小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

王婷婷

摘 ?要：當前階段，小學(xué)體育這門課程已經(jīng)越來越受到教育界廣泛關(guān)注和重視。小組合作與自主教學(xué)的這兩種先進教學(xué)模式緊密聯(lián)系、全面滲透于小學(xué)體育日常教學(xué)各個環(huán)節(jié)中意義重大。鑒于此，筆者在本文針對當前階段小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進行一定分析和探究，并且結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作;自主教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用策略

引言：

在新課改不斷深入大環(huán)境之下，現(xiàn)階段的小學(xué)體育日常教學(xué)面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。同時，教育界也對小學(xué)生們的體育能力和體育水平提出了一些更高的要求，教師在日常教學(xué)過程中必須要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念與思路，充分結(jié)合小組合作與自主教學(xué)全面開展體育教學(xué)實踐活動，力爭有效提升學(xué)生們的體育團隊意識與自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。

一、解讀小組合作與自主教學(xué)模式在當前小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義

（一）能夠加強學(xué)生自身責(zé)任感與實踐能力

單從字面含義上不難理解，體育小組學(xué)習(xí)模式通常指的是讓學(xué)生們在小組合作的體育教學(xué)過程中全面發(fā)揮出最大的體育學(xué)習(xí)主動性，充分鍛煉學(xué)生們的溝通能力以及合作意識，并且讓學(xué)生們能夠通過小組合作學(xué)習(xí)客觀的掌握和了解自身存在的優(yōu)點與不足，虛心接受與聽取他人意見，和同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中能夠互幫互助。教師在當前階段的小學(xué)體育日常教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式教學(xué)法，能夠全面加強學(xué)生們自身具備的責(zé)任感與實踐能力，還能夠有效鍛煉體育意識和體育素養(yǎng)，通過一系列的合作與實踐，讓同學(xué)間的友誼得到不斷增強，從而在體育學(xué)習(xí)過程中達到共同進步。

（二）可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)樂趣與積極性

毫無疑問，當前小學(xué)體育日常教學(xué)過程中的自主教學(xué)模式較為常見。這一教學(xué)模式的主體就是每一名學(xué)生。教師以生為本，全面應(yīng)用這種先進的教學(xué)理念與方法，不但可以激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)過程中享受體育運動給自身帶來的種種快樂[2]。此外，在自主教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們與教師之間的感情與距離越來越近，通過體育教學(xué)各項實踐活動以及體育鍛煉，師生之間更為和諧、友愛，能夠形成一種輕松、愉悅、歡快的小學(xué)體育課堂教學(xué)氛圍，全面提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、有效提升小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的三大應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)興趣

對于任何一門功課而言，興趣都堪稱為一名最貼心、最友善的教師。小學(xué)生們在整個小學(xué)階段不但思想意識較為單純、天真，而且對于任何新鮮的事物都充滿著探索欲與好奇心。鑒于此，教師應(yīng)當在日常教學(xué)過程中應(yīng)竭盡全力去激發(fā)小學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓學(xué)生們能夠從內(nèi)心深處喜歡上體育運動，喜歡上體育這門功課。實事求是的講，教師無論是在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作模式還是自主教學(xué)模式，其教學(xué)主體思路都與“興趣”二字緊密相連，只要學(xué)生們養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，找到自身喜歡的運動，就必然會展現(xiàn)出積極的主動性與參與性。舉例說明，在跳繩教學(xué)實踐活動中，筆者建議，教師可以進行分組教學(xué)法，讓學(xué)生們進行一次小比拼，看哪一組學(xué)生們在固定時間內(nèi)的跳繩總成績之和最佳，哪一組就獲得勝利。這種小組合作的教學(xué)模式影響之下，學(xué)生們必然會努力將自己所學(xué)的跳繩技巧和相關(guān)知識發(fā)揮到最佳水平，不但加強了自主學(xué)習(xí)的動力，還通過小組配合，提升了小學(xué)生們的團隊精神，可謂是一舉兩得。

（二）教師應(yīng)為學(xué)生們營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景

現(xiàn)階段，許多體育教師還在沿用較為傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念與方式——傳授知識、做好示范、組織實踐、進行點評。顯而易見，這種守舊的教學(xué)方法已經(jīng)無法有效提高學(xué)生們的體育參與意識和探究欲望。鑒于此，教師在日常教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當努力為學(xué)生們營造出一個優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)情境，教師的教學(xué)絕不能夠流于表面，流于形式，而是應(yīng)當在一種寬松、愉悅并且互動感極強的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境中進行，進而讓小組合作與自主教學(xué)兩種模式能夠進行有機結(jié)合，全面發(fā)揮出應(yīng)用的教學(xué)作用。舉例說明，在足球課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)法先為學(xué)生們播放一段世界杯足球賽的精彩集錦，讓小學(xué)生們身臨其境的感受到這項世界第一運動所蘊含的無窮魅力與競技精神。接下來，教師進行全面的足球技術(shù)與足球知識的理論與實踐授課，在授課過程中，教師可以先讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)進行顛球、傳球、盤球、起球等自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。隨后，教師可以組織一場小型足球?qū)官悾瑢W(xué)生們進行分組比賽，加深足球教學(xué)的對抗性與競技性。這種教學(xué)模式不但讓小組合作與自主教學(xué)并行不悖，還能讓學(xué)生們親身參與到足球運動之中，通過比賽的鍛煉和熏陶，學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的足球知識與理念。

（三）教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重“寓教于樂”

除了上述兩大教學(xué)策略和建議外，教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中全面應(yīng)用小組合作與自主教學(xué)模式，還應(yīng)當充分考慮到小學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)感受，也就是注重“寓教于樂”，讓學(xué)生們通過彼此之間的合作學(xué)習(xí)以及自己對各種體育知識的領(lǐng)悟與感受，全面提升體育知識水平與身體綜合素質(zhì)[3]。與此同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當充分掌握學(xué)生們的體育愛好與學(xué)習(xí)需求，做好教學(xué)評價的同時應(yīng)當認真聽取學(xué)生們的教學(xué)反饋與個人意見，讓整個小學(xué)體育課堂更加民主、活躍且熱烈。教師也應(yīng)當不斷提升自身體育教學(xué)水平與各類體育實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中能夠為學(xué)生們做出標準的示范動作和展現(xiàn)出優(yōu)秀的體能，讓學(xué)生們能夠以教師為榜樣，熱愛運動、熱愛體育、熱愛生活。

結(jié)束語：

綜上所述，體育教師在日常體育教學(xué)過程中全面應(yīng)用小組合作與自主教學(xué)這兩種先進教學(xué)模式之路可謂是“任重而道遠”。教師必須要不斷摸索和不斷創(chuàng)新，尋找到全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，力爭讓這兩種教學(xué)模式能夠完美滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓小學(xué)體育的整體教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1] ?王燚.小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].中國農(nóng)村教育，2019（05）：99.

[2] ?張子利.小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（22）：197-198.

[3] ?林華基.淺談小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2016，6（30）：99+101.