淺論語文教學(xué)中的精神滲透問題

張莉

摘要：語文教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中，蘊含著多種文化理念，尤其是人文精神。在當前的語文教學(xué)中，教師要掌握新穎的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。在高中語文傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，教師主導(dǎo)課堂，語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生擁有好成績。但這種教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，需要語文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進而提升學(xué)生語文知識點的學(xué)習效果，同時滲透人文精神。

關(guān)鍵詞：高中語文;人文精神;滲透

在素質(zhì)教育熱門的今天，各個學(xué)科都要注重學(xué)生的素質(zhì)教育活動開展。人文精神是素質(zhì)教育中的一部分，要注重人文精神在各個學(xué)科中的落實情況。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生有著重大的影響，教師要想實現(xiàn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，就要在語文教學(xué)課堂中，逐漸地滲透人文精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、人文精神滲透在高中語文教學(xué)中的意義

（一）順應(yīng)新課改的客觀要求

新課改注重學(xué)生素質(zhì)教育與能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生為主體，促使學(xué)生發(fā)揮自身的積極作用，主動參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。在高中語文教學(xué)中，教師不僅要重視知識點的教學(xué)活動，同時還要注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)利用語文知識點引導(dǎo)入文精神的滲透，促使學(xué)生在學(xué)習語文知識的同時，得到人文精神的影響，符合新課改的客觀要求。

（二）實現(xiàn)學(xué)生全面教育

隨著社會不斷發(fā)展，人們對學(xué)校的教育提出了較高的要求，要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的同時，注重學(xué)生能力和知識點的共同培養(yǎng)。所以說，在高中語文教學(xué)課堂中，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，對學(xué)生展開全面教學(xué)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)就是學(xué)生素質(zhì)教育中的一種，教師在教學(xué)課堂中，將人文精神融入教學(xué)方式中，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)的人文精神滲透策略

（一）注重教師專業(yè)能力的提升

在語文教學(xué)中滲透人文精神，這就要求語文教師正確認識人文精神，并且能將人文精神融入自己的教學(xué)方式中，為學(xué)生進行人文精神教學(xué)。教師在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師的專業(yè)能力影響著教學(xué)效果，因此為了更好地實現(xiàn)人文精神的落實工作，需要注重教師專業(yè)能力的有效培養(yǎng)，促進入文精神的滲透。同時人文精神的滲透不僅要求教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用語文知識點，同時還要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，因此要求語文教師要不斷地提升自身專業(yè)能力，以及豐富自身內(nèi)涵。例如：語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富自身經(jīng)驗，提升自身的專業(yè)能力。另外加強語文教師與教師之間的溝通交流，不斷學(xué)習他人的長處，實現(xiàn)語文教師自身專業(yè)能力的提高。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容與人文精神的融合

在教育教學(xué)中，語文教師要想實現(xiàn)人文精神的教學(xué)，其需要注重教學(xué)內(nèi)容與人文精神的融合。教師在教學(xué)課堂中，對學(xué)生展開引導(dǎo)性的教學(xué)工作，讓學(xué)生在接受語文知識點的教學(xué)基礎(chǔ)上，接受人文精神的教育。而且通過學(xué)生在語文教學(xué)課堂中所展現(xiàn)出來的人文品質(zhì)，教師及時地進行評價，并且實現(xiàn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習《沁園春長沙》時，教師整理教學(xué)內(nèi)容的背景，并且通過教學(xué)內(nèi)容中景色的描寫以及背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對國家命運的感慨，同時要進行革命的決心，改變國家的命運等精神，促使學(xué)生能夠與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)學(xué)生人文精神的有效培養(yǎng)。

（三）為人文精神落實營造良好的教學(xué)氛圍

在高中語文教學(xué)中，教師不僅僅要注重語文知識的傳授，同時還要注重學(xué)生的精神品質(zhì)的教育。教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的語文教學(xué)氛圍中進行學(xué)習，這對于人文精神傳授有著重要的作用。在寬松的教學(xué)氛圍中，加之語文教師正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠接受人文精神的熏陶，落實德育教育。例如：在《我有一個夢想》一課教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。教師利用這種教學(xué)手段，將語文課文進行簡單的敘述，讓學(xué)生感受到作者自身對夢想的追求，此時教師幫助學(xué)生樹立夢想，鼓勵學(xué)生為之努力奮斗，從而實現(xiàn)語文教學(xué)。

（四）開展閱讀活動，滲透人文精神

在語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)了十分重要的地位。教師應(yīng)當注重課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合，在深入挖掘教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上，補充一些課外閱讀的文章，在閱讀活動中滲透人文精神，提高學(xué)生的理解能力和思想境界，做好閱讀積累，為寫作訓(xùn)練做好充足的準備。例如教師可以在班級里組建一個關(guān)于課外閱讀的興趣小組，積極鼓勵全班學(xué)生參與到其中，在課余時間將需要閱讀的材料發(fā)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，概括文章主旨。在課堂中可以拿出10分鐘針對本次閱讀活動進行分析和概括，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。談一談對文章中人文精神的看法，和同學(xué)、教師進行相互交流，提高自身的思想境界，學(xué)會分析文章概括主旨，建立學(xué)生的閱讀興趣，便于核心素養(yǎng)的高效滲透。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改落實的過程中，教師要注重學(xué)生的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。人文精神是德育中的重要分支，在高中語文教學(xué)中，要將人文精神加以落實，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。同時，教師要清晰認識到人文精神教學(xué)的重要性。教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在實際的教學(xué)活動中融人人文精神，為學(xué)生開展人文精神教學(xué)活動。同時，教師要注重自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透人文精神，且為人文精神的滲透營造良好的教學(xué)環(huán)境。通過多種教學(xué)策略，將人文精神滲透在高中語文教學(xué)課堂中，從而實現(xiàn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

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（責編 楊菲）