農(nóng)村幼兒園發(fā)展之我見

張婭麗

摘?要 農(nóng)村幼兒園的發(fā)展由于地域等原因會有不同的困難，怎樣能夠又快又好地發(fā)展就成為大家思考的一個問題。在實際工作中，我園把《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》和新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》作為幼兒園工作、發(fā)展的有效武器，緊密圍繞“保育和教育兩手硬，幼兒教育和教師成長兩手抓”的思路，一邊學理論、練業(yè)務(wù)、抓細節(jié)，一邊勤宣傳、常聯(lián)系、多活動;秉持以人為本、以情動人、用心悅己的原則，在工作中做到善于交流、為人謙和、充滿活力，就能與家長攜起手來共同促進幼兒園的發(fā)展和壯大。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村;幼兒園;發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0030-01

國家教育部頒發(fā)的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）和新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》，尤其對于廣大農(nóng)村幼兒教師和家長來說，在加強幼兒園管理科學化、規(guī)范化、促進學前教育可持續(xù)發(fā)展具有重要指導意義。在實際工作中緊密圍繞“保育和教育兩手硬、幼兒教育和教師成長兩手抓”的思路，努力做到“給幼兒幸福的童年，讓人生有最堅實的起步;給教師發(fā)展的空間，使職業(yè)生涯有成功的體驗”。那么，就會促使農(nóng)村幼兒園又好又快地發(fā)展起來。

一、規(guī)范﹢特色

（一）學理論、練業(yè)務(wù)、抓細節(jié)

農(nóng)村幼兒園基本都成立時間短，因此幼兒園成立后必須多次組織全體教師學習與幼兒園相關(guān)的法律、法規(guī)和要求、文件等，幫助全體教職工對幼兒教育工作建立正確而全面的認識，樹立科學的兒童發(fā)展觀，同時逐步掌握較豐富的育兒知識。幼兒園定期開展相關(guān)的主題培訓和學習，有計劃、有目的地促使大家掌握理論、熟悉業(yè)務(wù)。例如，我園每學期結(jié)合全園保教重點工作和教師的不足制定、開展各種活動，提升教師們的業(yè)務(wù)水平。開展“三個一，兩個學期”計劃，即，每天一次舞蹈藝術(shù)訓練、每周一次園本教研、每月一次家園開放日和學期中期工作經(jīng)驗交流、學期末專題培訓……與此同時，根據(jù)《指南》《幼兒園工作規(guī)程》等文件建立科學、全面的工作制度和工作規(guī)范，實地檢查、定期研討，對教師組織幼兒一日活動的每一個環(huán)節(jié)做細致地要求和指導，日積月累，循序漸進，做到規(guī)范化、專業(yè)化。

（二）勤宣傳、常聯(lián)系、多活動

農(nóng)村家長一般具有較嚴重的小學化傾向，他們固有的舊觀念嚴重影響幼兒園各項工作的開展和幼兒園的發(fā)展，因此，農(nóng)村學前教育發(fā)展家長工作是關(guān)鍵。我園以家長工作為突破口，幼兒園和各班級積極向家長宣傳科學的保教知識和幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，定期通過家長會、家園開放日、校訊通、幼兒園網(wǎng)站、調(diào)查表、家幼聯(lián)系、宣傳欄、家長學校、專題講座等途徑促使家長們轉(zhuǎn)變觀念，建立密切的合作關(guān)系。同時，我園建立“四個結(jié)合”特色機制，即結(jié)合地方特點、教師特點、幼兒特點、家長特點，開展各種具有特色的家園活動、班級活動。如，每次開放日不但內(nèi)容不同，并且每次都設(shè)計親子活動，有親子競技、親子制作、親子表演等;教師會事無巨細地把每名幼兒的情況和幼兒園的各項工作與家長交流。另外，很多教師對美工活動感興趣，農(nóng)村孩子身體好，我園就在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、美工、體育活動進行了有益的嘗試和探索。通過互動和宣傳，讓家長們在熟悉幼兒園、了解幼兒教育的同時，切實看到幼兒園發(fā)展的特點和特色，支持幼兒園工作，促進幼兒園快速發(fā)展。

二、和諧﹢進取

（一）以人為本、以情動人、用心悅己

教師的發(fā)展對幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，作為農(nóng)村幼兒教師必須有更多的奉獻精神才能圓滿地完成各項工作。幼兒園根據(jù)每名教師的不同特點安排、指導工作，各盡所能、各司其職。把教師作為幼兒園的主人，調(diào)動她們的積極性和主動性，幼兒園的大小事都和她們談?wù)?、商量，幼兒園的各項活動都請她們參與設(shè)計和組織……不定期和老師們談心、詢問她們生活中的困擾，解決工作中的矛盾，分享成長的故事。在生活中關(guān)心、尊重、幫助教師，在工作中督促、指導、激勵教師，創(chuàng)設(shè)愉悅、積極、活潑的工作、生活的氛圍，以此激發(fā)年輕幼師們自主發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的主觀愿望。讓教師們在創(chuàng)造性地開展工作中，體驗到工作的樂趣，感受到成長的幸福。

（二）善于交流、為人謙和、充滿活力

農(nóng)村家長樸實、善良，多數(shù)不懂得主動和老師交流溝通。很多孩子父母長期在外打工，由爺爺奶奶帶大，養(yǎng)成了一些不好的習慣;還有一些家長普通話不標準，無法與教師進行順暢溝通，無形中會形成一種距離感。這些對于農(nóng)村幼兒園發(fā)展都是極為不利的。因此，我園引導教師們每天以飽滿的精神、親切的語言、和善的態(tài)度，主動、積極、耐心地與每一位家長溝通，做到家園聯(lián)系無時差，縮短幼兒園和家庭的距離。

“千里之堤潰于蟻穴。”農(nóng)村幼兒園雖然情況各不相同，但是在現(xiàn)有條件下，唯有全員堅持進行各種學習，將各項工作做細、做精，采用“四個結(jié)合”的辦法，與家長攜起手來就能夠良好地促進幼兒園發(fā)展壯大起來。

參考文獻：

[1]傅天慧.農(nóng)村幼兒園家庭心理健康教育之我見[J].新課程研究：學前教育，2012（2）：163-164.

[2]蔡玉紅.農(nóng)村幼兒園建設(shè)之我見[J].成才之路，2013（26）：63.