淺談?dòng)讕熉殬I(yè)道德對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的影響

肖平

摘 要 近年來(lái)，各種揭露有關(guān)幼師虐童的新聞事件不絕于耳，不論是上海攜程親子園幼師喂食芥末事件，還是北京紅黃藍(lán)幼兒園幼師針扎孩子事件，都造成了強(qiáng)烈的社會(huì)憤怒，產(chǎn)生了十分惡劣的影響，從而引發(fā)人們對(duì)幼師職業(yè)道德的思考。本文通過(guò)分析幼師職業(yè)道德對(duì)幼兒身心健康的影響，分析幼師職業(yè)道德缺失的原因，提出了規(guī)范和培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德的建議，希望對(duì)幼教從業(yè)人員有所借鑒。

關(guān)鍵詞 幼師 職業(yè)道德 幼兒 成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著近年媒體曝光的虐童事件越來(lái)越多，人們對(duì)于幼師這個(gè)職業(yè)有了前所未有敏感的關(guān)注，在很多虐童事件背后，幼師的職業(yè)道德都具有十分明顯的導(dǎo)向作用，幼師職業(yè)道德的缺乏，帶來(lái)的不僅僅是工作上的失誤，更是讓很多無(wú)辜的孩子受到不公正的待遇，甚至?xí){到孩子的健康成長(zhǎng)。為此，需要對(duì)幼師職業(yè)道德有更深的認(rèn)識(shí)，并且以更加嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)化的方式對(duì)幼師職業(yè)道德行為和水平進(jìn)行評(píng)判，共同構(gòu)建健康的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育環(huán)境的改善。

1幼師職業(yè)道德對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的影響分析

1.1影響幼兒心理健康

幼兒在智力和判斷還不十分成熟時(shí)期，他們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)和了解以及對(duì)于社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，都是基于成人傳授的基礎(chǔ)上，因此對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和教師就是權(quán)威的典型，教師心理健康情況直接影響幼兒的行為，如果教師缺乏職業(yè)道德，很容易對(duì)幼兒做出有偏差的舉動(dòng)，幼兒因?qū)處熗?yán)的恐懼等心理，導(dǎo)致在長(zhǎng)期不公平和不正當(dāng)?shù)拇鱿?，在心理健康方面出現(xiàn)問(wèn)題。長(zhǎng)期受到不公平待遇的幼兒，會(huì)產(chǎn)生極度自卑、內(nèi)向，不愿意與人溝通等心理問(wèn)題，嚴(yán)重者會(huì)引發(fā)其對(duì)社會(huì)的負(fù)面情緒。

1.2危害幼兒身體健康

心理上的創(chuàng)傷具有長(zhǎng)期性和隱藏性，但因?yàn)橛讕熉殬I(yè)道德缺乏給幼兒帶來(lái)的身體上的創(chuàng)傷是顯性的，是短期內(nèi)有明顯特征的。幼兒時(shí)期的身體器官十分脆弱，骨骼發(fā)育尚未定型，皮膚細(xì)嫩，表皮、真皮發(fā)育不完善，對(duì)刺激的反應(yīng)不夠靈敏，教師對(duì)幼兒進(jìn)行體罰、毆打、針扎，甚至喂幼兒吃有害物質(zhì)等，都會(huì)對(duì)幼兒身體造成嚴(yán)重的傷害。因教師缺乏職業(yè)道德導(dǎo)致幼兒身體上的缺陷，會(huì)伴隨孩子一生，成為他們揮之不去的陰影，甚至有些傷害具有遺傳性，導(dǎo)致后代也會(huì)出現(xiàn)身體狀況。

2幼師職業(yè)道德缺失的原因分析

2.1個(gè)人思想道德素質(zhì)缺乏

隨著國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育，幼師隊(duì)伍在快速發(fā)展過(guò)程中，形成了良莠不齊的現(xiàn)象，尤其是一些沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)的民辦私立幼兒園，很多老師是無(wú)證上崗，這些幼兒園是“虐童”事件的重災(zāi)區(qū)。而近期發(fā)生的幾起“虐童”事件，出人意料的都發(fā)生在名氣較大的合資幼兒園中，這不得不讓人擔(dān)憂(yōu)如今的幼兒教師隊(duì)伍中，教師自身的道德素質(zhì)。

2.2幼師入職門(mén)檻普遍偏低

目前我國(guó)幼兒教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有師范大學(xué)，還有很多幼兒師范職業(yè)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生生源很多都是初中畢業(yè)，經(jīng)過(guò)3年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)走向了工作崗位，大部分年齡還不到二十歲，這些新畢業(yè)的幼兒教師，自身心智發(fā)展還極不成熟，讓他們照顧班級(jí)幾十個(gè)孩子的吃喝拉撒、游戲、教育，也使得他們力不從心。

2.3政府職能部門(mén)監(jiān)管不到位

近期頻發(fā)的幼兒教師傷害幼兒身體事件，都是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒受傷后到幼兒園調(diào)取監(jiān)控錄像發(fā)現(xiàn)的。雖然幼兒園裝了監(jiān)控，但是這些監(jiān)控園領(lǐng)導(dǎo)出于主觀(guān)或客觀(guān)因素很少過(guò)問(wèn)，上級(jí)監(jiān)管部門(mén)也沒(méi)有相關(guān)巡視檢查，導(dǎo)致監(jiān)控形同虛設(shè)。雖然絕大部分幼兒園都裝有監(jiān)控，但是僅僅依靠這樣的手段來(lái)進(jìn)行監(jiān)督還是不夠的，一個(gè)園的園所文化、園所氛圍需要專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，出眾的領(lǐng)導(dǎo)能力，如何調(diào)動(dòng)老師們的積極性，將幼兒園打造成充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭，是上級(jí)部門(mén)及園領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)真思考的。

3提升幼師職業(yè)道德的解決方法

3.1提高幼師入職門(mén)檻

從綜合的角度來(lái)衡量，提高幼師門(mén)檻的準(zhǔn)入制度。另外，學(xué)校還應(yīng)該要定期對(duì)幼師的心理水平和職業(yè)能力進(jìn)行測(cè)試，把握幼師最近的心理狀況和教學(xué)狀況，進(jìn)行績(jī)效考核，來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼師教學(xué)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督。相比而言，師范大學(xué)培養(yǎng)的是經(jīng)過(guò)正規(guī)高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們對(duì)幼師這一職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在同等的比例中，接受過(guò)更加高等教育的人，對(duì)于自己的職業(yè)也會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)有更加明確的自我約束。

3.2完善相關(guān)法律法規(guī)及職能部門(mén)監(jiān)管

法律規(guī)范是推進(jìn)幼兒教師師德建設(shè)的最可靠保障，但目前在我國(guó)還未真正出臺(tái)規(guī)范幼兒教師職業(yè)道德的法律和職業(yè)規(guī)章。筆者認(rèn)為應(yīng)加快推進(jìn)學(xué)前教育相關(guān)的立法進(jìn)程，對(duì)幼兒教師的地位、待遇等予以法律上的規(guī)定，提高師德建設(shè)的積極性，規(guī)范明晰職責(zé)，制定合法行為的界限，對(duì)師德失范等一系列違法行為嚴(yán)懲不貸。

3.3提高幼師素質(zhì)建設(shè)

提高幼師素質(zhì)，用微笑、耐心與愛(ài)教育孩子。加強(qiáng)對(duì)幼師微笑、耐心、愛(ài)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，才會(huì)使其在執(zhí)教過(guò)程中更好地帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)、玩耍、引領(lǐng)幼兒形成正確的價(jià)值觀(guān)等。還可以利用園所文化建設(shè)，以此來(lái)培養(yǎng)改善幼師素質(zhì)。幼兒園可以通過(guò)多種活動(dòng)開(kāi)展職業(yè)道德宣傳，可以組織開(kāi)展教師興趣小組，讓教師能夠展示自己所學(xué)技能，增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

4結(jié)語(yǔ)

基于幼師的職業(yè)道德對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)具有的重要影響，需要幼師不斷的提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，幼兒園和相關(guān)的部門(mén)加強(qiáng)對(duì)幼師的監(jiān)督和管理，提升幼師的準(zhǔn)入門(mén)檻，并且以有效的激勵(lì)政策調(diào)動(dòng)幼師工作的積極性，努力為幼兒建立一個(gè)有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

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