幼兒音樂課程游戲化教學探索

狄靜亞

摘要：幼兒音樂課程是促進幼兒成長不可或缺的課程。音樂活動能夠給予幼兒愉悅的心情，激發(fā)幼兒對音樂活動內(nèi)容的興趣，讓幼兒在游戲中學到知識，提升自身的審美能力和音樂欣賞能力。因此，開展游戲化音樂課程對幼兒的心智發(fā)展起到積極作用，如何有效開展幼兒音樂課程游戲化教學是幼兒教師需要全面考慮的問題，既要考慮幼兒的接受能力，又要關注幼兒的綜合發(fā)展，下文將對探索游戲化幼兒音樂課程的教學方法展開論述。

關鍵詞：幼兒;音樂課程;課程游戲化;教學方法

一、什么是音樂課程游戲化教學

幼兒音樂課程游戲化教學是指將游戲與音樂活動相結合開展教學活動。從某種角度講是利用游戲的形式開展音樂教學，從游戲中收獲音樂知識，從音樂游戲化教學中獲得豐富的游戲體驗感，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，提升幼兒的自主學習能力，提高幼兒的學習效率。

游戲是幼兒園開展教育工作的主要形式，教師只有在音樂課程游戲化中要關注并重視音樂課程游戲化的教學方式，并善于觀察、善于總結、善于指導，才能夠提升幼兒的游戲化心境。在整個學習過程中，如果幼兒缺乏自主學習能力、審美能力、不能夠聆聽音樂，不能夠接受音樂教育，幼兒教師要采取有效的游戲化音樂教學模式指導幼兒接受音樂活動游戲化教學，逐漸培養(yǎng)，通過游戲環(huán)境潛移默化地提升幼兒的音樂欣賞能力和音樂審美能力。

二、音樂課程游戲化的優(yōu)勢

（一）激發(fā)幼兒學習音樂的興趣

游戲化教學能夠幫助幼兒建構音樂知識框架，是幼兒音樂教學的重要手段，音樂課程游戲化能夠提高音樂課堂教學的合理安排，有序開展音樂活動，能夠激發(fā)幼兒學習音樂的興趣。

游戲化音樂課程提高課堂教學合理性一方面體現(xiàn)在合理的教學模式上。教師利用游戲化課程的教學模式，對音樂教學內(nèi)容、背景、知識等進行簡述，借助多媒體教學展示，將音樂知識以介紹游戲規(guī)則的形式呈現(xiàn)給幼兒，引導幼兒關注并理解音樂作品的內(nèi)容。其教學模式的合理性是各科教師創(chuàng)新教學模式的首選。

另一方面，音樂課程游戲化能夠合理地安排音樂課程的時間規(guī)劃和內(nèi)容規(guī)劃。傳統(tǒng)的音樂課程，主要內(nèi)容是幼兒練習唱歌，大量的時間花費在幼兒唱歌上，導致幼兒對音樂缺乏審美感和審美能力，只有反復地模仿和練習歌唱。而音樂課程游戲化能夠結合游戲活動的安排，將課程安排得井然有序，豐富音樂教學內(nèi)容，鼓勵幼兒參與，激發(fā)學習音樂的興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒音樂鑒賞能力和審美能力

近年來，音樂已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，成為人們交流感情、交往過程中的重要組成部分。音樂游戲化教學過程，能夠促進幼兒審美能力和鑒賞能力的提升，幼兒借助音樂游戲，領悟音樂的獨特魅力，掌握音樂節(jié)奏、音質(zhì)等音樂元素，通過自己的內(nèi)心感悟音樂的情感。此外，幼兒在欣賞音樂的過程中，可以培養(yǎng)音樂鑒賞能力。幼兒在游戲中，聆聽自己喜歡的音樂，會主動要求學習音樂的內(nèi)容，加之教師的正確指導，逐漸提升對音樂的鑒賞能力和審美能力，促進綜合素質(zhì)的提升。

三、幼兒音樂課程游戲化教學方法探索

（一）韻律與游戲，推進音樂課程游戲化

在一次中班幼兒音樂課程觀摩課活動中，中班教師組織幼兒進行“玩椅子”活動。最開始我以為就是帶著孩子們隨便玩玩，場面應該比較混亂。因為“玩椅子”活動我們班曾經(jīng)開展過一次，場面非?；靵y，孩子們不知所措，不明白課程的目的是什么，而且有幼兒拿著椅子原地不動，或是不聽從教師的指導，讓我們教師非常尷尬。

但是，在這次觀摩課，令我非常驚訝，整個活動開展得井然有序，孩子們臉上洋溢著幸福的笑容。教師將孩子們分成“彈琴隊”和“椅子隊”，接著教師借助鋼琴彈奏歡快的韻律并講述游戲規(guī)則。接著，教師為孩子們演示如何進行游戲，讓孩子們明白游戲的目的。然后，教師說“彈琴隊”時，孩子們在鋼琴上彈奏“12345”五個音符，代表活動開始，“椅子隊”的孩子們在場中間等候音律，當彈奏“54321”五個音符的時候，坐在椅子上算是成功晉級，如果沒有坐下來，則被淘汰，最后留在場上最多人數(shù)的隊伍獲勝。

通過這樣輕松愉快的韻律與游戲相結合，孩子們對音樂興趣得到了激發(fā)，同時學會聽音樂韻律，陶醉在“玩椅子”游戲中。

（二）兒歌與民謠，豐富音樂課程游戲化內(nèi)容

兒歌與民謠，是幼兒能夠接受并且能夠無傳唱的一種形式，其內(nèi)容押韻，附有節(jié)奏感，是3～6歲幼兒最喜歡的一種音樂方式。幼兒們喜歡兒歌的節(jié)奏，并且能夠模仿兒歌中的舞蹈表演，讓幼兒們在游戲過程中潛移默化地接受音樂教育，幼兒們學習兒歌中的內(nèi)容，提升自身的審美能力。如兒歌《小兔子乖乖》，幼兒們聽著兒歌的旋律與內(nèi)容，會聯(lián)想到小兔子一蹦一跳的可愛畫面，仿佛進入了童話世界，教師們借助兒歌，在幼兒心中撒下一顆愛的種子，慢慢成長，最終開出嬌艷的花朵，結出豐碩的果實。

再如，兒歌《好乖乖》：“老公公、八十歲、請您坐下來、給您捶捶背?！边@樣通俗易懂，且四行十六字的兒歌，朗朗上口，通過對歌詞和韻律的反復歌唱，孩子們明白了幼兒要尊老、愛老、要學會運用“請”、“您”等禮貌用語。借助兒歌，豐富了音樂課程的教學內(nèi)容，不僅讓幼兒學到了音樂知識，更重要的是能夠?qū)⒁魳放c游戲，與幼兒園一日常規(guī)內(nèi)容相結合，讓幼兒在快樂中成長，提升自己的審美能力和綜合素質(zhì)。

四、結語

隨著改革開放的不斷深入，社會對學前教育的進一步關注，幼兒教育越來越精益求精。教師通過游戲，開發(fā)幼兒的潛能和激發(fā)幼兒的興趣，在寓教于樂的環(huán)境中培養(yǎng)良好的習慣和開發(fā)幼兒的智力，將音樂與游戲相結合，讓幼兒在快樂中提升自己，是新時代幼兒教師創(chuàng)新教育工作的最終目標。

（責編 張欣）