中職計算機課程中多元化考核的探索與實踐

陳月俠

摘要：當前我國教育部提出了需要對中職學生在學習的過程中加強管理，提高過程考核的比例，這也是當前我國中職學校教育過程中不斷努力的方向。結(jié)合我國中職學校在教育過程中所存在的問題，通過以計算機教學課程為案例，不斷分析中職計算機課程中多元化考核的探索和實踐，加強我國中職學校計算機考核方式的多元化，以期不斷提高我國中職學校學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職;計算機課程;多元化考核

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）08-0096-02

當前我國中職學校為了不斷地提高在教學課堂中的教學成績，正在不斷地推動多元化的教學改革，比如開展小班教學，積極采用翻轉(zhuǎn)課堂教學等。這些課程的理論研究相對較多，但是很少有院校真正的將這些方案落實到實際的教學過程中。當前我國教育部提出了需要不斷地加強中職學校的教育改革，提高教學過程性考核的有效性，從而不斷地提高學生學習的積極性與主觀能動性。

1 中職學校開展計算機課程的教學改革目標

當前我國對學生掌握計算機能力分為三個不同的階段：第一階段主要是使得學生能夠掌握計算機的基礎(chǔ)使用，使得學生能夠掌握計算機的各項辦公軟件使用。第二階段主要是讓學生掌握專業(yè)計算機基礎(chǔ)核心課程以及計算機方向課程的綜合運用和設(shè)計能力，使得學生能夠通過自身所學習到的計算機知識快速解決在計算機領(lǐng)域所面臨的各項難題。第三階段是學生的創(chuàng)新能力，這是學生在掌握第一階段能力和第二階段能力以后的專業(yè)知識拓展。中職學校在培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的計算機能力的時候，還需要有針對性地結(jié)合以知識傳授和能力導向為教學目標，使得學生在掌握計算機知識的前提下，不斷地提升自身解決問題的能力，使得學生能夠?qū)⑦@種能力能夠貫穿于學習的整個過程中，使得學生能夠積極主動的掌握有關(guān)計算機知識，從而使得中職計算機教學能夠提高教學質(zhì)量。所以當前中職計算機基礎(chǔ)課程的教學改革目標主要是通過各類計算機知識作為教學的主要內(nèi)容，不斷地提高學生的計算機能力，通過探索多元化的教學方式，對計算機專業(yè)的學生開展計算機教學的知識、能力以及綜合素質(zhì)的教育，從而得以不斷地提高學生的綜合素養(yǎng)以及使用計算機的能力，從而使得學生能夠達到中職學校的各項要求。

2 當前我國中職計算機課程考核的不足

2.1 中職計算機課程相對較多，無法對學生進行深入的考核

雖然當前我國針對中職計算機教學課程改革做出不斷改革的要求，但是對于快速變化的計算機專業(yè)而言，計算機技術(shù)正在不斷地發(fā)生變化，而學生的學習書本知識難以快速地隨著知識的更新而進行改變，這使得中職計算機課程的發(fā)展存在著一定的延后。計算機問題可以通過多種方法進行解決，這使得教師無法很好地對學生進行考核，從而使得教師往往不會過多對學生的技能進行考核，而是將考試的精力放在了對學生的書面知識考核上。但是教師在對學生進行教育的時候，不單單需要對學生進行書本上的知識教育，還需要結(jié)合當前先進的計算機技術(shù)，使得學生得以掌握多種技術(shù)方法解決問題，從而不斷地提高學生的綜合能力。學生掌握這些計算機知識，能夠不斷的培養(yǎng)學生的計算機思維，使得學生更好地理解當前中職計算機課程的知識體系，但是我國傳統(tǒng)中職學校對學生的計算機課程考核方式主要是對課堂基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度進行考核，這使得教師無法很好地掌握學生的綜合能力，不利于后續(xù)教學工作的開展。

2.2 中職計算機課程注重傳統(tǒng)考核

當前廣東中職計算機課程的考核方式基本上都采用了結(jié)合平時、期中考試以及期末考核的方式，平時成績：期中成績：期末成績按照6：3：1的比例，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容相對單一，重難點不會發(fā)生較多的變化，主要是對學生的掌握計算機理論知識進行考核。但是期末考試沒有過多地注重實踐考試，雖然當前能夠按照平時成績、期中成績、期末成績的方式進行考核，但是還是針對學生的學習內(nèi)容進行考核，沒有過多的對學生的發(fā)散性思維以及實際動手能力進行考核，這使得學生往往會注重理論知識的學習，對于實踐動手能力沒有投入過多的精力，往往不利于學生的計算機能力提升。計算機專業(yè)教學的實踐教學非常重要，所以教師在對學生進行考核的時候，應當注重對學生的實際動手能力考核，如果教師沒有加強對學生教學的過程性考核，這將會使得學生難以真正的掌握教師的教學內(nèi)容。

2.3 中職計算機課程考核沒有引起學習的積極性

存在著很多學生已有的知識以及專業(yè)能力各異，教師在進行教學的過程中，沒有充分掌握學生的計算機能力，也沒有對學生教學的過程中提出新的要求，從而使得學生的階段性培養(yǎng)目標不是很明晰，從而使得學生在學習的過程中沒有較強的繼續(xù)寫。由于部分學生在學習的過程中，往往沒有足夠的主動性，所以這些學生在學習的過程中主要是以被動學習為主，這不利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師缺乏對學生課堂的考核，這使得教師在安排教學進度的時候往往無法得到及時的反饋，從而使得中職學校在對學生進行教育的時候難以真正的提高教學質(zhì)量。

3 中職計算機課程中多元化考核的探索和實踐

3.1 教師應當不斷加重對學生學習的分層測試

教師在對學生進行分層測試前，需要充分了解學生已有的知識體系和掌握的計算機專業(yè)能力，結(jié)合學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，然后再對學生提出新的要求，為學生制定階段性的學習目標，使得學生能夠在學習的過程中了解各項知識的重點，從而有針對性地為學生進行解答，實現(xiàn)教師幫助學生完成階段性的目標。通過對學生進行分層測試，能夠使得學生看到自身在進步，這能夠有效地提高學生在學習過程中的成就感，從而進一步的提高學生學習的積極性，這將會使得學生會積極主動地跟著教師的教學步驟進行學習，從而使得學生的學習能力得到快速的提升。

3.2 以比賽形式對計算機專業(yè)技能進行考核

學以致用是教學的目標，學以致用也是對學生所學習的知識進行檢驗，這能夠快的提高學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。教師在對學生進行教學的過程中，需要鼓勵學生用自己的專業(yè)知識去解決所遇到的問題，這能夠使得學生在解決問題的過程中不斷地提高自我認同與成就感。學校可以通過聯(lián)合行業(yè)協(xié)會開展技能比賽活動，使得學生能夠在大賽中展示自己扎實的計算機知識，這能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，使得學生能夠走出課堂，真實的比賽中進行知識技能的檢驗，從而能夠使得學生盡早接觸社會，了解后續(xù)工作有關(guān)的內(nèi)容，使得學生能夠在心理上有一定的適應。避免出現(xiàn)學生在進入職場后，無法快速適應工作的要求。

3.3 引入專業(yè)技能證書考核標準

職業(yè)資格證書是對從事某一職業(yè)所需要的理論基礎(chǔ)知識與技能的必要認證，也是后續(xù)學生在步入社會以后應聘的重要資料之一，所以學校在教學的過程中也需要鼓勵學生積極考取資格證書。教師可以結(jié)合職業(yè)資格證書有關(guān)的考核內(nèi)容，在教學的過程中有針對性地對學生進行教學，加強學生的動手能力，為學生提供可以展示自身能力的舞臺。學生在學習的過程中，也能夠了解自己在專業(yè)知識上的不足以及需要在后續(xù)學習過程中加強學習的內(nèi)容，這能夠很好地促使學生之間的相互學習，使得學生在學習的過程中保持競爭的習慣，實現(xiàn)計算機學生能夠齊頭并進，努力學習的局面。教師還需要對教學的每一塊內(nèi)容進行總結(jié)性測試，使得學生通過自身的計算機作品來替代傳統(tǒng)的考試方式，通過學生的實踐來體現(xiàn)自身的綜合能力，這能夠很好地提高學生在日常學習的動力，使得學生積極參與到教師的教學課程中。

3.4 適當提高對學生的動手實踐的考核力度

計算機教學過程中非常重要的一環(huán)就是實踐動手環(huán)節(jié)，這需要學生在課堂上按照辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)運維等進行有針對性的訓練，這有利于提高學生通過自身學習的綜合能力解決實際問題的能力。為了實時把握學生學習的進度，教師可以通過測試軟件加強對學生的平時的學習成績記錄。教師在實踐環(huán)節(jié)可以讓學生之間相互討論，從而吸引學生的興趣，確保能夠提高學生學習的積極性。教師還應當積極地通過課堂作品的方式來完成課堂作業(yè)的布置，使得學生在課后還能夠繼續(xù)對教師的課堂作業(yè)進行思考，這有利于提高學生的動手能力，通過在課堂以外不斷地查找資料，同學之間相互學習，能夠很好地提高學生對教學內(nèi)容的思考，從而不斷地提高學生的動手能力。

4 結(jié)束語

對中職學校計算機課程開展多元化的教學考核是一項持之以恒的工作，這需要教師在開展教學的過程中不斷的分析各項教學的環(huán)節(jié)以及教學重點，靈活使用各項教學方式，并搭配使用多種教學手段，積極開展多元化的教學。隨著我國教學改革的不斷深入，這將會促進我國中職計算機課程的教學成果不斷地提升。中職學校在使用多元化考核以后，學生的綜合能力得以不斷地提高，對學生的考核以及評判將會更加公允。教師在多元化的考核過程中，也能夠使得學生掌握更多的理論知識，不斷的培養(yǎng)學生積極主動學習各項知識的能力，還會重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這將會使得學生的綜合能力得到有效的提高，實現(xiàn)學生與中職學校的共同進步。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】