工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系建設(shè)的思考

崔秀梅　張紅民　劉麗偉

摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃中最后一個綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)計劃的重要組成部分。文章結(jié)合工科本科畢業(yè)設(shè)計工作實際，從目標、組織、標準、制度四個方面思考如何構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系，探索行之有效的質(zhì)量保證體系，保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：工科;畢業(yè)設(shè)計;質(zhì)量;保證

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0302-02

畢業(yè)設(shè)計是本科生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著重于鍛煉學(xué)生解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是本科生走向工作崗位前難得的一次技術(shù)研究或工程實踐的訓(xùn)練機會。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)了學(xué)生的能力素質(zhì)，也體現(xiàn)了學(xué)校教育質(zhì)量。為了使本科生畢業(yè)設(shè)計達到預(yù)期目標，嚴把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)，構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系非常有必要。本文結(jié)合我校本科畢業(yè)設(shè)計工作實踐，提出了包括教學(xué)目標、教學(xué)組織、質(zhì)量標準、管理制度保證四大子系統(tǒng)的本科教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建思路（如圖）。

一、工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計目標

對于工科專業(yè)，本科畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容一般為產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)方法研究、軟件開發(fā)等，其目的（校級）主要是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決一般工程技術(shù)問題，進而進一步訓(xùn)練和提高學(xué)生的分析、解決實際問題的能力，計算機運用水平，書面及口頭表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、嚴肅認真的工作作風(fēng)。各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點、人才培養(yǎng)目標進一步細化本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計目標。

二、工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量組織保證

要保證畢業(yè)設(shè)計有序有效地開展，首先要建立起層次清晰、職責(zé)明確的畢業(yè)設(shè)計組織管理系統(tǒng)。這個系統(tǒng)由校、院、專業(yè)三個子系統(tǒng)組成，各司其職。第一層是校級畢業(yè)設(shè)計組織管理機構(gòu)。它主要包括教務(wù)處、教學(xué)監(jiān)控部門等相關(guān)機構(gòu)。教務(wù)處在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作組織管理中起主導(dǎo)作用，負責(zé)對全校畢業(yè)設(shè)計工作進行組織和調(diào)度，是畢業(yè)設(shè)計的組織者和實施者。學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計過程中起主要管理作用，是畢業(yè)設(shè)計的過程管理者;專業(yè)是畢業(yè)設(shè)計開展的基礎(chǔ)，是主要執(zhí)行者。

三、工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標準（校級）

1.指導(dǎo)教師遴選標準。本校指導(dǎo)教師具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱，校外指導(dǎo)教師是來自行業(yè)企業(yè)的具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)或管理人員。首次參加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教師，應(yīng)指定高級職稱的教師指導(dǎo)。

2.參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生遴選標準。參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生符合畢業(yè)設(shè)計準入條件，即累計不及格課程達到一定學(xué)分標準的，不能參加畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)活動，教學(xué)計劃編入下一年級。

3.選題階段質(zhì)量標準。選題階段，教師設(shè)定的課題符合人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)科特點，聯(lián)系實際，有一定的應(yīng)用價值。課題的大小和難易適度，學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好等選擇課題。

4.開題階段質(zhì)量標準。開題階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行文獻綜述和畢業(yè)設(shè)計課題的總體方案研究，撰寫開題報告。開題報告包括畢業(yè)論文題目、選題的目的和意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和方法、起止時間、進度安排及導(dǎo)師意見等。論文題目直觀、詳細、清楚地反映研究的重點，課題想解決什么問題，達到什么樣的目標，具有什么樣的理論和實踐意義。準備采用的研究方法和手段、運用的研究工具一一列出。進度安排合理，在預(yù)定的時間段完成預(yù)定的研究任務(wù)。

5.課題研究階段質(zhì)量標準。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，確定設(shè)計思路，查閱相關(guān)技術(shù)資料和工具書完成設(shè)計，撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，對自己的設(shè)計過程做全面總結(jié)。指導(dǎo)教師保持每周至少對學(xué)生當面指導(dǎo)一次，注重把控學(xué)生設(shè)計進度和質(zhì)量，及時指出問題，啟發(fā)其獨立思考。學(xué)生撰寫的設(shè)計說明書、論文應(yīng)簡明扼要，論證嚴謹，層次分明，文句通順，圖表清晰準確，工程圖紙符合國家標準，字體工整，使用術(shù)語要規(guī)范統(tǒng)一。

6.答辯階段質(zhì)量標準。答辯學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)、目的、意義、工作思路、內(nèi)容及主要成果、結(jié)論以及對自己完成任務(wù)的情況進行陳述（或進行必要的演示）。答辯小組教師向?qū)W生提問及學(xué)生回答。提問的內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計涉及的基礎(chǔ)理論、基本知識、研究或設(shè)計的內(nèi)容和思路、取得的成果等。指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組按0.35∶0.2∶0.45的權(quán)重得出總成績，由答辯小組寫出綜合評語200字左右，上報答辯委員會，經(jīng)審核同意后，向?qū)W生宣布成績。

四、工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證制度

畢業(yè)設(shè)計工作涉及學(xué)生、教師、專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校等多個主體，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。對這樣一項復(fù)雜工程必須加強制度建設(shè)，使學(xué)生與指導(dǎo)教師資格準入、選題、設(shè)計過程管理、答辯與成績評定等各環(huán)節(jié)都有章可循，使教師、學(xué)生和學(xué)校（院系）各主體的職責(zé)分明，努力營造全員參與、公正評價的畢業(yè)設(shè)計工作氛圍，為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提供制度保障。

1.畢業(yè)設(shè)計管理責(zé)任人制度：各學(xué)院院長、教學(xué)副院長、系主任分別為畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量管理責(zé)任人，簽署《畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證書》，確保畢業(yè)設(shè)計的選題、設(shè)計和論文寫作、檔案存檔相關(guān)工作能夠保證質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師責(zé)任事故處理制度：對在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作中失職的教師，學(xué)院可以取消其指導(dǎo)教師資格、扣除相應(yīng)的績效工資。對在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中出現(xiàn)重大失誤或責(zé)任事故的教師，將按照有關(guān)規(guī)定給予教學(xué)事故處分。

3.畢業(yè)設(shè)計開題、過程檢查和答辯制度：學(xué)生畢業(yè)設(shè)計初期必須撰寫開題報告，通過開題答辯才能進入課題研究。課題開始后，教師對學(xué)生進行檢查;教務(wù)處、學(xué)院對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行隨機檢查，教學(xué)督導(dǎo)團抽查。檢查或抽查過程中發(fā)現(xiàn)的問題按相關(guān)責(zé)任事故處理制度執(zhí)行。答辯前，學(xué)校組織論文查重、盲審。答辯前對本科生畢業(yè)論文全部查重，按一定比例隨機抽取進行校內(nèi)外盲審。重復(fù)率高于規(guī)定的、盲審論文不合格的學(xué)生不得參加答辯。

4.畢業(yè)設(shè)計教學(xué)督導(dǎo)檢查制度：按照管辦評分離的原則，學(xué)校建立畢業(yè)設(shè)計教學(xué)督導(dǎo)檢查制度，教學(xué)督導(dǎo)團等教學(xué)督導(dǎo)組織在畢業(yè)設(shè)計初期、中期、答辯環(huán)節(jié)抽查畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)后，抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文形成歸檔資料。

5.畢業(yè)設(shè)計評價制度：學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，經(jīng)過指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組教師分別給出評語和評分，最后給出總成績。學(xué)校制定畢業(yè)設(shè)計（論文）評分參考，各專業(yè)結(jié)合實際情況制定各專業(yè)具體的評分標準。

6.畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師審批制度：專業(yè)對校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師進行初選，學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師進行復(fù)審，嚴格把控每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計總數(shù)。

7.畢業(yè)設(shè)計學(xué)生準入制度：學(xué)院篩查不及格課程達到一定學(xué)分學(xué)生名單，通知學(xué)生本人后報學(xué)?；?qū)W院將其畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)計劃編入下一年級。

8.畢業(yè)設(shè)計題目審批制度：教師編寫畢業(yè)設(shè)計選題指南，專業(yè)確定選題目錄，學(xué)院審批后公布。選題目錄的題目數(shù)量應(yīng)大于學(xué)生人數(shù)，供學(xué)生自由選擇。

9.畢業(yè)設(shè)計過程檢查制度：學(xué)院檢查初期學(xué)生選題情況、教師任務(wù)書下發(fā)和學(xué)生開題報告、文獻綜述撰寫和外文翻譯等;中期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作進度、教師指導(dǎo)情況等;后期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果等。

本科畢業(yè)設(shè)計的重要性眾所周知，工科畢業(yè)設(shè)計的過程中教師、學(xué)生投入的時間、精力和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不容易監(jiān)控，因此質(zhì)量保證系統(tǒng)的建立對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。本文強調(diào)各個階段的過程監(jiān)控，建立工科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系，對全面提升本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量具有一定的參考價值。

參考文獻：

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Consideration on the Construction of Quality Assurance System for Graduation Design of Engineering

CUI Xiu-mei，ZHANG Hong-min，LIU Li-wei

（Teaching Quality Monitoring and Evaluation Center，Chongqing University of Tecnology，Chongqing 400054，China）

Abstract：Graduation design is the last comprehensive teaching link in undergraduate teaching plan and an important part of the whole teaching plan.Combining with the reality of engineering undergraduate graduation design work，this paper considers how to construct the quality assurance system of graduation design from four aspects：goal，organization，standard and system，and explores an effective quality assurance system to ensure the continuous improvement of graduation design quality.

Key words：Engineering;Graduation design;Quality;Ensure

收稿日期：2019-05-08

作者簡介：崔秀梅（1981-），女（滿族），遼寧西豐人，碩士學(xué)位，實驗師，現(xiàn)任重慶理工大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心質(zhì)量監(jiān)控科科長，主要從事高等教育管理研究。