利用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談

欒孌

摘?要 在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已不再僅僅是進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有針對性地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，并以導(dǎo)學(xué)案為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究。本文首先介紹了個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢，并針對個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施策略進(jìn)行了深入的論述。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);個(gè)性化;導(dǎo)學(xué)案;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0102-01

導(dǎo)學(xué)案作為一種有別于預(yù)習(xí)案、教案的教學(xué)方案，著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，形成自主學(xué)習(xí)的能力。因此從本質(zhì)上來講，導(dǎo)學(xué)案是教師幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教與學(xué)良好溝通的橋梁，同時(shí)導(dǎo)學(xué)案也是幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建知識(shí)能力的重要方式。因此，個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)和能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究中實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和自身能力的發(fā)展。

一、個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢

（一）有效凸顯學(xué)生的課堂主體地位

個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施，能夠有效地滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。不同的學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主、積極地思考和探究，從而深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）積極發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)功能

在新課程改革的過程中，教師與學(xué)生的位置關(guān)系發(fā)生了顯著的轉(zhuǎn)變。教師由以往的教學(xué)主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而實(shí)施個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以使教師的組織、引導(dǎo)功能得到更充分地發(fā)揮。個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧，彰顯了教師的整合能力，更是教師創(chuàng)設(shè)高效課堂的集中體現(xiàn)。

（三）優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果

導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的，收益也是很可觀的。通過使用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究中實(shí)現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)、對研展知識(shí)的適度掌握，這樣不論在課前還是課上都鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，自我構(gòu)建了探究新知的思維方式，進(jìn)而在與教師、學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行思維碰撞、頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力都得到大幅度提升，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量。一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)具備問題探究性、知識(shí)整理性、拓展思考性及鞏固練習(xí)性，因此，這就需要教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的、具有針對性的個(gè)性化設(shè)計(jì)。首先，教師應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅包含常見的“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)具有一定可操作性的自主探究的方法介紹，以此來有效地指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其次，教師還應(yīng)適當(dāng)安排一定的課前小測，為接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。最后，導(dǎo)學(xué)案的核心就是學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)的確定。教師要對整本教材進(jìn)行梳理，對相似知識(shí)點(diǎn)、相似學(xué)習(xí)方法的課程進(jìn)行歸類整合，制作出融入復(fù)習(xí)舊知、探究新知、進(jìn)階練習(xí)、實(shí)際生活應(yīng)用、相關(guān)數(shù)學(xué)史及預(yù)習(xí)反思為一體的個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打造出一系列的解決方案，讓初中數(shù)學(xué)課程系統(tǒng)化、興趣化、生活化。

（二）以案導(dǎo)學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施集中表現(xiàn)在課堂的教學(xué)互動(dòng)和合作交流上。首先，在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自主的探究學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具有個(gè)性化的理解，構(gòu)建個(gè)性化的思維。然后，教師就可以利用導(dǎo)學(xué)案來促使學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體的探討、交流，增進(jìn)課堂教學(xué)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，這樣不僅能有效地掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，得到及時(shí)的信息反饋，更能使學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和情感的交流，使學(xué)生從形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，思維品質(zhì)及思維能力得到高效的提升。

（三）以案導(dǎo)學(xué)，建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容具有一定的邏輯性、關(guān)聯(lián)性，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都存在著緊密的聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的整體。因此，在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的重新建構(gòu)，從中探索出與新知識(shí)點(diǎn)的有效關(guān)聯(lián)，使學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)舊知向新知的遷移，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

總之，在新課程改革的背景下，利用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)已是新教育時(shí)代對理念的需要;利用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)互動(dòng)，匯聚學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合探究能力更是新教育時(shí)代對發(fā)展的需求。因此，在有效利用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師的自身能力得以提升，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得以加強(qiáng)，師生雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展致使初中數(shù)學(xué)課堂的不斷優(yōu)化，形成了大容量、高興趣、重實(shí)效的初中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玲.巧用游戲構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略分析[J].學(xué)周刊，2019（17）：49.