基于體驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文生活作文的策略

洪敏笑

摘 ?要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要盡量地創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中來，從而促使學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn);生活作文;策略

加強(qiáng)學(xué)生生活的體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的參與作文的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的作文寫作能力有不可忽視的作用。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的自主參與生活作文的意識(shí)，提高學(xué)生生活作文的能力，我們語(yǔ)文教師可以從以下幾方面去入手：

一、小學(xué)語(yǔ)文生活作文的策略：增加實(shí)踐

想要寫好作文，首先要掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”。生活中不缺少美麗的風(fēng)景，但是缺少的是“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找作文的素材。教師要盡力做到“教學(xué)結(jié)合一”，學(xué)生要做到“學(xué)做結(jié)合”。以學(xué)生的實(shí)踐為載體，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和會(huì)觀察周圍事物的能力。

學(xué)校組織春游、秋游等親近大自然的活動(dòng)，學(xué)生參與集體的活動(dòng)，但是每個(gè)人的感受各自不同。學(xué)生一邊觀察，一邊思考，一邊感受，這樣豐富了學(xué)生的閱歷，學(xué)生的作文就更加真實(shí)，更加豐富。在社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的觀察能力，抓不住事物的特征，仔細(xì)觀察，正確地認(rèn)識(shí)和把握事物的特征。尤其相似種類的事物，要引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，進(jìn)行更加用心地比較和鑒別。

二、小學(xué)語(yǔ)文生活作文的策略：開展讀書活動(dòng)

書籍閱讀的體驗(yàn)總結(jié)，更是閱讀方法的引領(lǐng)，指導(dǎo)，孩子們的參與積極性高。我與孩子們一起回憶著，體驗(yàn)著，享受著書的馨香，在語(yǔ)文閱讀課中，我們討論閱讀《森林報(bào)》一些未知的動(dòng)物常識(shí);《蘋果樹上的外婆》幻想親情的快樂感;曹文軒《青銅葵花》的那份帶著淚閱讀的傾情;中午閱讀課師讀沈石溪《驃牛》中，動(dòng)物給人的那分震撼;還有讀書活動(dòng)的手抄報(bào)展示并刊出一期墻報(bào)等等。

下面是學(xué)生的讀書感悟：

小揭：我買了一本《森林報(bào)》（春），我看了這本書，受益匪淺，感悟很多。你知道“雪地里的吃奶娃娃”是誰嗎？讓我告訴你，那是些可愛的小白兔兒。當(dāng)田野里積雪還未全部融化的時(shí)候，兔媽媽們卻在窩里呆不住了，一生下小兔子兒，就外出不歸了，這可怎么辦呢？小兔子兒非得餓死不可了，別擔(dān)心。兔媽媽雖然沒回來，可是只要有從這經(jīng)過的別的兔媽媽，她們照樣會(huì)把這些小兔子當(dāng)作自己的親生孩子來喂。原來兔媽媽們有這么一種規(guī)矩：她們認(rèn)為所有的孩子，都是她們大家的孩子，不論兔媽媽走到哪兒，遇到哪一窩小兔子，她都會(huì)給小兔子們喂奶的。就是我們?nèi)祟愡€做不到這樣呢，我真佩服她們的這種大愛。

小張：我讀了一篇《爸爸，下輩子別放手》的文章，讀完之后，兩滴眼淚落在書上，父愛的偉大讓我深受感動(dòng)，愛可以讓人為另一個(gè)人做任何事情，甚至犧牲一切。讀了這篇文章，我覺得父愛是那樣偉大，那樣神圣。在人生短暫而又漫長(zhǎng)的旅途中，給你溫暖的必定是你的父母，用他們的手背為你阻擋著他們力所能及的所有風(fēng)霜，所有困難，讓我們重新豎立起克服困難的信心，指引著你我走向正確的航向。

三、小學(xué)語(yǔ)文生活作文的策略：組織知識(shí)講座

主要以小組為單位，由學(xué)生主講，每次閱讀課講座有一個(gè)專題，內(nèi)容涉及生活知識(shí)、科普知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)等。如開展向偉人學(xué)習(xí)：偉人形象深深地打動(dòng)著我們的心靈，洗滌著我們的心靈。我們身邊也不乏有此類人物的形象：平易近人的姐姐般的英語(yǔ)老師汪倩;一心為班級(jí)好，從不生氣，總能做到好言相勸同學(xué)的中隊(duì)長(zhǎng)汪可兒;知錯(cuò)就改，腳踏實(shí)地，文明待人的潘爽;以才氣服人，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)張燕玲;以助人為樂為特色的第七小組成員們等等。

讓所有的孩子，都能通過老師為其搭建的觀察、體驗(yàn)、感悟生活的平臺(tái)，感受生活的豐富，創(chuàng)造出多彩的夢(mèng)想。

四、小學(xué)語(yǔ)文生活作文的策略：活動(dòng)體驗(yàn)

1.讀書征文活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)分年級(jí)進(jìn)行，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與，由學(xué)生組成評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于獲得優(yōu)秀等第的學(xué)生，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并展出每月一次的展板，以激勵(lì)更多的學(xué)生來參與。

2.自編新聞小報(bào)。組織學(xué)生摘錄有關(guān)報(bào)刊雜志上的信息、資料，編輯成各種形式的小報(bào)，并給小報(bào)命名，班級(jí)里在適當(dāng)時(shí)候把一些優(yōu)秀小報(bào)進(jìn)行展示。

3.信息交流會(huì)。組織學(xué)生交流在各種媒體上所獲得新聞信息。信息交流會(huì)分班級(jí)信息交流會(huì)與小組信息交流會(huì)，一般由學(xué)生自行組織，要求學(xué)生人人參與。

上述各種活動(dòng)的開展，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，而且有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生自主參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使不同層面的學(xué)生都能以不同的形式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量，因此在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。教師要盡可能地讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生形成主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?裴明珍.談小學(xué)教學(xué)中學(xué)生主自學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].（小學(xué)版）教學(xué)月刊.2005年2月下.