語文老師如何運用語言藝術教化學生

鄒小英

摘?要 作為語文老師，不僅要傳授給學生知識，更要注重育人，即教化學生，要力求在自己的每一堂課中向?qū)W生“傳道”。因為語文這門科目，在教化學生方面有著其它科目無可比擬的優(yōu)勢。語文課本上的每篇課文幾乎都蘊含著“情感”“態(tài)度”“價值觀”等“道”，教者很容易挖掘。而所謂的“道”是不能以簡單的說教灌輸給學生，只能是老師運用語言的藝術，感染學生，或者身體力行地去示范、去感化。

關鍵詞 語文老師傳道授業(yè);語言藝術;下水作文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0151-01

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹趲熣摺皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的三大職責里，排首位的就是“傳道”，而最難實現(xiàn)的，也是“傳道”。因為這里的“道”，不僅僅是指客觀存在的道理、規(guī)律，還包括一切為人處世的方法。作為一名老師，特別是語文老師，不僅要傳授給學生知識，更要注重育人，即教化學生，要力求在自己的每一堂課中向?qū)W生“傳道”。

語文這門科目，在教化學生方面有著其它科目無可比擬的優(yōu)勢。首先，語文課本上的每篇課文幾乎都蘊含著“情感”“態(tài)度”“價值觀”等“道”，教者很容易挖掘。其次，所謂的“道”是不能以簡單的說教灌輸給學生，只能是老師運用語言的藝術，感染學生，或者身體力行地去示范、去感化。因此，語文老師在教化學生這方面，可謂任重而道遠。下面就說作為語文老師是如何踐行“傳道”這一點的。

一、尋找合適的切入點，和學生真誠交談

我現(xiàn)在正在擔任七年級6班的語文教學。雖然只是該班的任課老師，但我并沒有像大多數(shù)任課老師那樣，來也匆匆去也匆匆，事不關己高高掛起。我會在課余時間和學生聊聊天，談談心，以便了解學生的一些狀況。特別是當發(fā)現(xiàn)學生有不對勁的地方，我總是耐心地和他們溝通，而不是把問題推給班主任去解決。這樣一來，我在學生心目中的威信得到了極大的提高。就拿上學期發(fā)生的一件事來說吧，那是在一個早讀課上，我來到教室后，發(fā)現(xiàn)有位女生沒來，（這個女生是那種不愿讀書的問題學生）。我就問旁邊的同學，還沒問清楚情況，只聽得教室門口一聲大喝：“某某，你給我出來！”把我和同學們嚇一跳。我一看，原來是那個女生。那個被她喊的男生（也是不愿讀書的問題學生）就站起來想出去，但是同學們叫我攔住他。我意識到問題的嚴重性，趕緊讓那個男生坐下去，然后走到那女生前面，問她怎么了。開始她不理我，我耐著性子，開導她，說“好好的，怎么生這么大的氣，頭天她還幫那男生謄發(fā)言稿，怎么今天就跟仇人一樣。”這女孩聽我這么一說，倒是開口了，不過說話還是很沖。我自然沒和她計較，依然平心靜氣地和她交談。也許是被我的寬容打動，這個女孩終于答應與那位男生和解。于是當著我的面，那男生向這女孩道了歉，女孩也接受了。就這樣，一場即將發(fā)生的打架事件被我及時化解了。不僅如此，后來我還發(fā)現(xiàn)這兩個學生上課比以前認真了很多。在此事件中，我就是運用語言藝術，將為人之道娓娓道來。

二、站在學生的角度，真誠地為學生著想

我們學校是處在城鄉(xiāng)交界的地方，大多是留守孩子，家庭教育比較缺失，問題學生比較多。我班也不例外，很多學生基礎差、聽不懂，上課難免說話，影響課堂紀律。我就想，有什么好的辦法可以讓學生保持安靜？誒，還真讓我想到了一個好主意：讓那些不愿讀書的學生練字。不過要說服他們靜下心來練字也不是一件容易的事。正好我有一位同事跟我聊天時說道，他初中階段有很長一段時期因為不愿讀書，老師建議他練字，現(xiàn)在他的字寫得還過得去。我就去看他寫的字，我發(fā)現(xiàn)他的字不是過得去，而是非常好看。我眼前一亮，這不就是一個最有說服力的例子嗎？我得把我這位同事推出去，在班上大力宣傳，讓同學們在練字這件事上有榜樣可學。而且，我還把寫得一手好字對于今后人生的意義，向同學們動之以情，曉之以理，在我一番誠懇的勸說之下，很多同學都開始練字了。包括那些讀書認真的學生，也在利用課余時間練字?？吹竭@樣的情景，我很欣慰，我想，如果學生能把更多的精力放在做有意義的事情上，那么他的生活不就變得有充實、有意義了嗎？

三、通過寫下水作文，不斷提高自身的語言藝術水平

劉國正先生說：“你要教會學生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡單的?！彼€說：“我們的老一輩語文教育家，無一不是文章能手，他們的教學藝術和文章藝術是相輔相成，水乳交融的。如果在不久的將來，從語文教師的隊伍中涌現(xiàn)出一大批文章能手，很值得我們?yōu)榇碎_一個慶祝會，因為這正是提高作文教學質(zhì)量，乃至提高整個語文教學質(zhì)量的一項基本建設。”

教師寫下水作文一方面能激發(fā)學生寫作的興趣，更好地引導學生寫作。另一方面，也可以提高自己的語言表達能力和語言藝術水平。從教以來，我總是利用課余時間寫下水作文，長此以往，語言運用能力有了較大提升。我想我會把這個好習慣堅持下去的。

愿每一位語文老師，不忘初心，切實履行職責，不斷提高自己的專業(yè)水平，包括語言藝術水平，為教化學生砥礪前行。