，自然科學中的化學、物理學等，即指學術(shù)的分類;二是指按照邏輯程序進行組織的教學中一定知識以及技能范圍的單位，如大學物理、高等數(shù)學等。

“專業(yè)”是高等學校中根據(jù)學科分類和社會職業(yè)分工的需要分門別類進行高深專門知識教學活動的基本單位，專業(yè)的目標是培養(yǎng)適合社會需要的各級各類專門人才，所以大學人才培養(yǎng)的核心工作是專業(yè)建設(shè)，建設(shè)的好壞直接影響人才培養(yǎng)?！掇o?！分袑I(yè)的解釋為：高等學?；蛑械葘I(yè)學校依照社會專業(yè)分工的需要而設(shè)置的學業(yè)類別。我國高校以國家建設(shè)需要以及學校性質(zhì)為依據(jù)設(shè)置各種專業(yè)。

二、學科與專業(yè)的區(qū)別

1.內(nèi)涵不同。從學科和專業(yè)的定義上來看，二者存在著差別。學科對知識體系的分類是從科學學角度，而專業(yè)則是對學業(yè)的分類從教育學角度，社會發(fā)展需求促進專業(yè)發(fā)展，人類的不斷探究促進了學科發(fā)展。一個學科知識體系完善和成熟，一個新學科就誕生了，而一個新專業(yè)的設(shè)置則主要取決高校對社會需求的判斷。

2.包含要素不同。學科建設(shè)主要包括學科方向、人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學研究、建設(shè)條件等方面，在第四輪學科評估指標體系基本框架是“師資隊伍與資源”“人才培養(yǎng)質(zhì)量”“科學研究水平”和“社會服務(wù)與學科聲譽”突出強調(diào)學科建設(shè)重點要素;專業(yè)建設(shè)包括培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案的制定，師資隊伍建設(shè)，實驗室與實習基地建設(shè)、教學手段與教學方法建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)等教學條件的建設(shè)等內(nèi)容。

3.人才培養(yǎng)層次不同。學科建設(shè)是為社會培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，主要是研究生。專業(yè)建設(shè)是為社會培養(yǎng)各領(lǐng)域?qū)ｉT人才，重點在本（專）科生。

4.師資隊伍需求差別。學科建設(shè)需要的師資隊伍既要有教學能力還要突出科研創(chuàng)新能力;專業(yè)建設(shè)師資隊伍主要注重教學能力。

5.校內(nèi)分管部門不同。在校內(nèi)機構(gòu)設(shè)置方面，學科管理部門在學科建設(shè)辦公室或者發(fā)展規(guī)劃處或者研究生院，專業(yè)管理部門在教務(wù)處，兩個管理部門互不交叉，各有各的職能。

三、學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)關(guān)系

學科和專業(yè)二者各有內(nèi)涵但又不可分割緊密聯(lián)系，學科是高校建設(shè)基礎(chǔ)，相關(guān)學科支撐專業(yè)建設(shè)。

“學科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)是學科承擔人才培養(yǎng)的基地”，學科發(fā)展水平?jīng)Q定了大學人才培養(yǎng)質(zhì)量。學科為專業(yè)建設(shè)提供高水平教師團隊、教研平臺，并能將科研成果反哺教學等。通過加強學科建設(shè)不斷提高教師科學研究的能力和水平，促進理論創(chuàng)新和方法的革新，學科團隊將最新的科學研究成果充實到教材和課程體系中，能夠有力的促進專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)過程中又會根據(jù)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)需求催生新的學科形成，學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)互相支撐協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于高校科研促進教學，教學帶動科研，更有效地將學科創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為教學資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

首先有一個學科，然后才能有一個專業(yè)，有一個系，有一個學院，而不是先有一個學院，然后再有一個學科。要想提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學質(zhì)量，增設(shè)專業(yè)的順序應(yīng)該是現(xiàn)有學科，然后課程最后增設(shè)專業(yè)，正如浙江大學原校長潘云鶴所言：“一個新專業(yè)應(yīng)該是先招研究生，再招本科生，先有研究方向，靠科研積累知識，知識積累到一定的程度，就可以培養(yǎng)本科生”。地方高水平大學可積極探索專業(yè)建在學科上的專業(yè)增設(shè)機制，實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，科教融合，協(xié)同育人，提高辦學質(zhì)量。

四、學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)發(fā)展的建議

學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展能夠發(fā)揮1+1大于2的效應(yīng)，能夠充分利用校內(nèi)優(yōu)勢資源，發(fā)揮協(xié)同育人效果，實現(xiàn)“三全育人”的目標。

（一）將專業(yè)建設(shè)納入學科建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃，學科與專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌謀劃

在2018年新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部陳寶生部長提出“堅持以本為本，推進四個回歸”，特別提到“本科教育是研究生教育的重要基礎(chǔ)。沒有優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，研究生教育就沒有高質(zhì)量的毛坯和種子，就成了無源之水、無本之木，就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的高層次人才”。這就提示高校要重視學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，要在學科建設(shè)規(guī)劃中把專業(yè)建設(shè)作為重要內(nèi)容，在學科人才培養(yǎng)中要將本專科生的培養(yǎng)也作為學科人才培養(yǎng)一項工作，學科建設(shè)要在重大研究領(lǐng)域有突破的同時，要把最新科學研究成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源。

（二）依托優(yōu)勢特色學科，打造特色品牌專業(yè)

高校要不斷集中優(yōu)勢打造特色學科，一個有優(yōu)勢有歷史沉淀的學科進一步與國家和社會經(jīng)濟發(fā)展需求相結(jié)合，就可以產(chǎn)生出既有優(yōu)勢又有特色的學科，學科建設(shè)能夠不斷拉動專業(yè)建設(shè)水平，促進專業(yè)成為有特色品牌專業(yè)。

（三）借助學科梯隊建設(shè)，打造高水平教學團隊

學校在人才戰(zhàn)略上要“用好現(xiàn)有人才、培育青年人才、引進優(yōu)秀人才、儲備未來人才”，人才的規(guī)模、層次、結(jié)構(gòu)決定專業(yè)和學科發(fā)展的水平，既要培養(yǎng)各學科領(lǐng)軍人物，同時注重學科骨干的培養(yǎng)，要加強學科隊伍科研水平和教學水平的雙提升。要從學校整體角度統(tǒng)籌規(guī)劃師資隊伍建設(shè)總體布局，做好學科梯隊建設(shè)，提升學科成員的自主創(chuàng)新能力，反哺教學。

（四）發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共生共享

學校要加大高水平科學研究平臺和教學實踐平臺的共享，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。學校要統(tǒng)籌考慮高水平實驗室、大型儀器設(shè)備開放、共享，要向本科生開放，培養(yǎng)學生科研興趣和創(chuàng)新能力。學校在加大科研投入的同時要增加和保證教學經(jīng)費投入，合理配置資源，保證教學條件。

在“雙一流”建設(shè)的今天，高校高度重視內(nèi)涵發(fā)展，學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)最終目標都落在人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)上，通過一流學科建設(shè)帶動品牌專業(yè)建設(shè)，才能進一步促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)和學科建設(shè)有機結(jié)合，互相發(fā)展、互相補充，才能有效促進學校內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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