新課程下語文教學(xué)中情感的培養(yǎng)

管邦

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》里明確指出“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性”它的工具性和思想性在語文教學(xué)過程中是互相滲透、互相促進(jìn)的。教學(xué)既要注意知識的傳授，也要培養(yǎng)學(xué)生的情感。這樣，才能使學(xué)生成為能主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的，有創(chuàng)造才能的人，那么，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？

一、以道理激發(fā)情感

情感以認(rèn)識為基礎(chǔ)，只有曉之以理，才能保證學(xué)生的情感符合社會要求，使行為有正確的方向，具有實際效果，要培養(yǎng)學(xué)生對某種事物的情感，就應(yīng)該讓他們了解有關(guān)知識，懂得有關(guān)道理。知識越豐富，道理越深刻，情感就會越深厚，俗話說：“知之深，愛之切”。所以我們強(qiáng)調(diào)以道理激發(fā)情感，讓道理和情感互相交融。如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文教材第八冊中的《九色鹿》一課時，就可以在引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)達(dá)在金錢面前背信棄義，恩將仇報的丑惡行為，與九色鹿奮不顧身，見義勇為的行為對比，讓學(xué)生明白該怎樣做人的道理，從而也激發(fā)了學(xué)生要保護(hù)動物的情感。

二、以情感激發(fā)情感

情感的特點(diǎn)之一具有感染性，所謂感染性，就是以情感激發(fā)情感，也就是說教師在教學(xué)中用自身的情感，來感染學(xué)生，從而讓學(xué)生和教師一起對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。蘇聯(lián)教育家加里寧說：“要使學(xué)生感動，首先要教師感動?！崩?，在教學(xué)《在大海中永生》一課時，教師在范讀課文時，被“骨灰撒大海，鮮花送偉大”一部分激動得幾乎沒法繼續(xù)往下讀，語氣哽咽，這時的學(xué)生竟一個個也哽咽一起。這就激發(fā)了學(xué)生的情感，讓他們產(chǎn)生了對偉人的依依不舍之情。這正如賀拉斯所說：“必須按作者的愿望，左右讀者的心靈。你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！?/p>

三、以朗讀激發(fā)情感

課文的情感，學(xué)生不是一下子就能領(lǐng)會的，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀加深對課文的理解，使學(xué)生在情感上感受到教育感染。教學(xué)中必須十分重視朗讀，應(yīng)以朗讀作為教學(xué)的主要形式。教學(xué)中，教會學(xué)生有感情地朗讀，就會使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，情感上受到感染。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，采用不同的朗讀形式，這樣既能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，又能使學(xué)生更深刻地理解課文的思想內(nèi)容，受到深刻的教育和感染。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時，我就采用了個別讀和集體讀相結(jié)合，讓學(xué)生在讀中對比出塞特凱達(dá)斯瀑布過去的雄偉壯觀及今天面臨消亡的原因。激發(fā)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境的情感。這樣，學(xué)生既能生動活潑地學(xué)習(xí)，情感又潛移默化地受到感染。

四、以情境激發(fā)情感

情感具有情境性，在小學(xué)語文教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生感受情感的潛移默化的熏陶作用，使學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗。如課堂教學(xué)中的圖片、錄音、錄像等情境。讓學(xué)生在創(chuàng)造的樂趣中自然地協(xié)調(diào)大腦兩半球的互相作用，在愉悅中受教育。如在教學(xué)《走，我們?nèi)ブ矘洹芬徽n時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，領(lǐng)略植樹造林的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而達(dá)到要美化環(huán)境的目標(biāo)。

五、以實踐激發(fā)情感

情感的另一個特點(diǎn)是它的實踐性。實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富情感的途徑和推動情感的動力。所以要從實踐開始，以實踐激發(fā)情感。如課外實踐的課堂，形式多樣的課外活動可以創(chuàng)造異彩紛呈的情感氛圍?？刹扇《鄬哟危▽W(xué)校、班級、小組）、多種類（小記者團(tuán)、運(yùn)動隊、團(tuán)藝組等）廣泛開展，使每一個學(xué)生都能動腦筋動手，身心沉浸在一種成功的極度喜悅之中。這樣得到行為要求和行為訓(xùn)練可以加深學(xué)生對情感的體驗，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)。