信息技術(shù)與初中物理教育的整合研究

黃建雄

摘 ?要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，初中物理教學模式發(fā)生了明顯地變革，其中信息資源整合和利用備受廣大師生的歡迎和關(guān)注。通過信息技術(shù)持續(xù)優(yōu)化初中物理教學，則對于提高課堂效率帶來極大的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;整合

引言：

在新課改理念的影響下，以信息技術(shù)為載體的初中物理教學模式不斷創(chuàng)新和改革，逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學理念，使教學過程更加快捷、高效和生動。具體來說，初中物理教師通過整合新型的教學資源、創(chuàng)建物理學科的教育網(wǎng)站等，進一步增強初中物理信息化教學質(zhì)量，引導學生通過物理教育網(wǎng)站搜索一些學習素材和內(nèi)容，教師也能夠由此制作課件、上傳教學任務等，這為師生的共同發(fā)展提供了極大的幫助，對此，本文著重探討了信息技術(shù)與初中物理教育的整合方法。

一、運用教材與信息技術(shù)的結(jié)合培養(yǎng)學生物理學科興趣

物理是一門邏輯性很強、知識結(jié)構(gòu)復雜的學科。在剛剛接觸物理知識時，大部分知識點比較簡單，極易理解和記憶，不過隨著時間的不斷推進，很多學生會發(fā)現(xiàn)物理學科的難度不斷提升，從而導致一些學習基礎(chǔ)薄弱的學生無法有效地理解和吸收，乃至會慢慢地喪失學習物理知識的興趣和動力。這對于課堂教學而言是一個不利的影響因素，需要物理教師認真思考和解決。其實，想要學好物理知識，那么興趣和動力是兩個必要的影響要素。在初中物理教材中，一般涉及到力學、電學等相關(guān)知識點，這與日常生活中的應用是密切相關(guān)的，若要引導學生對相關(guān)知識點產(chǎn)生興趣，那么教師可以運用計算機信息技術(shù)，引導學生在課前搜集相關(guān)資料，鼓勵學生積極預習;同時在課堂活動中利用多媒體平臺將一些有趣的視頻的展示給學生，從而大大提高學生的注意力和關(guān)注度。例如在《摩擦力》教學中，教師先給學生播放一個“大力士拉卡車”的視頻，學生能夠驚奇地發(fā)現(xiàn)大力士居然毫不費力地拉動了一輛大卡車，在學生倍感疑惑的時候，教師將摩擦力等相關(guān)知識點引入到課堂中，從而使學生頓時興趣倍增，相繼進入到學習狀態(tài)中[1]。

二、利用整合網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供更形象、細致的概念闡釋

在具體教學中，有一些物理概念、定理等解釋是教學中的重難點，學生唯有透徹、全面地理解其中的內(nèi)涵，方可正確運用物理知識。不過大部分情況下教材中的解釋和說明相對抽象，在學生較難理解的情況下需要教師的指點和啟示，方可幫助學生更細致地理解其含義。例如，在《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學中，教師向?qū)W生做一個實驗：“通過橡皮筋的震動讓學生感受到聲音的變化”，一些學生看到之后盡管了解到聲音的發(fā)生原理，但是卻產(chǎn)生了一些疑問“諸如金屬之類的物體是否也能夠震動發(fā)出聲音嗎、棉花掉落在地上是否能夠產(chǎn)生振動且有聲音呢等等？”對此，教師需要借助于信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)資料，幫助學生進行理解和分析。最后能夠讓學生認識到“物體的震動和物體的堅硬度沒有任何相關(guān)性，任何事物都能夠通過震動發(fā)出聲音，只不過有些事物的震動比較弱，聲音無法被人耳接收到，但是它是存在的”。通過這種方式，能夠讓學生正確地理解聲音的產(chǎn)生概念，從而大大地提高了課堂教學效率[2]。

三、融入計算機技術(shù)使學生了解更加精彩有趣的物理實驗

在初中物理教學中，物理實驗是一個重難點內(nèi)容，大部分情況下，物理知識都是需要經(jīng)過物理實驗來驗證的。不過，我國各個地區(qū)的教育水平有一定的落差，一些偏遠地區(qū)缺乏完善的實驗設(shè)施，再加上實驗環(huán)境要求比較嚴格，在實際教學中，教師無法為學生開展一些特殊的實驗。對此，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生搜集相關(guān)素材，引導學生進行觀看和學習。例如在《小孔成像》教學中，雖然教師讓學生進行了實踐學習，不過因為班級學生數(shù)量比較多，在實驗控制和管理環(huán)節(jié)存在一定的難度，對此，教師在課堂上向?qū)W生展示一個實驗視頻，讓學生進行學習和理解。這種教學方式具備較強的代入感，能夠使學生更細致地觀察實驗中的每一個環(huán)節(jié)和流程，確保實驗效果更完美，這樣學生在進行實際操作的時候，也能夠更順利地做實驗[3]。由此來看，在計算機技術(shù)的應用下，物理實驗也能夠通過一個全新的方式向?qū)W生進行展現(xiàn)，從而使學生更精準地把握實驗中的每一個環(huán)節(jié)，大大增強學生的學習效果。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)是目前初中物理教學中的一個重要的全新方法，其在實際教學中的應用有利于教師對課堂教學的全面改革和創(chuàng)新，這對于增強課堂教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的自主學習能力、鞏固學生的學習基礎(chǔ)等具有極大的幫助。并且教師在這一過程中，也與學生一樣得到了進步和發(fā)展，由此來看，信息技術(shù)與初中物理教學的整合是一個值得肯定且必然的發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻

[1] ?楊遜杰. 信息技術(shù)與初中物理教學的整合研究[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（012）：P.231-231.

[2] ?劉幫玉. 信息技術(shù)與中學物理教學的整合研究與實踐[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013（2）：169.

[3] ?潘桂珍. 信息技術(shù)與初中物理教學整合探究與實踐[J]. 河南科技，2013（14）：286.