基于能力培養(yǎng)的教學法在管理學課程教學中的實踐

鞏軍　胡濤　唐艷

摘要：針對新時代軍隊崗位需求和院校培養(yǎng)目標，結合多年的實踐教學經驗，探討并研究了立體化教學和案例教學方法在管理學課程教學中的實施和應用，為教學改革和授課質量提升提供了新的思路。

關鍵詞：能力培養(yǎng);軍隊院校;管理學;立體化教學;案例教學

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0006-02

在軍隊改革不斷深入的背景下，軍隊院校的核心職能是培養(yǎng)一流軍事人才，這也是當前軍隊院校教育教學改革亟須解決的重要課題。一流軍事人才未來高科技戰(zhàn)爭的特點要求軍隊院校不斷對傳統(tǒng)教育思想、教學方法進行探索與改革，管理學的特點和重要性也決定了軍校學員能夠通過管理學課程的學習來提高他們的綜合素質和管理能力，以適應未來崗位需求。

一、軍隊院校開展管理學教學的重要性

軍校學員未來任職崗位無論是技術還是管理，均離不開領導管理工作。因此，必須有相應的管理學知識作為支撐與保障?？v觀在管理上卓有成效的領導者，管理科班出身幾乎是鳳毛麟角，但一定不缺乏管理知識與實踐。根據(jù)美國管理大師德魯克的說法，一個只懂管理技能和管理方法但不了解管理基本原則的人不是管理者，最多只能被視為技術人員。管理專業(yè)人員可能無法培養(yǎng)和創(chuàng)造管理人才，但管理知識對管理者來說是不可或缺的。從軍隊的長遠發(fā)展來看，精理論、懂方法、能指揮、會管理的復合型人才必將成為未來軍隊建設與管理的主力軍。因此，軍校學員開設管理學課程，是對生長軍官進行素質訓練的基本要求。

二、管理學課程教學特點分析

管理學是一門綜合性學科，由于管理活動異常復雜，管理者只有具備廣博的知識，才能綜合運用各種方法有效解決管理問題。因此，課程的綜合性對“教與學”雙方都提出了很高的要求：一方面，授課教員應該具有比較豐富的軍隊工作經歷，能夠結合自己的理解講軍隊、講管理、講軍隊管理;同時，要求學員有一定的知識儲備和積累，特別是應具備一定的社會實踐經歷和參與管理的經驗。管理學具有藝術性的特點，授課過程中要求教員能逐步強化學員對學科特點的認識，使學員理解即使背會了所有管理理論與原則，不一定能有效地進行管理，引導學員樹立管理“有規(guī)律，無定法”的思維認知習慣和權變管理的思想，強調用啟發(fā)式教學、用案例和實例對理論進行分析，運用多種教學方式和方法，提高學員的思維和創(chuàng)造力。管理學具有抽象性和不精確性的特點，很多看似簡單的管理問題深入分析時會顯得捉襟見肘，其結果往往難以預測，這會增加學員理解的難度，亦可能降低其學習興趣。因此，授課方式應進行創(chuàng)新，結合課程內容與特點新增顏值高且效果佳的授課形式，綜合運用各種方法，取長補短，從各個方位剖析管理問題，增加學員學習熱情，使其掌握基本的管理規(guī)律與方法。

三、基于能力培養(yǎng)的教學法運用與實施

1.立體化教學。①教學設計立體化。筆者在一次對畢業(yè)學員的調查中發(fā)現(xiàn)，86%的學員認為制約其工作有效開展的瓶頸問題不是技術，而是管理，95%的學員深感缺乏科學的管理理念和有效的管理方法。因此，以能力培養(yǎng)為導向，從頂層規(guī)劃、理論內容、實踐方案等各方面對課程進行立體化設計，努力創(chuàng)建能力培養(yǎng)與施訓的氛圍與環(huán)境，進一步激發(fā)學員自學的熱情，從各個層面拓展學員學習的空間。②教學手段立體化。引入ISW（Instructional Skills Workshop，教學技能工作坊）先進教學理念推進參與式學習過程，運用BOPPPS模型有效組織課程教學，獲取教學反饋信息，重新審視課程設計和教學活動，在此基礎上充分運用現(xiàn)代化教學設施，如智慧教室創(chuàng)建學習情境，通過翻轉課堂、雨課堂、教學辯論賽、小品表演、情景模擬等多種形式組織實踐類教學;教員還應扮好教練的角色，在實踐教學活動中能針對性地發(fā)現(xiàn)并解決學員的實際問題，夯實其領導管理能力;通過撰寫讀書筆記、分享讀書心得、積分獎勵書籍等方式激勵學員主動閱讀管理類專著和管理名人傳記等書籍，使學員擺脫對教材的依賴，通過閱讀與分享掌握管理理論、樹立管理創(chuàng)新思維。③課程考核立體化。一是建立多元化考核方式，除改進優(yōu)化傳統(tǒng)筆試考核外，可以采用口試、大作業(yè)、調查報告、讀書筆記、課程論文、課程設計、半開卷考試、專題研討、團隊作業(yè)、電子沙盤模擬等多種考核形式，全面考核學員對知識的掌握和運用;二是發(fā)揮過程性考核作用，遵循以能力測試為核心的原則，改變命題“重理論、輕應用”、考試形式以筆試為主和一考定乾坤的現(xiàn)狀，積極發(fā)揮課程考核的導向作用和牽引作用，促使考核內容由知識性命題向能力性命題轉變。

2.案例教學。①根據(jù)教學對象針對性設計案例。案例教學成功的基礎是案例質量，而案例質量與授課對象密不可分。一是案例內容選擇應盡可能符合學員專業(yè)知識背景，有助于學員理解案例，在案例分析與討論中掌握知識、提高能力;二是問題難度應適合學員認知能力，遵循循序漸進、梯度增加的原則，使學員獲得成功的喜悅;三是案例背景應貼近軍隊基層管理實際，使學員進一步了解軍隊，掌握軍隊管理工作的基本思路與方法。②依托教學雙方做好課前準備。案例教學成功的前提是課前準備，而案例準備對教與學雙方均提出了很高的要求。教員應在前期案例設計的基礎上進一步明確教學目標、優(yōu)化課程設計、準備可能的提問或出現(xiàn)的問題，學員應充分了解案例背景、識別案例問題、預習課程相關內容。③依據(jù)教學目標實施有效控制。案例教學成功的關鍵是課程的組織實施與有效控制。一是任務控制，在課程開始前通過隨機抽查等方式了解學員對案例的掌握程度;二是時間控制，使小組發(fā)言、班級討論、教員講評在基本的時間區(qū)間;三是目標控制，教員在組織實施過程中要始終圍繞教學目標啟發(fā)學員、引導學員、激勵學員，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

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Teaching Practice of Management Course Based on Method of Ability Cultivation

GONG Jun，HU Tao，TANG Yan

（Department of Management Engineering and Equipment Economics，Naval University of Engineering，Wuhan，Hubei 430033，China）

Abstract：According to the requirements of military posts and objectives of cultivation under new situation，combined with experence of practical teaching，this paper studies three-dimensional teaching approach and case teaching.Moreover，it discusses the implementation and application in management course teaching.It is able to provide new approach for teaching reform and quality improvement.Theimportence and primal probloms in leadership development for cadets.Analyses the main practices during the new educational and teaching reform for leadership development in US army.In the end，available measures are presented which can be conducive to the talents training under new situation.The achievements are significant to strengthen and improve the quality of leadership development.

Key words：ability cultivation;military academy;management;three-dimensional teaching approach;case teaching

收稿日期：2019-07-16

基金項目：2018年海軍工程大學自主立項項目（20180817），2018年海軍工程大學教育科研課題（NUE2018031），2018年海軍工程大學教學發(fā)展基金（jxfzjj2019A047）

作者簡介：鞏軍，海軍工程大學管理工程與裝備經濟系講師，系統(tǒng)工程專業(yè)在讀博士，主要研究方向為領導力培養(yǎng)、系統(tǒng)管理。