豐富小學語文教學實踐提高學生綜合理解能力

吳碩

摘?要 小學語文教學對于提高小學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，只有在學好語文知識、擁有一定的綜合理解能力之后才能高效地進行其他科目的學習。隨著課改工作的進一步推進，小學語文課堂也不再僅僅局限于看教材、讀課本，結(jié)合學生的個人特點創(chuàng)新教學方式，開展素質(zhì)教學已經(jīng)成為了新時代下小學語文教學的重要內(nèi)容。本文將從提高學生綜合理解能力的角度出發(fā)，簡要探究如何豐富小學語文教學實踐。

關(guān)鍵詞 小學語文;教學實踐;綜合理解能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0192-01

隨著時代的發(fā)展和學生群體特征的變化，傳統(tǒng)的語文教學理念和方式已經(jīng)難以適應(yīng)小學課堂的需要，面對這一客觀教學形式，教育工作者必須不斷創(chuàng)新和豐富小學語文教學實踐，提高學生綜合理解能力，進而保證自己的課堂教育教學質(zhì)量。

一、激發(fā)學生的學習積極性

小學生正處在一個好奇心和表達欲望都很強的年齡階段，然而在實際的教學過程中卻發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的活躍度不高，學生和老師之間沒有形成積極良好的雙向互動。一方面老師無法清楚地知道學生對語文知識的理解程度，另一方面學生沒有融入老師所設(shè)置的課堂環(huán)境，處于一種被動學習的狀態(tài)。

面對這種情況，老師應(yīng)該想辦法通過小學生的人好奇心和表達欲提高學生的學習積極性，比如在進行《松鼠》這篇課文的學習時，在學習前教師可以先向?qū)W生們提問是否有見過松鼠、知不知道松鼠長什么樣子、有什么生活習慣？以輕松的話題開啟課文的學習。有多媒體條件的課堂中，還可以為學生播放松鼠的影視資料，增進學生對課文的理解。需要注意的是，小學生自制能力較差，課堂氛圍太過寬松容易導致學生注意力不集中甚至干擾到正常教學，因此應(yīng)該注意對學生的課堂紀律管理，及時將學生的注意力引回到所教授的內(nèi)容上來。

二、加強對學生的情感教育

學生有了正確的情感價值觀和更強的情緒感知能力之后，有助于幫助他們更好地理解所接觸到的事物，而情感教育也是小學語文教學中非常重要的一個內(nèi)容。小學語文課本中大量的內(nèi)容都實現(xiàn)了對親情、友情、愛國之情的表達，比如詩歌《贈汪倫》表現(xiàn)了友情、《小英雄雨來》表達了愛國之情、《媽媽睡了》表現(xiàn)了母子親情。

以課文《三個兒子》的教學為例，老師可以先就“會不會幫媽媽做自己力所能力的事”為話題和學生展開互動，讓學生互相分享一下自己會幫媽媽做哪些事情，提高學生的語言表達能力。在課堂中，為了活躍課堂氣氛，老師可以邀請學生夸一夸第三個兒子，在課后還可以以“你覺得媽媽辛苦嗎”為題給學生布置思考作業(yè)，讓學生在理解課本內(nèi)容的同時，還能夠增強自己的情感感悟，提高自己的情感表達和理解能力。

三、教學實踐結(jié)合生活實際

語文應(yīng)該是一門和生活緊密相連的學科，在教學過程中注意和生活實際緊密相連，一方面能夠提升學生對教學內(nèi)容的理解程度，另一方面也能夠幫助學生將所學到的知識靈活運用到生活中去。因此在小學語文教學時，教師應(yīng)該注意對學生傾聽、理解、表達和交流的能力進行培養(yǎng)，能夠在理解他人所傳遞思想的基礎(chǔ)上文從字順地將自己的想法清楚地表達出來。

為了做到語文教學和生活實際的緊密相連，老師可以在教授寫作課程時，鼓勵學生將自己的所見所聞?wù)鎸嵉赜涗浵聛恚诖嘶A(chǔ)上寫下自己的感悟，表達自己的思想情感。只有當學生積累了足夠的生活實踐素材之后，才能有效提高自己的綜合理解能力。

四、在課堂中引入游戲機制

從社會學上講，游戲是所有哺乳類動物特別是靈長類動物學習生存的第一步，因此游戲?qū)χ祟愑兄举|(zhì)上的吸引力，對心智尚未成熟的小學生而言游戲更是具有十足的吸引力，而在課堂中適當?shù)匾胗螒驒C制，能夠提高學生的學習興趣，集中他們在學習時的注意力，進而有效提高課堂的教學質(zhì)量。

為了避免游戲脫離教學本質(zhì)，因此課堂游戲的設(shè)計應(yīng)該和教學內(nèi)容緊密相連。比如四年級的課文《白鵝》，這篇課文中有大量需要掌握和理解的詞語，為了強化學生對這些詞語的理解和運用能力，老師可以準備教學小游戲，將本課的重點詞語分別寫在紙上，對學生分組之后，由小組代表進行紙條的抽取，讓每個小組在一定時間內(nèi)根據(jù)自己抽取到的紙條內(nèi)的詞語來編故事，最后進行故事的分享，對每個小組的故事進行打分，評選出“故事王”。

五、結(jié)語

當今社會對中小學教育的重視程度越來越高，小學教學必須與時俱進，積極改變過往的教學模式和理念，使得教學符合當代小學生成長的需要。語文教學在小學生的成長中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，只有學好語文，提高自己的綜合理解能力學生才能更好地進行其他科目的學習。為了提高教學質(zhì)量，老師在語文教學實踐中，可以運用多媒體教學、游戲教學等方式開展教學實踐，并且要注意讓自己的教學內(nèi)容和學生的生活實際緊密相連。

參考文獻：

[1]尹宏強.豐富小學語文教學實踐提高學生綜合理解能力[J].新課程·上旬，2019（7）：186-187.

[2]劉景蘭.豐富小學語文教學實踐提高學生綜合理解能力[J].時代教育，2014（8）：240.