小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

全潔軍

摘 要 本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的意義，接著提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，包括從聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)數(shù)感、在估算教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感以及通過數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感等。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)感 策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，而小學(xué)生的年齡比較小，感性思維占據(jù)主導(dǎo)位置，導(dǎo)致一部分學(xué)生“害怕”這門學(xué)科，喪失了學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)高效的教學(xué)模式就是需要教師的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的意義

數(shù)感就是學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感度，屬于無意識(shí)的自覺，具有抽象性和模糊性的特點(diǎn)。具體分析，就是學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，能夠結(jié)合客觀條件選擇合適的計(jì)算方式，建立數(shù)感能夠提升小學(xué)生解題的靈活性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和符號(hào)以及思維方式的過程中描述現(xiàn)實(shí)社會(huì)，進(jìn)而構(gòu)建數(shù)感和抽象思維。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)感，能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)的意義，讓學(xué)生借助數(shù)來表達(dá)見解，找出解決問題的最佳方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。比如，在學(xué)生看到43這個(gè)數(shù)字的時(shí)候，不僅會(huì)想到43是40+3，還能夠想到50-7。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)常識(shí)之外，還要注意鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)感，從而提高教學(xué)成效。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的策略

2.1聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)跟生活的關(guān)系非常密切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是在生活中運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以在教學(xué)中加入生活元素，把教學(xué)點(diǎn)植入到生活中，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并把所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)目標(biāo)。一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題超出了小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們理解起來自然會(huì)存在一定的難度，這個(gè)時(shí)候就可以引入日?；膱鼍皝韼椭鷮W(xué)生建立數(shù)感。比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法”的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)生活化模式，能夠在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)的問題。根據(jù)教師創(chuàng)造的情境，超市中中性筆0.90元，筆盒9.9元，筆記本3.5元，書包25.9元。這個(gè)熟悉的超市購物話題，讓學(xué)生以此為依據(jù)提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可以提出關(guān)于小數(shù)加法的問題，像買個(gè)中性筆再買個(gè)書包、買個(gè)筆記本多少錢？通過這種跟學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.2在估算教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感

估算的運(yùn)用相對(duì)比較廣泛，比如，去銀行存款、去超市買菜等，這些都跟估算相關(guān)，能夠給學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行估算教學(xué)同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師通過總結(jié)和思考，選擇有效的方式。比如，在商場買東西，兩件衣服，一件是189元，一件是202元，可以向?qū)W生提問，這兩件衣服加起來多少錢，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過估算讓學(xué)生舉手發(fā)言，有的說189接近200元，207也是接近200元，兩個(gè)200元就是400，還有的學(xué)生說189接近190，207接近210，190加上210也是400元，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的計(jì)算：189+207=396。接著讓學(xué)生思考，以上兩種估算方式哪一種更簡單一些。通過這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

2.3通過數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)形結(jié)合的模式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生建立時(shí)間的概念，認(rèn)識(shí)到60分鐘是1個(gè)小時(shí)，60秒是1分鐘，學(xué)生要能夠換算這三者之間的關(guān)系，可以畫出數(shù)形圖來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以按照自己喜歡的方式去畫出三者之間的圖形關(guān)系，從而直觀的了解這個(gè)比較抽象的概念，培養(yǎng)了數(shù)感。

2.4在實(shí)踐操作中培養(yǎng)數(shù)感

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，也就是說說的“實(shí)踐出真知”，數(shù)學(xué)知識(shí)是在實(shí)踐中產(chǎn)生，最終要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。學(xué)生數(shù)感的建立和發(fā)展可以通過動(dòng)手實(shí)踐展開。在實(shí)踐中，學(xué)生通過眼睛、鼻子、口、手等之間的配合來領(lǐng)會(huì)和解決數(shù)學(xué)問題。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”概念知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生：“如何去把一塊完整的月餅均勻的分給每個(gè)學(xué)生”，打破學(xué)生固定思維中“整數(shù)是唯一的存在”，通過實(shí)際動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)問題，在腦海中建立分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)感。

2.5在交流合作中培養(yǎng)數(shù)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的合作交流意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作討論找出問題解決的方式，把個(gè)體智慧集結(jié)熔煉成集體的力量。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去測量教師的地面，包括長度和寬度，可以不去限制如何去測量，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮去選擇合適的測量方法，最后進(jìn)行集中討論，大家交流下哪一種方式最為簡單便捷。有的學(xué)生選擇用卷尺直接測量，有的學(xué)生量出其中一塊地板磚的數(shù)量，之后進(jìn)行運(yùn)算，有的根據(jù)腳步去丈量，最后都能夠得出答案。通過思維的碰撞，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，還能擦出更為奇妙的火花，提高了學(xué)生的課堂參與積極性。

3結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)性科目，在培育學(xué)生綜合思維能力方面有著重要的作用。在現(xiàn)階段，要明確培育學(xué)生數(shù)感的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中掌握學(xué)習(xí)技巧，培育學(xué)生的數(shù)感和思維能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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