思想政治課中培養(yǎng)學生社會責任感的對策

王俊

摘要：高中生是祖國的未來和希望，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的道德素質尤其是社會責任感狀況如何將關系到國家的前途和命運。立德樹人是教育之根本。在德育工作中，思想政治課發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用，教師在教學過程中應轉變教育理念，充分利用學科優(yōu)勢，挖掘教材資源，加強學生社會責任感的培養(yǎng)。

關鍵詞：思想政治課程 ?社會責任感 ?對策

新時代需要培養(yǎng)時代新人，時代新人要能夠擔當民族復興大任，要有理想、有本領、有擔當，其中有擔當、有強烈的社會責任感尤為重要。除此之外，新的基礎教育改革也明確提出要加強學生社會責任感的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)出能夠擔當民族復習大任的時代新人，增強學生的擔當意識、社會責任感，思想政治學科責無旁貸，必須主動地承擔起這樣一項使命。筆者結合近10年的高中思想政治課教學經(jīng)驗以及新課改理念，從思想政治課教學的角度就如何培養(yǎng)學會社會責任感提出以下幾點針對性的對策建議。

一、轉變教育理念，發(fā)揮榜樣示范作用

高中政治教師要積極學習新課程改革的內容，充分體會和學習新課程改革的精神要領，充分發(fā)揮思想政治課程的德育功能。新課程改革也明確指出，高中思想政治課教學要以培養(yǎng)能夠遵守社會公德、承擔社會責任的現(xiàn)代公民為己任。所以，我們高中政治教師要改變之前傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)責任型公民。

除此之外，高中政治教師還要發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，提升學生責任感。美國心理學家班杜拉認為，“所有人的品德行為都是通過向榜樣模仿來獲得的，也是長期觀察積累的結果”。通俗點說，就是“近朱者赤，近墨者黑”。思想政治課教師要在學生社會責任感的培養(yǎng)上充分發(fā)揮榜樣示范作用，“以人格塑造人格，以師魂影響生魂”。這就要求我們要有清醒的頭腦和堅定的政治立場：堅決擁護中國特色社會主義，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導;要有良好的職業(yè)道德，“傳道、授業(yè)、解惑”，孜孜不倦;不斷學習新知識，提高自己的綜合素質和能力;認認真真做事，踏踏實實做人，在平凡中造就不平凡，給學生展現(xiàn)良好的師德風范。

二、深挖教材，豐富責任教育資源

1.充分抓住教材中有關社會責任感培養(yǎng)的內容

《高中思想政治課程標準》中明確強調“學生社會責任感的培養(yǎng)”，但是在具體的教學內容上，并沒有專門羅列關于社會責任感培養(yǎng)的學習內容和任務。面對這樣的現(xiàn)狀，本著對學生負責的態(tài)度和精神，我們高中思想政治教師要挖掘教材背后的情感教育，豐富社會責任感培養(yǎng)的內容，聯(lián)系生活實際，選取一些和培養(yǎng)責任感有聯(lián)系的素材，有針對性地對學生進行社會責任感培養(yǎng)方面的教育。

在必修1《經(jīng)濟生活》“投資理財”這一課的內容中，主要介紹不同的投資方式，每種投資方式都有不同的收益，也有與之相對應的風險。教學時，教師要讓同學們能夠全面地看待每一種理財方式，不能只關注它的高收益，還要想到它背后的高風險，考慮到自己的承受能力。在這個過程中引導學生們樹立正確的理財觀，了解在理財中應堅持的四大原則。在這一課的教學設計過程中，教師要做適當?shù)囊龑В寣W生明白每一種理財組合背后都有與之相對應的風險級別，選擇了高收益，必然要承受背后的高風險，在生活中要學會為自己的行為選擇負責，培養(yǎng)學生的自我責任意識。另外，告誡學生理財要合法，不得假借理財之名，做危害他人、危害社會、危害國家利益的事情，培養(yǎng)學生的他人責任感和國家責任感。

2.緊跟時代步伐，關注社會熱點話題

高中思想政治課有非常強的時事政治特點，和黨的方針政策、社會的發(fā)展、時代的進步有著密切的聯(lián)系，這是它和其他課程的區(qū)別。政治教師對于時事政治必須非常關注和敏感，在生活中要注重素材的積累，掌握各方面的最新資料。在教學的過程中，結合實際的教學內容，適當?shù)匾胍恍r政熱點話題，使得學生對于周邊的社會問題更加關注，有助于學生社會責任感的培養(yǎng)。例如，在講解“加強宏觀調控”的過程中，教師可以羅列歷史上發(fā)生的一些比較重要的大事中，我國政府所采取的一些調控政策和手段，深刻體會我國的宏觀調控政策對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用，這是西方資本主義國家的宏觀調控所無法比擬的，進而使學生從內心深處支持國家的大政方針政策，奠定自己成為國家未來接班人的基礎。

三、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生責任熱情

新課改要求發(fā)揮學生的主體作用，注重處理預設和生成的關系，師生在課堂中要積極交流，學生和學生之間也要形成良性溝通的關系，嘗試用各種方法調動學生學習的積極性和主動性，盡可能多地讓學生去思考討論，教師的任務更多的是指導學生活動和總結升華知識。因此，在社會責任感培養(yǎng)方面，思想政治教師要結合課程內容和學生實際情況靈活采用教學模式，充分調動學生的學習積極性，以便更好地實現(xiàn)責任教育的目標。結合新課程改革精神，高中思想政治教師在具體的教學過程中，可以借鑒“研究性教學模式”“問題導學模式”“專題研究教學模式”，結合具體教學內容，合理設計，提前安排任務，分小組合作，在選材方面引導學生關注社會的時政熱點，全面客觀地評價社會事件，在活動中滲透社會責任感教育。

四、重視實踐活動，強化學生責任意識

近些年新課程改革如火如荼地開展，明確提出要開展實踐課程，尤其是社區(qū)服務。我們每個人都生活在一定的社區(qū)之中，參加社區(qū)服務，做一些力所能及的事情，是再簡單不過的事情了。其有助于高中生了解我們身邊的社區(qū)環(huán)境，提高對社會的認知水平。同時，也能夠增強學生的主人翁意識、公民意識和社會責任感。

陶行知先生提出的“生活即教育”強調教育無處不在，“社會即學?！睆娬{走出象牙塔，踏進社會這廣闊的學習天地，“教學做合一”特別強調親自參與實踐獲得認識的重要性，實現(xiàn)“知行合一”。因此，我們要引導學生走出校門、走進社會，在社會這個大舞臺中去感受、去體驗，獲得知識，鍛煉能力，進而培養(yǎng)社會責任感。高中政治教師可以根據(jù)教學內容需要，設計不同的社區(qū)服務活動，比如社會調查、參觀訪問、專題研究等，在這些活動的過程中達到培養(yǎng)學生社會責任感的目的。

五、采取多元化的評價方式，關注責任教育

目前的社會表現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢，所以評價方式自然也是多樣化的。與此同時，社會發(fā)展的層次在增多，人的知識也在朝著多樣化、多層次方向發(fā)展。學生掌握知識的程度有很大差異，能力也有很大差異，所以價值觀、態(tài)度、情感等各個方面的發(fā)展，很難保持一致化。因此，我們在學生的評價方式上也要做出改革，盡可能采用多元化的評價方式。

我們在平時教學的過程中，不僅要關注學生學習成績的變化，還要關心學生行為習慣的養(yǎng)成。俗話說“態(tài)度決定一切”，一個學生如果態(tài)度不端正，是很難在學業(yè)上取得長足進步和發(fā)展的。在評價方式的設置上，既要關注智育上的發(fā)展，更要關注德育上的發(fā)展，尤其是社會責任感、生命意識培養(yǎng)等方面的內容。這幾年，中國在經(jīng)濟發(fā)展上存在很多的問題，出現(xiàn)“倒逼式的改革”，寄希望于這種“倒逼式的改革”能夠振興中國經(jīng)濟。體現(xiàn)在教育發(fā)展上，教學評價方式的調整對學校教學工作的調整定能起到“倒逼”的效果。

學生社會責任感的培養(yǎng)不僅僅是我們思想政治學科的任務，也不僅僅是學校教育的任務，更需要全社會的關注與努力。希望能夠在全社會形成一種良好的社會氛圍，人人都來關心青年學生社會責任感的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出能夠擔當民族復興大任的時代新人。

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