微課在高中英語課堂中的應用

鄧碧芹

摘 ?要：微課是一種短小精悍的短視頻，其時間約為十分鐘，主要對課堂教學的某一重點進行針對性的講解。將其在課堂中加以應用不僅讓學生不受時間和空間的限制來進行學習，還讓教學過程變得更具有針對性和靈活性，所以這一教學工具的使用提升了課堂教學的效果。為此，本文對微課在高中英語課堂中的應用進行了探討，以期讓更多的學生喜歡上英語課堂，提升自身的英語素養(yǎng)和英語水平。

關鍵詞：微課;高中英語;高中生

隨著經濟全球化的發(fā)展，英語作為交流的工具，其教學方法和模式備受大家的重視。然而很多學生受母語的影響，在學習時常常會遇到難題，為了幫助學生擺脫困難，樹立自主學習的意識，教師將微課這一教學工具引入課堂，對英語單詞、語法以及閱讀進行了講解，以此讓學生學會自主學習英語，提升學習效率。那么如何發(fā)揮微課的作用，將其應用價值發(fā)揮到最大化呢？筆者結合自身的教學經驗以下三部分內容進行了探討，以期為廣大教師提供一定的教學參考。

一、運用微課講解英語單詞

單詞是英語學習的基礎，也是學生英語學習的攔路虎。很多學生之所以單詞量欠缺，原因在于掌握不了單詞的規(guī)律，所以記憶單詞全靠背誦，如果一段時間不溫習那么就會忘記一大半，導致常常因為背單詞而苦惱，久而久之失去了學習的興趣，嚴重影響了英語能力的提升。為了解決這一問題，教師可以運用微課講述構詞法，總結單詞規(guī)律，以此幫助學生形成一定的認知，總結單詞的學習方法，以此提升學生的單詞量，為接下來的英語學習做好鋪墊。

例如，為了讓學生掌握構詞法，筆者錄制成微課進行了講解：

1.否定前綴：il，im，in，ir- 例詞：illogical 不合邏輯的，impossible不可能的，invisible不可見的，irrational不合理的。

2.形容詞后綴：ful，ous，ious 例詞：beautiful 漂亮的，advantageous 有優(yōu)勢的，mysterious 神秘的

3.名詞后綴：ment，ness，ship 例詞：government 政府，carelessness 粗心，friendship 友誼

……

通過這節(jié)微課的學習，讓學生總結單詞的規(guī)律，這樣在今后學習起來變得更加便利和高效，以此豐富了學生的單詞框架，為英語的學習創(chuàng)造了有利的條件和保障。

二、運用微課講解英語語法

語法是學習英語的根本，也是高考中必考的內容，所以這一內容在英語課堂中占有重要的地位，然而很多學生對于語法的學習很吃力，原因在于漢語與英語的語法千差萬別導致學生學習起來容易混淆，這時教師可以將語法錄制成微課供學生進行觀看，加深學生的印象，幫助學生提升自我認知，掌握英語語法和英語內涵，為接下來的應用做好鋪墊。

例如，在教學定語從句時，為了加強學生的理解，筆者將定語從句中的關系詞錄制成微課進行了講解，具體內容如下：

1.先行詞代指人的名詞和代詞：who，whom，whose 例句展示：The boy who is standing over there is Tom.

2.先行詞代指物的名詞：that，which 例句展示：This is the only computer that I borrow from you .

3.先行詞代指地方的名詞：where 例句展示：This is the place where we play.

4.先行詞代指時間的名詞：when 例句展示：We will never forget the days when we stayed with Mr Smith.

通過這一微課的學習讓學生對定語從句的先行詞進行了分類，并對這一語法進行了應用和練習，使學生在今后遇到這一語法時能夠快速地辨別出來，并將句子的順序進行順利地調整后加以翻譯，分析句子的內涵和主旨大意，從而提升自身的英語水平。

三、運用微課講解英語閱讀

閱讀是英語教學的重要組成部分，在高考試卷中占有相當大的比例，然而學生的閱讀水平令人堪憂，常常在考試中丟分，分析原因發(fā)現(xiàn)學生缺乏一定的閱讀技巧，針對不同的素材不知道應該選取哪種閱讀方法，這時教師可以通過錄制微課來進行講解，使學生能夠在有限的時間內掌握閱讀內容，梳理閱讀思路，從而提升自身的閱讀技能和素養(yǎng)，為今后的寫作積累素材。

例如，為了培養(yǎng)學生的閱讀技能，提升閱讀水平，筆者專門將閱讀方法的講解錄制成微課讓學生進行了觀看，具體內容如下：

1.閱讀理解題目的方法主要采用猜讀法，就是根據(jù)上下文的內容猜測陌生單詞的意思，最后將題目進行作答。

2.英語小說主要采用略讀法，主要將整個故事的來龍去脈明確即可。

3.教材中的課文采用精度法，對單詞和語法進行整理，并將其進行內化。

綜上所述，不同的素材應該采用不同的閱讀方法，這樣既能提高閱讀效率，又能提升學生的閱讀信心，以此實現(xiàn)閱讀教學目標，促進英語的學習。

總而言之，微課是教學中的新工具，其在課堂中的應用得到了一定成效和認可，所以這一教學教學工具值得被推廣和應用。教師在應用的過程中時刻堅持以生為本的教學原則來制定教學內容，使學生通過微課能夠掌握英語學習方法，培養(yǎng)自主學習習慣，為今后的成長和發(fā)展提供更多的可能和機會，為將自身培養(yǎng)成國際型人才而努力。

參考文獻

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[2] ?鐘振琴.探析微課在高中英語教學中的應用[J].英語教師，2018，18（24）.