對碎片化閱讀說不

曹保軍

讓閱讀都成為你的寶物，在你面對世界時，既能為你加油喝彩，又能成為你手中的利劍鋒芒。

在我從教二十年的生涯中，總是告訴自己的學(xué)生：“買書、讀書，是一個人一生中最劃算的買賣?！痹囅?，一本書價錢由十幾元到幾十元不等。這僅僅是一頓午餐的價格，卻能買下一個作家十幾年、幾十年甚至一輩子的人生。書籍，將無價的至寶量化，用最親民的價格將熔鑄了心血的故事交給素昧平生的讀者。

我鼓勵自己的學(xué)生閱讀，不僅要廣泛閱讀，還要靜心思考，用心去體悟作者的每一個文字。閱讀，是一個沉下心的過程，它能建起一片寬廣而靜謐的私人天地。

這應(yīng)該是閱讀的真正狀態(tài)——一本大部頭的書，一段安靜的時光，由文字構(gòu)筑一個個故事，展現(xiàn)悲歡離合，讓人沉靜思考。然而，不知道從什么時候開始，這種狀態(tài)被打破了。隨著科技的發(fā)展，特別是智能手機(jī)上微信、抖音等社交平臺的大批涌現(xiàn)，閱讀似乎不再是它本來的樣子，它被抽離出整體，被切割成碎片。

而現(xiàn)在，我很難能找到一個愿意把一本大部頭的作品從頭至尾、完完整整看完的學(xué)生了。

大行其道的碎片化閱讀

曾經(jīng)，我在課堂上鼓勵班上的學(xué)生說出激勵自己前進(jìn)的名人名言。學(xué)生們踴躍舉手，一個個妙語如珠，金句涌現(xiàn)。可是，當(dāng)我問他們：“你們知道這些名言的出處嗎？”班上鴉雀無聲，學(xué)生面面相覷，陷入沉默。

他們不知道，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”是毛澤東在長沙的秋天，看著滿眼秋景，書寫下來的壯志豪情;他們不知道，“每個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)”出自偉大的哲人尼采;他們不知道，說出“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的杜甫，當(dāng)時正懷揣著憂國憂民的痛楚……

他們不知道這些句子因何而生，為何而寫;不知道說出這些句子的人是誰，當(dāng)時是怎樣的境遇;他們甚至對這些句子的含義都一無所知。他們只是讀到過、看到過，覺得優(yōu)美就將其記下。

我問過班里的學(xué)生是如何獲知這些句子的。大部分回答都是網(wǎng)上、微博上、知乎上或者隨便看的，很少聽見有學(xué)生說是從書中看到的。是的，快捷的社交網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生們更快地獲知更多知識，但這種閱讀模式正逐漸掩埋讀書的本質(zhì)。

以前，我們記住一個句子，往往是讀了一本書，在密密麻麻的文字中，找到最令人眼前一亮的話語，然后銘記于心。于是，這句話能被我們記很多年，我們能說出這句話的背景與含義，甚至能說出當(dāng)時讀到這句話時的心情與境遇?，F(xiàn)在，學(xué)生只是從網(wǎng)絡(luò)上快速獲知一個句子，卻不知道由來、含義，他們與文字的交流，僅僅只是看到，然后記下。

為什么會這樣？人與文字之間是有某種勾連的，人與文字之間應(yīng)存在某種內(nèi)在的感知力。而這種感知力，離不開文字產(chǎn)生的背景，讓人與文字共通，讓文字真正與人融為一體。

我們班里有一個女生，她自幼熱愛讀書，父母也努力培養(yǎng)她閱讀經(jīng)典名著。所以，比起同齡人，她能很自如地運(yùn)用儲備的文學(xué)知識，幾乎達(dá)到了得心應(yīng)手的程度。在同齡人中，她是為數(shù)不多讀過很多經(jīng)典文學(xué)名著的孩子。

我問她閱讀經(jīng)典作品的時候會不會覺得無聊，她說“其實(shí)也會”。我又問她，既然無聊為什么依然會讀下去呢？她說：“因?yàn)樽x完一本書，是對這本書的尊重。即使有乏味的片段，也會有一兩句話從乏味中發(fā)出光來?！?/p>

沒錯，讀者雖然可能無法獲知一本書的全部內(nèi)涵，無法對一本書的所有內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但是，這“乏味”中的一分光，就是我們閱讀的目的與意義。

故事應(yīng)該是完整的，讀完一本書不僅僅是對這本書的尊重，也是對書里閃著光的句子的尊重。只有讀完一個故事，才知道這句描述為什么能打動人心;只有讀完一篇論證，才能知道這個觀點(diǎn)為什么這樣精巧準(zhǔn)確;只有經(jīng)歷完整的閱讀，才能知道優(yōu)美句子的由來。

把自己沉下去，沉在書海，一字字一行行，在讀完一個完整的故事后，才能知道你所喜歡的句子，究竟為什么這樣深深地將你吸引。

碎片化閱讀帶來的危害

碎片化閱讀盛行的背后，潛藏著一種浮躁。曾經(jīng)有段時間，班里有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為，父母應(yīng)該“遷就”他們，正如當(dāng)時很多公眾號鼓吹的“愛是無條件的”。

可是他們并不知道，無條件的愛應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)形式，也不知道這句話里，對于愛的定義是什么。他們這樣認(rèn)為，只是因?yàn)榫W(wǎng)上的“雞湯文章”這么寫。

一個不曾讀過經(jīng)典的孩子，僅僅進(jìn)行碎片化閱讀是危險的。這些觀點(diǎn)就像四面八方的風(fēng)，把孩子們變成了搖擺不定的草。

有些網(wǎng)絡(luò)寫手，在進(jìn)行碎片化創(chuàng)作的過程中可以不論證、不舉例，甚至可以什么都不做，只要他們的想法足夠另類，具有強(qiáng)大的煽動性，就能鼓動、說服甚至影響年幼的孩子。這些話看似有道理，但觀點(diǎn)是不完整的，論述也是不完整的。學(xué)生被一兩句蠱惑性的話語迷惑，卻根本沒有認(rèn)真思考這句話本身究竟有沒有道理。他們以為自己在通過閱讀吸收知識，殊不知，這種碎片化的閱讀只是迎合了時下流行的“價值觀”。

碎片閱讀對思想的影響是淺顯的，也是經(jīng)不起推敲的。事實(shí)上，他們在欺騙我們的孩子，讓他們忽略了思想本身能給人帶來的巨大影響。我希望能告訴廣大學(xué)生，真正能指引人生的，必須是深度閱讀，是那些經(jīng)得起時間推敲的經(jīng)典，是那些讓一代代人都能產(chǎn)生共鳴的經(jīng)典。深度閱讀，才能給你指路。

讀書吧，我親愛的學(xué)生們，完完整整地讀一本書，完完整整地看一個故事，完完整整地理解一個觀點(diǎn)。讓閱讀成為你的寶物，在你面對世界時，既能為你加油喝彩，又能成為你手中的利劍鋒芒。

（責(zé)編 宋行軍）