大數(shù)據(jù)時代高校教學管理信息化策略探究

高櫻

摘 要 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化成為高校教學管理改革的必然趨勢，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為高校教學管理帶來了新的發(fā)展契機。通過闡述當前高校教學管理信息化存在的問題，并提出大數(shù)據(jù)時代高校教學管理信息化策略，以期滿足新形勢下社會對高校教學管理提出的要求，培養(yǎng)社會所需要的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 高校教學管理 信息化

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

隨著高等教育逐漸大眾化，擴招成為高校發(fā)展的普遍現(xiàn)象，高校教學管理工作變得繁重而復(fù)雜，這無疑給高校帶來了很大的挑戰(zhàn)。高校教育管理直接影響著教育教學的效果，而信息化管理方式能在很大程度上改善以往高校教學管理的狀態(tài)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，加快了高校教學管理信息化的進程，大大提高了教學管理工作的質(zhì)量與運轉(zhuǎn)效率，符合當今時代高校教學管理發(fā)展的需求。立足于高校的可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行教學信息化管理，促進高校教學管理的創(chuàng)新與發(fā)展。

1高校教學管理信息化存在的問題

（1）對教學管理信息化的認識不夠充足。很多高校對信息化管理缺乏充足的認識，從思想與心理上不夠重視，未將信息化管理作為教學管理工作的重要部分，導(dǎo)致在教學管理實踐過程中，缺少對信息技術(shù)設(shè)備的資金投入，使得教學信息化管理工作受到一定的阻礙。

（2）教學信息化管理團隊力量相對薄弱。大部分高校教學管理工作人員習慣于傳統(tǒng)的教學管理方式，他們的信息技術(shù)知識不足或沒有及時更新，對信息化管理方式的接受能力不強，沒有良好的信息化管理方法，缺乏對教學管理工作的創(chuàng)新，使得高校教學管理工作很難有突破。

（3）缺少完善的教學管理運行機制。當前的高校教學信息化管理工作沒有完備的運行機制，導(dǎo)致無法在信息時代環(huán)境下正常地運作。

2大數(shù)據(jù)時代高校教學管理信息化策略探討

2.1樹立與強化高校教學信息化管理理念

高校要加強對教學信息化管理的重視，樹立與合理利用教學信息化管理理念，為教學管理創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校應(yīng)明晰大數(shù)據(jù)對教學管理工作的重要性與必要性，并使大數(shù)據(jù)的功能作用得到充分發(fā)揮。高校借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來分析教學數(shù)據(jù)，能夠探索挖掘出教與學、管理與評估的規(guī)律，促進教學資源的優(yōu)化管理，并為高校教育提供決策支持。處于信息化時代，高?？衫么髷?shù)據(jù)技術(shù)分析、控制教學各個環(huán)節(jié)，并透過結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及不同數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，全方位地歸納與總結(jié)教學管理信息數(shù)據(jù)。

2.2建立高校教學信息化管理的優(yōu)秀師資隊伍

教師隊伍的信息技術(shù)水平對高校教學管理信息化水平及效果有直接影響。高校應(yīng)定期組織教師參加信息技術(shù)培訓，聘請知名專家來校開展專題講座，使教師緊跟時代發(fā)展的步伐，加深對信息化管理的理解，擴充信息技術(shù)知識儲備量，提高應(yīng)用教學信息化管理系統(tǒng)的技能水平，建立全新的教學管理工作模式，并幫助教師在大數(shù)據(jù)時代形勢下形成終身學習的價值觀念。高校也要對教師招聘進行嚴格把關(guān)，將信息技術(shù)水平列入高校教師崗位的考核內(nèi)容中。此外，高校還要注重培養(yǎng)教師隊伍的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶頭作用。

2.3完善高校教學信息化管理運行機制

高校教學管理工作需要全體師生的共同參與。在大數(shù)據(jù)背景下，高校要增強師生對教學管理信息化的認知，向他們傳授信息技術(shù)，提升他們的信息主體意識與信息技術(shù)水平。在此基礎(chǔ)上，為完善教學信息化管理機制，高校需積極搭建教學信息化管理平臺，建立健全教學信息化管理制度，細致劃分職能部門，對各職能部門的負責人加以明確，促進各部門信息化管理的有效溝通。高校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集、梳理、加工與運用教學管理信息，并加強對各任務(wù)環(huán)節(jié)實施效果的監(jiān)督，有利于信息數(shù)據(jù)的有效傳遞與共享，進而使高校與各院系維持良好的聯(lián)絡(luò)，能針對現(xiàn)實的教學信息化管理情況制定相應(yīng)的解決方案，自上而下地推動教學信息化管理能順暢、有序地運行。

2.4優(yōu)化高校教學信息化管理評估系統(tǒng)

高校通過建立教學信息化管理評估系統(tǒng)，能實現(xiàn)信息技術(shù)與教學評估的緊密結(jié)合。這一評估系統(tǒng)能展現(xiàn)各類信息數(shù)據(jù)的存儲、分析與處理等情況，對教學管理工作的成效進行準確的評估，從而提高教師參與教學管理的主動性與積極性，強化教師對自身教學管理行為的反思，改進教師的教學管理方式。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能使高校教師隨時跟蹤、捕捉學生個人的信息數(shù)據(jù)及微觀行為，了解掌握學生的興趣愛好與個性化學習需求，采取針對性較強的管理措施，從而從整體上促進教學管理效果的提升。

參考文獻

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