當(dāng)思政課遇上班會(huì)課

吳錦春

摘要：思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅是政治理論的學(xué)習(xí)，更是對(duì)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與這四個(gè)維度的核心素養(yǎng)的培育。而班會(huì)課則是班級(jí)日常管理的重要場(chǎng)所，班主任開展班級(jí)工作、進(jìn)行班級(jí)建設(shè)、組織德育等活動(dòng)的重要抓手。作為一名高中思想政治課教師以及班主任，如何巧妙地將兩者結(jié)合起來(lái)，在兩者的統(tǒng)一中尋找新的工作思路成為作者思考與解決的問(wèn)題。本文就以一節(jié)思政教育主題班會(huì)課為例進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;育人格局;“互聯(lián)網(wǎng)+”;活動(dòng)體驗(yàn)型班會(huì)課

在日常教學(xué)與工作中，充分挖掘思想政治課的教學(xué)素材，發(fā)揮思想政治課教師的德育專長(zhǎng)，結(jié)合班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)高中階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展不同主題的班會(huì)課，實(shí)現(xiàn)思想政治建設(shè)與班級(jí)建設(shè)的結(jié)合、理想信念與行為習(xí)慣的結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，讓思政課遇上班會(huì)課，實(shí)現(xiàn)同頻共振。

一、構(gòu)建班會(huì)課的育人大格局，筑牢理想信念之基

思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師力量，拓寬各種渠道，利用各種場(chǎng)所深入推進(jìn)。因此，結(jié)合班級(jí)特色及管理理念，開展思想政治教育相關(guān)的主題班會(huì)課既可以達(dá)到組織班級(jí)建設(shè)的目的，又能發(fā)揮班會(huì)課的育人功能，從而實(shí)現(xiàn)思政課與班會(huì)課的有機(jī)結(jié)合。開學(xué)伊始，為慶祝新中國(guó)成立70周年，我在班級(jí)內(nèi)開展了“五星紅旗伴我成長(zhǎng)”的主題班會(huì)課。首先播放了央視特別節(jié)目《開學(xué)第一課》中的五個(gè)動(dòng)人的國(guó)旗故事。然后，讓學(xué)生回憶并分享自己在生活中與五星紅旗有關(guān)的令人難忘的瞬間，比如：戴上紅領(lǐng)巾時(shí)的自豪感、觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式的莊嚴(yán)感、奧運(yùn)會(huì)比賽后國(guó)旗升起時(shí)的榮譽(yù)感、成為國(guó)旗班一員時(shí)的喜悅感……就在這樣的分享與感動(dòng)中，一堂愛國(guó)主義主題班會(huì)課開始了。

班會(huì)課在育人同時(shí)也具有鮮明的政治引領(lǐng)作用，作為班主任，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合時(shí)事背景，選取與高中生相關(guān)的、與本班情況相符合的教育素材，制定具有教育意義的班會(huì)主題，有利于堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，給予學(xué)生思想方向上的正確指引，從而幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這便是班會(huì)課與思政課的相通之處。而與思政課不同的是，一方面，班會(huì)課具有及時(shí)、靈活的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)班級(jí)在日常學(xué)習(xí)與生活中暴露出來(lái)的思想問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題等，往往需要借助班會(huì)課有針對(duì)性地、及時(shí)地予以引導(dǎo)和解決。另一方面，班會(huì)課不同于政治課中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的則是通過(guò)講故事、做活動(dòng)的形式，進(jìn)行情感的渲染，主題的升華、積極性的調(diào)動(dòng)，在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與認(rèn)同感，在參與中、在傾聽中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題、思考并加以解決。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，堅(jiān)持建設(shè)性與批判性的結(jié)合

伴隨經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成了人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中必不可缺的一部分。而網(wǎng)絡(luò)上的各種聲音也使如今的高中生接觸到日趨多元化的思想觀點(diǎn)，這對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的建設(shè)工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，也給思想政治課教師提出了新的要求。然而，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不同聲音，避而不談并非解決之法，我們要做的是直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，在批判中傳遞主流意識(shí)形態(tài)。在此次班會(huì)課中，也提到了網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的損壞、侮辱國(guó)旗等案件，以及網(wǎng)絡(luò)上存在的一些與歷史趨勢(shì)“唱反調(diào)”的現(xiàn)象，諸如質(zhì)疑、抹黑英雄的現(xiàn)象層出不窮，很多革命先烈、新時(shí)期英雄竟成為被攻擊的對(duì)象。對(duì)于這一問(wèn)題，同學(xué)們先是以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后各小組間分享了彼此的觀點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)評(píng)論到現(xiàn)實(shí)生活，從錯(cuò)誤言論的負(fù)面影響到如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)不同聲音，從介紹相關(guān)法律法規(guī)到履行政治性義務(wù)，同學(xué)們的分享很精彩。還有同學(xué)推薦了央視推出的《主播說(shuō)聯(lián)播》系列節(jié)目。由此可見，同學(xué)們勇于發(fā)出自己的聲音，在不同價(jià)值觀的碰撞中，能夠更清晰地看待網(wǎng)絡(luò)言論，更有意識(shí)地約束自己的言行，更堅(jiān)定地守住那一顆初心。

三、開展活動(dòng)體驗(yàn)型班會(huì)課。內(nèi)化于心、外化于行

新課標(biāo)指導(dǎo)下的思想政治課教學(xué)要求設(shè)置議題并圍繞議題開展活動(dòng)型課堂，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。這對(duì)班主任如何更好、更有效地開展班會(huì)課、增強(qiáng)班會(huì)課的實(shí)效性帶來(lái)諸多啟發(fā)。班會(huì)課不應(yīng)該只停留在理論的說(shuō)教，不應(yīng)該只為追求形式的熱鬧，不應(yīng)該只是個(gè)別學(xué)生的參與，不應(yīng)該只維持一節(jié)課的熱度。因此，在班會(huì)課的主題和教育目標(biāo)明確之后，教育素材的篩選、活動(dòng)形式的創(chuàng)新、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置、學(xué)生的參與程度都應(yīng)為主題及目標(biāo)服務(wù)。

此次主題班會(huì)課中，為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷、增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)繁榮發(fā)展的自豪感和自信心、并督促其將愛國(guó)之心落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)之中，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。其一，學(xué)生們以小組為單位開展角色扮演，演繹了生活中不正確的愛國(guó)主義行為，如對(duì)外國(guó)產(chǎn)品的全部抵制、打砸外國(guó)產(chǎn)品等，然后由其他同學(xué)指出錯(cuò)誤之處，此環(huán)節(jié)希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)愛國(guó)主義需要理智，愛國(guó)主義是具體的，而不是抽象的。其二，通過(guò)倡議書的形式，倡導(dǎo)學(xué)生做到以下幾項(xiàng)：看一次升旗儀式;真誠(chéng)唱一遍國(guó)歌;完整讀一部歷史書;量力而行幫助一回他人;嚴(yán)以律己、遵守規(guī)則;由衷地說(shuō)一句“我愛你，中國(guó)”。其三，參觀一個(gè)紅色革命教育基地，通過(guò)歷史代入感，實(shí)地感知革命文化，接受紅色文化熏陶。

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｗ鳛橐幻h員教師，更要不忘初心、牢記使命，不斷充實(shí)自己，下功夫講好思政課、講好中國(guó)故事;作為一名班主任，要開發(fā)班會(huì)課的思想政治教育功能，創(chuàng)新班會(huì)課形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，充分發(fā)揮班會(huì)課在高中生思想教育中的作用。