“趣味性”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

潘麗嬌

摘 ?要：小學(xué)音樂(lè)課程是學(xué)生的藝術(shù)培訓(xùn)課程之一，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。而且可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從音樂(lè)當(dāng)中體會(huì)演奏者的情感和趣味。課改背景之下，小學(xué)音樂(lè)課堂必須積極做出變革，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且?guī)椭鷮W(xué)生在課堂之上提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)。因此小學(xué)階段的音樂(lè)教師必須調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，利用音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);趣味性;策略探析

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生藝術(shù)類(lèi)課程的重要組成部分之一，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，與我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃密切相關(guān)，是我國(guó)義務(wù)教育當(dāng)中明確規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。音樂(lè)教育課堂必須幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)文化，了解國(guó)內(nèi)外不同民族的音樂(lè)作品，掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞技巧和樂(lè)理常識(shí)，了解不同音樂(lè)的創(chuàng)作背景及作者想要從音樂(lè)當(dāng)中表達(dá)的思想情感，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。小學(xué)階段的英語(yǔ)教師必須幫助學(xué)生了解主流音樂(lè)文化，了解小學(xué)階段學(xué)生的心理生理發(fā)展特點(diǎn)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

小學(xué)音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，要培養(yǎng)學(xué)生德育體美勞全面發(fā)展。將"趣味性"融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，能夠使學(xué)生陶冶情操放松心情，并感受到音樂(lè)的魅力，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。采用趣味化教學(xué)的模式，可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、"趣味性"在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

興趣才是最好的老師。有很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但是卻不喜歡上音樂(lè)課，這就需要教師采用趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。

（一）充分運(yùn)用兒童化語(yǔ)言

某位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)然要了解孩子的所思所想，就首先需要把自己變成一個(gè)孩子。因此小學(xué)音樂(lè)課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該模仿小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行授課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的認(rèn)識(shí)，而且該方式還可以顯著的增強(qiáng)孩子和老師之間的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通的興趣。兒童化的語(yǔ)言指的不僅是老師應(yīng)該模仿小學(xué)階段學(xué)生的腔調(diào)，而且還應(yīng)該尊重此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和心理特征，在說(shuō)話時(shí)小學(xué)教師一定要內(nèi)心充滿童趣，運(yùn)用較為溫柔的語(yǔ)言，為孩子營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，提高課堂教學(xué)效率。

（二）恰當(dāng)利用豐富的肢體語(yǔ)言

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，作者發(fā)現(xiàn)如果教師只是在臺(tái)上進(jìn)行授課，就會(huì)拉大學(xué)生與教師之間的距離，即是教師的語(yǔ)言較為生動(dòng)形象，也很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，學(xué)生在這種課堂上很少與老師進(jìn)行互動(dòng)，因此課堂氛圍較為枯燥，孩子也很難從乏味的理論教學(xué)當(dāng)中汲取自己所感興趣的知識(shí)。所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)加入較為豐富的肢體語(yǔ)言，吸引孩子的注意力，使音樂(lè)課堂更加有趣，例如在教授數(shù)蛤蟆這一音樂(lè)時(shí)，教師可以運(yùn)用語(yǔ)言先行描述蛤蟆的特點(diǎn)，并且用雙手魔法蛤蟆的行為，吸引孩子的注意力，并引導(dǎo)孩子想象蛤蟆的日常行動(dòng)過(guò)程，此時(shí)教室可以讓知道蛤蟆或者見(jiàn)過(guò)蛤蟆的同學(xué)模仿蛤蟆跳動(dòng)的姿勢(shì)，從而提高學(xué)生的課堂參與積極性。除此之外小學(xué)階段的音樂(lè)課本堂中所選取的歌曲，感情色彩較為豐富，因此教師應(yīng)該在課堂教學(xué)之前對(duì)所要教授的內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，然后在課堂之上利用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（三）將音樂(lè)融入生活

一切的藝術(shù)都源于社會(huì)實(shí)踐。因此在進(jìn)行音樂(lè)作品的賞鑒教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將生活實(shí)踐引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，但是小學(xué)生對(duì)外界認(rèn)識(shí)較少，所以教師必須從學(xué)生身邊的人物或事物著手幫助學(xué)生在輕松熟悉的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在此氛圍當(dāng)中理解作者的情感。幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞的習(xí)慣。在音樂(lè)課程上課之前，學(xué)生的注意力大多還是在課下娛樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，此時(shí)教師需要將學(xué)生的注意力盡快吸引到課堂當(dāng)中，因此可以播放一段來(lái)源于自然的聲音，還可以使孩子們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，索密切接觸的社會(huì)生活的聲音，例如超市的叫賣(mài)聲，建筑工地的作業(yè)聲以及馬路上的汽車(chē)聲等，這些聲音都來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，因此可以迅速吸引孩子們的注意力，這種從生活當(dāng)中汲取靈感的方式也是音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)美的一個(gè)過(guò)程，是老師和學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。播放熟悉的旋律，可以迅速將學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，而且接下來(lái)的學(xué)習(xí)與過(guò)程當(dāng)中學(xué)生也可以較為容易的把握音樂(lè)節(jié)奏變化反映的創(chuàng)作者情緒的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)生美學(xué)教育的重要組成部分之一，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，而且還可以幫助孩子發(fā)掘自己的興趣，豐富學(xué)生的日常生活。當(dāng)前我國(guó)需要一批新型的高素質(zhì)人才，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式必須做出革新，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)孩子的吸引力，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

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