優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)背景下商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的探索

【摘要】本文首先對(duì)優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)背景進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，然后結(jié)合“一帶一路”倡議，分析優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)所擔(dān)負(fù)的歷史使命，并引入國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程教學(xué)改革的必要性，最后結(jié)合優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的時(shí)代背景和發(fā)展要求，探索商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的路徑。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)高職院校? 商務(wù)英語(yǔ)? 教學(xué)改革

一、優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)背景及內(nèi)涵

在國(guó)家出臺(tái)了建設(shè)國(guó)家示范高等職業(yè)院校的要求后，十幾年來(lái)，中國(guó)的高等職業(yè)教育如雨后春筍般迅速發(fā)展，職業(yè)教育無(wú)論是從辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，還是從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、社會(huì)就業(yè)等都取得了較大進(jìn)步。職業(yè)教育發(fā)展到今天，為了應(yīng)對(duì)新的時(shí)代要求，滿(mǎn)足不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，又迎來(lái)了優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)使命。

優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)是基于前期國(guó)家示范高等職業(yè)院校的建設(shè)成果，是在現(xiàn)有成績(jī)上的再延伸、再發(fā)展、再提高。對(duì)于優(yōu)質(zhì)高職院校的解讀不能僅從單方面切入，而需要考慮在這一建設(shè)背景下的相關(guān)利益方：即政府等政策制定者、院校相關(guān)管理者、家長(zhǎng)及學(xué)生、行業(yè)企業(yè)等人才需求方等的利益訴求。具體而言，就是能否促進(jìn)國(guó)家教育政策貫徹落實(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、能否實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)作和管理、能否滿(mǎn)足學(xué)生及家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和就業(yè)期待、能否滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求。

二、“一帶一路”倡議下優(yōu)質(zhì)高職院校的歷史使命

自從2013年總書(shū)記提出“一帶一路”倡議以來(lái)，世界范圍內(nèi)的相關(guān)國(guó)家和地區(qū)對(duì)該倡議反響強(qiáng)烈，幾年來(lái)，中國(guó)已經(jīng)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)形成了初具規(guī)模的合作與交流，該發(fā)展背景下，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)對(duì)于外語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型國(guó)際化人才的需求與日俱增，要求優(yōu)質(zhì)高職院校在建設(shè)過(guò)程中與“一帶一路”建設(shè)相對(duì)接，提高高職院校的國(guó)際影響力。

三、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的必要性

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程在培養(yǎng)具有國(guó)際視野的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才方面發(fā)揮著重要作用，是具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的高職院校（如商務(wù)類(lèi)院校）在優(yōu)質(zhì)校建設(shè)過(guò)程中的重要一環(huán)，國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的必要性有以下幾點(diǎn)：

（一）該門(mén)課程的發(fā)展現(xiàn)狀有待提升

在改革與發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是難以避免的，但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)課程出現(xiàn)了課程定位不準(zhǔn)確、課程資源落后匱乏、教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械單一、“雙師”型教師隊(duì)伍不精不專(zhuān)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度不強(qiáng)、國(guó)際化合作渠道單一等問(wèn)題，如果上述問(wèn)題無(wú)法得的妥善解決，那么勢(shì)必會(huì)影響到相關(guān)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)高職院校的發(fā)展。

（二）是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之舉

時(shí)代的變遷與世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變革要求該門(mén)課程能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)要求對(duì)自身的課程定位、課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使之能夠滿(mǎn)足實(shí)際需求。

（三）是促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的高職院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的重要推力

商務(wù)類(lèi)院校應(yīng)該突出商務(wù)特色，體現(xiàn)商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，這樣才能在激烈的人才培養(yǎng)和就業(yè)中脫穎而出。國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)課程培養(yǎng)的是具備國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的外語(yǔ)表達(dá)能力、跨文化交際能力、深諳國(guó)際法律和規(guī)則、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的國(guó)際化人才，這樣的人才培養(yǎng)定位有助于優(yōu)質(zhì)高職院校實(shí)現(xiàn)突出特色、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)地方與社會(huì)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密的建設(shè)目標(biāo)。

四、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)背景下商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革路徑

（一）認(rèn)清國(guó)際形勢(shì)，精準(zhǔn)課程定位

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程旨在培養(yǎng)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才，所以該課程應(yīng)該打破空間制約，將自身定位成為一門(mén)面向世界的、順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的、培養(yǎng)復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)人才的課程。與此同時(shí)，優(yōu)質(zhì)高職院校在建設(shè)過(guò)程中，要有效利用一流專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的契機(jī)，科學(xué)地將該門(mén)課程納入到專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中去。

（二）加強(qiáng)合作，優(yōu)化課程資源

一方面加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作，深入企業(yè)行業(yè)中調(diào)查，根據(jù)用人方的實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)資源;另一方面加強(qiáng)與“一帶一路”沿線(xiàn)以及世界其他區(qū)域的相關(guān)院校的國(guó)際合作，共同探討人才培養(yǎng)需求，共同建設(shè)課程資源。此外，充分利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，做到“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下”共建設(shè)。

（三）深入調(diào)查，提升教學(xué)設(shè)計(jì)

在廣大學(xué)生、用人單位中間展開(kāi)調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和用人單位的人才需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì);同時(shí)充分利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，做到教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化、同步化，使教學(xué)設(shè)計(jì)跳出傳統(tǒng)的機(jī)械的模式，更加具有實(shí)操性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

（四）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為教師提供廣泛的培訓(xùn)提升通道，促進(jìn)教師開(kāi)展國(guó)際化的合作與交流，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)拓教師視野，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和成果轉(zhuǎn)化能力;鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線(xiàn)開(kāi)展調(diào)研、頂崗等工作，真正掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì);鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提供政策支持和充足的經(jīng)費(fèi)、空間支持。

（五）深入校企合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，并將其作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)為相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作與協(xié)同育人。

五、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)是高職院校求生存、促發(fā)展的重要舉措，也是高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要標(biāo)志，在廣闊的發(fā)展前景下，高職院校進(jìn)行不斷改革探索是任重而道遠(yuǎn)的，該時(shí)代背景下的國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)課程改革更應(yīng)滿(mǎn)足時(shí)代要求，提高改革的針對(duì)性，為優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)添磚加瓦，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目： 本文系重慶市教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2018年度重點(diǎn)無(wú)經(jīng)費(fèi)課題《優(yōu)質(zhì)高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑研究》 的成果論文之一（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018-GX-180）。

作者簡(jiǎn)介：胡璐（1987—），女，山東省濟(jì)寧市人，碩士，講師，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：教育發(fā)展戰(zhàn)略、英語(yǔ)教學(xué)法、中西文化對(duì)比。