論移動教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的操作技巧

朱超彥

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的行業(yè)傾向于移動化發(fā)展，教育行業(yè)在信息技術(shù)面前也發(fā)生了深刻變革，移動化教育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展潮流。美術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)理論、技巧等是不夠的，為了滿足學(xué)生時(shí)刻學(xué)習(xí)的欲望，移動教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。但是移動教學(xué)作為一個(gè)新現(xiàn)象，在實(shí)際操作過程中依然存在不少問題。

【關(guān)鍵詞】移動教學(xué) 美術(shù)教學(xué) 操作技巧

近年來，有關(guān)“移動教學(xué)”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究方面的研究文獻(xiàn)眾多，也取得了顯著的研究成果，但已有的研究成果又具有一定的局限性。如現(xiàn)有的研究方向包括淺談“移動教學(xué)”融入小學(xué)美術(shù)的有效措施及“移動教學(xué)”在學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的可行性研究與實(shí)踐和“移動教學(xué)”在小學(xué)美術(shù)鑒賞中的應(yīng)用措施等?？v觀這些研究資料，可以發(fā)現(xiàn)其缺乏對“移動教學(xué)”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)踐性研究，或現(xiàn)有的研究資料并未構(gòu)架起系統(tǒng)的理論框架和關(guān)注其具體實(shí)踐。對此，提出了本論點(diǎn)，通過對“移動教學(xué)”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究，以便在以生為本的理念下，小學(xué)美術(shù)教師以移動教學(xué)為重要手段，并創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、移動教學(xué)的概念及特點(diǎn)

1.移動教學(xué)的概念

移動教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更重要的是其具有一定的平臺性，通過平臺的展示來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它是以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，開發(fā)具有專屬性、豐富性及層次性的教學(xué)系統(tǒng)，以學(xué)生和教師為主體，通過雙向互動提升學(xué)習(xí)的效率及效果。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以利用手機(jī)和電腦的雙向登陸，使得美術(shù)學(xué)習(xí)更加便捷，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的目的。教師也可以通過這個(gè)平臺進(jìn)行學(xué)生管理、教學(xué)資源管理，提升教學(xué)的系統(tǒng)性。

2.移動教學(xué)的特點(diǎn)

移動教學(xué)是微型學(xué)習(xí)的特殊形式，主要講授教學(xué)中的一小節(jié)內(nèi)容，而本課題的移動教學(xué)的對象為電子教案、教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃等。移動教學(xué)具有以下三種特點(diǎn)。

第一，內(nèi)容“短、小、精”。移動教學(xué)主要講授教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，時(shí)間控制在4～5分鐘，并且講授的內(nèi)容難度具有漸進(jìn)性，有助于獲得良好的課堂教學(xué)效果。第二，課件制作簡單。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)形式制作課件。如貍窩軟件、錄屏軟件等。此外，移動終端的課件展現(xiàn)效果與課堂的展現(xiàn)效果相同。第三，具有較強(qiáng)的教學(xué)自由度。教師可以搜集多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，并隨時(shí)制作和上傳，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，提升教師教學(xué)的高效性。

二、移動教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教師方面存在的問題

（1）教師的移動制作技能有待提升。移動教學(xué)需要制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，而且對教學(xué)視頻的制作要求比較當(dāng)，要求其具有一定的層次性，這不僅對教師的授課技能、技巧提出了更高的要求，也對教師的視頻制作水平提出了一定的要求。目前，小學(xué)美術(shù)教師大多數(shù)都是美術(shù)專業(yè)出身，對教學(xué)視頻的制作存在一定的問題，如出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)葐栴}，可能會影響整個(gè)課堂的教育質(zhì)量和水平。而且很多美術(shù)小學(xué)教師缺乏一定的系統(tǒng)思維，導(dǎo)致視頻制作的結(jié)果不是那么盡如人意，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間銜接度不夠，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（2）教師教學(xué)模式有待改變。目前，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中依然是以自己為主，不能及時(shí)深入了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的困惑不能得到有效解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動性都有所降低。而且，受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，小學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)、教育資源、學(xué)生的精神領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、探究能力等方面都還停留在感性認(rèn)知階段，沒有上升到理性認(rèn)識，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度使得移動教學(xué)的優(yōu)勢沒有完全發(fā)揮出來，教學(xué)模式需要進(jìn)一步改變。

2.小學(xué)生方面存在的問題

（1）影響小學(xué)生身體發(fā)展。移動教學(xué)是需要通過觀看相應(yīng)視頻實(shí)現(xiàn)的，但是小學(xué)生目前都處于身體發(fā)育階段，各個(gè)方面的發(fā)育都還沒有完善，如果過度利用手機(jī)、電腦等移動設(shè)備，將會影響其視力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前小學(xué)生近視已經(jīng)達(dá)到了35%左右，如此大的比重在很大程度上將會影響國家未來的發(fā)展。而且美術(shù)移動教學(xué)，雖然每一個(gè)視頻的時(shí)間不是很長，只有4～5分鐘，但是需要專注地看，甚至反復(fù)看，這就會對小學(xué)生的視力產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（2）影響小學(xué)生自控能力。移動設(shè)備不但可以用來學(xué)習(xí)，也可以用來游戲，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的不斷發(fā)展，越來越多的游戲吸引著小學(xué)生，小學(xué)生在利用移動視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可能會利用移動設(shè)備，滿足自己的游戲欲望而忘記美術(shù)學(xué)習(xí)，自控能力將會得到一定的影響?？赡茉诿刻於紝χ曨l進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是心不在焉，也有可能表面上看起來像是在學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上卻是在玩游戲，導(dǎo)致學(xué)校效果、效率都不高，是的移動教學(xué)的功能不能有效發(fā)揮。

三、提升移動教學(xué)實(shí)際操作技巧的策略

1.針對教師的解決策略

（1）提升移動視頻制作技能。首先，不斷舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)教育活動，讓小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)教師參加視頻制作培訓(xùn)課程，提升視頻制作的技巧及內(nèi)容，豐富視頻教學(xué)的層次性，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步提升美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，增強(qiáng)對美術(shù)作品的認(rèn)識，并逐漸提升美術(shù)涵養(yǎng)。其次，小學(xué)美術(shù)教師還要加強(qiáng)自身的邏輯思維培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得自己制作的視頻具有一定的循序漸進(jìn)性，使得小學(xué)生能夠通過視頻的循循善誘掌握美術(shù)的基本理論、邏輯，進(jìn)而為將來的教學(xué)工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)教師的教學(xué)能力。

（2）改變美術(shù)教學(xué)模式。利用移動教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)模式中，以學(xué)生為中心，重點(diǎn)講解美術(shù)教學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，豐富小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)理念，使他們在教學(xué)目標(biāo)、教育資源、學(xué)生的精神領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、探究能力等方面給予全面的關(guān)注，使其對自身的教學(xué)能力由以往的感性認(rèn)知、片面認(rèn)知上升到理性認(rèn)知、全面認(rèn)識，使他們在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，不再以我為主，而是以學(xué)生為本，將其教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，構(gòu)建出符合小學(xué)生實(shí)際，能夠促進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)模式。

2.針對小學(xué)生的解決策略

（1）制定并執(zhí)行嚴(yán)格的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。過度利用移動視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)在一定程度上會影響小學(xué)生視力的正常發(fā)展，因此需要制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)校利用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要遵守學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，任課老師也要時(shí)刻控制學(xué)生利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得學(xué)生能夠在最大限度范圍內(nèi)保護(hù)自己的視力。在家里學(xué)習(xí)時(shí)，家長要注意控制相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也注意小學(xué)生的身體發(fā)展。通過相互合作，提升移動教學(xué)在實(shí)踐中的操作技巧。

（2）加強(qiáng)監(jiān)督。小學(xué)生的心智發(fā)展不夠健全，在利用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很可能受到誘惑，將移動設(shè)備另做他用，如用于游戲等，這時(shí)候家長和教師就要加強(qiáng)監(jiān)督，在學(xué)習(xí)過程中要嚴(yán)格把控，使得移動設(shè)備能夠用于學(xué)習(xí)而不是游戲，這樣就能進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，提升教師授課效果。此外，美術(shù)視頻錄制內(nèi)容可以同游戲相結(jié)合，提升視頻教學(xué)的趣味性，抓住小學(xué)生的目光，從而使“移動教學(xué)”發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。

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