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    用新技術(shù)激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

    2020-05-13 14:39:39吳家成
    關(guān)鍵詞:首歌黃河多媒體技術(shù)

    吳家成

    1案例背景

    最近幾年,新課改的不斷推廣,要求教師在開展課堂的過程中以學(xué)生為主體,并且提高對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重視程度。因此,在最近幾年我一直將這個教學(xué)思想作為探索的主體。《黃河大合唱》中《保衛(wèi)黃河》是首比較著名的合唱歌曲,那么在現(xiàn)代教學(xué)的過程中該如何激發(fā)學(xué)生對這首歌的興趣。為此,在這首歌教學(xué)開展的過程中我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生積極主動地參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中。

    新課改主張教師在教學(xué)的過程中把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體,在教學(xué)開展的過程中不僅需要向?qū)W生傳授知識,還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。音樂教師在開展音樂教學(xué)的過程中,該如何將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體、又該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本篇文章以《黃河大合唱》中《保衛(wèi)黃河》為例,論述教學(xué)案例和起到的積極影響。

    2案例描述

    在對學(xué)生講解保衛(wèi)黃河這首歌曲時,在課堂上我了解到聽我講課的學(xué)生沒有上過正式的音樂課,所以這就導(dǎo)致我在對學(xué)生講課的過程中心里充滿了忐忑,盡管如此,我迅速調(diào)理好自己的心態(tài),全身心地投入到了這些音樂教學(xué)中...

    上課鈴聲響起之后,師生之間互道安好!我用非常神秘的語氣為學(xué)生是否可以跟著老師一起去感受先輩們的崢嶸歲月,去連天他們年代的歌聲一一《保衛(wèi)黃河》”。我特別清楚的記得當(dāng)我跟學(xué)生說起崢嶸歲月這個詞之后,學(xué)生們的精神立刻高漲……在開始講課之前,我使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了兩個與先輩們革命歲月有關(guān)的影視,給學(xué)生們營造了學(xué)習(xí)這首歌的良好氛圍。并且觀看完與革命歲月有關(guān)的影視作品之后,我讓學(xué)生們依據(jù)自己所看到的畫面說出自己的感受,學(xué)生們舉手踴躍參與,我便借機(jī)激發(fā)學(xué)生們對黃河的熱愛之情以及對日本侵略者的憤恨 ……

    隨后我讓學(xué)生安靜聽一下這首歌曲,這樣將班里的學(xué)生隨機(jī)分為四個小組每個小組分配一個問題。在將問題分配給學(xué)生的過程中我沒有忘記用鼓勵的語氣讓學(xué)生們仔細(xì)思考,學(xué)生們在很短的時間內(nèi)變強(qiáng)問題的答案找到!聽完學(xué)生們的答案之后,我組織小組進(jìn)行討論與交流,然后讓他們選出最佳答案!但是讓我意外的是學(xué)生們情緒非常激動,他們異口同聲的說出我們的答案就是最好的,因?yàn)槊總€人對一首歌曲的感受之間都存在很大的差異,所以每個人的答案就是最好的。

    為了能夠讓學(xué)生對這首歌的歌詞有深刻的了解,我便讓學(xué)生一段一段的對這首歌進(jìn)行欣賞,同時也注意運(yùn)用簡短的語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:“同學(xué)們在聽歌的過程中有沒有注意到這首歌中有一句歌詞反復(fù)重復(fù),但是這首歌的速度和力度以及節(jié)奏給了我們鼓舞人心的感受,那作者在作詞的過程中利用了哪種音樂表現(xiàn)形式才能夠使得音樂的既是如此的充滿氣魄?”就在這時候我發(fā)現(xiàn)班級里的同學(xué)齊刷刷的坐的很整齊,難道這不是她們?yōu)榱四軌蛏羁谈惺苓@首歌的含義而努力的表現(xiàn)嗎?。“好,那讓我們再來聽一遍這首歌曲,并認(rèn)真思考這首歌在作詞和作曲的過程中采用了哪種演唱形式?并且這種演唱形式能夠達(dá)到什么樣的效果?”,在學(xué)生們聽完這首歌之后,我便問道“這首歌的演唱形式是什么?”,同學(xué)們便異口同聲地答道“輪唱”。我便以鼓勵的語氣來表揚(yáng)學(xué)生,并為他們在課堂上的表現(xiàn)舉起了大拇指!被鼓勵的同學(xué)們情緒更加激昂!課堂上的時間飛逝,在讓學(xué)生分析幾段歌曲和思考幾道問題之后只剩下一點(diǎn)時間了。之后我便引導(dǎo)學(xué)生將整首歌曲再次進(jìn)行聆聽和思考,整潔可在有條不紊地欣賞中和激烈的課堂氛圍中完畢。

    3案例分析

    總的來講,為這堂音樂課開展得非常成功!所以我對這要可開展進(jìn)行了案例分析,得到了一下感悟。

    “省”的是:曾經(jīng)有位著名的教育學(xué)家說過在教學(xué)的過程中不是強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),是要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這句話是告訴我們興趣是學(xué)習(xí)的老師,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣,才能夠提高學(xué)生參與某種事物或活動的積極性,所以教師在開展教學(xué)的過程中一定要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時興趣也是促進(jìn)學(xué)生參與日式的一種重要的內(nèi)在心理因素,它是推動學(xué)生積極探索新事物和思考問題的基礎(chǔ),也是促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的主要力量 因此,在開展教學(xué)的過程中多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力,讓學(xué)生能夠與學(xué)習(xí)之間保持神秘的關(guān)系,是確保音樂教育順利開展的基礎(chǔ),也是促進(jìn)學(xué)生音樂分析能力大幅度提高的有利條件。

    “得”之一:教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)提高對多媒體技術(shù)應(yīng)用的重視程度。就是在開展教學(xué)的過程中,利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視材料,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,繼而促使學(xué)生從感性認(rèn)識到思想意識,進(jìn)而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

    “得”之二:“學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)和思是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。教師在開展教學(xué)的過程中一定要緊緊抓住學(xué)生的好奇心,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些具有探索性的問題,這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,同時也可以使得學(xué)生的語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造力大幅度提高。

    4案例總結(jié)

    從這節(jié)課的音樂教學(xué)中我們得出,在教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)不僅是促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的一種手段,同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)措施。因此,在教學(xué)開展的過程中要充分利用 “激趣”這門教學(xué)藝術(shù),以促進(jìn)學(xué)生能夠形成良好的創(chuàng)造性思維和音樂分析能力。

    基金項(xiàng)目:2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目《農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)用新媒體新技術(shù)與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的研究》(項(xiàng)目編號GXZZJG2016B243)

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