初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

陸遠(yuǎn)坤

【摘 要】 閱讀是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中重要的方法之一，對(duì)于學(xué)生更好地理解文字以及讀懂文字蘊(yùn)含的道理十分重要。數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)，是廣大數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。在本篇文章中，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 初中生 ?數(shù)學(xué) ?閱讀能力

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，閱讀能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的必備能力之一，能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)并且學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)探究和解決問(wèn)題，對(duì)其未來(lái)發(fā)展十分有利。中學(xué)生具備數(shù)學(xué)閱讀能力后，能夠快速理解文字所表述的數(shù)學(xué)概念以及原理等，并且可以理清楚題干中所要表述的意思，有效提升解題效率。

一、強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，提升學(xué)生感知力

語(yǔ)言能力是一種最基本的素質(zhì)之一，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要，但是在課堂中常常會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象，很多學(xué)生能夠通過(guò)文字閱讀很快理解文字中的含義，但是有些人在教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和解釋下仍舊不明白文字的意思，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下。鑒于上述情況，初中數(shù)學(xué)教師在課堂中要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)策略，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)語(yǔ)言的角度去思考和理解文字中蘊(yùn)含的道理，在提高閱讀能力基礎(chǔ)上逐步提升感知力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”定義時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師在課堂中通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)言能力逐步提升學(xué)生的感知力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。課堂中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)幾個(gè)常見(jiàn)的函數(shù)例子引出一次函數(shù)定義，按常理來(lái)說(shuō)這樣能夠促使學(xué)生很清楚地理解一次函數(shù)定義所要表述的問(wèn)題，但是仍然有人不理解定義所要表述的具體意思是什么。面對(duì)上述情況，數(shù)學(xué)教師嘗試鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述一次函數(shù)表示的意思。很多學(xué)生完全按照課本上的話語(yǔ)重復(fù)地讀了起來(lái)，此時(shí)，教師道：“那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)出函數(shù)必須在同時(shí)滿足哪幾個(gè)條件時(shí)才能被稱(chēng)之為一次函數(shù)?！币粚W(xué)生根據(jù)一次函數(shù)的公式回答道：“除了滿足公式形式外，還要滿足字母k和b為常數(shù)并且數(shù)字k不能為零?！睂W(xué)生在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下逐漸開(kāi)始嘗試使用自己的語(yǔ)言表述一次函數(shù)的定義以及其中蘊(yùn)含的道理，對(duì)加深對(duì)一次函數(shù)的認(rèn)知和理解幫助極大，同時(shí)能夠幫助其更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)一次函數(shù)的應(yīng)用。

二、鍛煉數(shù)學(xué)思維水平，提升學(xué)生理解力

在學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀能力后，還要學(xué)會(huì)從題干中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，以便更好、更快地解答數(shù)學(xué)題目，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)閱讀后應(yīng)該具備的綜合能力之一，對(duì)于提高理解力十分關(guān)鍵，廣大數(shù)學(xué)教育工作者在課堂中可以適當(dāng)?shù)乩脭?shù)學(xué)題目加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，促使他們能夠在閱讀和分析題干后逐步增強(qiáng)解題能力以及提升解題效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”后，初中數(shù)學(xué)教師將關(guān)于一次函數(shù)的題目展示給他們，促使其嘗試解答題干“已知為一次函數(shù)，求解k值大小”。在初中生看到題干后，我們教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀題干，并思考題干中所要表達(dá)的意思以及思考如何著手分析與解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在思考時(shí)，教師道：“同學(xué)們還記得一次函數(shù)應(yīng)該滿足的條件是什么嗎？”學(xué)生立即回憶起來(lái)后，教師繼續(xù)追問(wèn)：“假如這個(gè)式子要是一次函數(shù)，那么它所對(duì)應(yīng)的條件分別是什么呢？”學(xué)生立即得出“”以及“”，進(jìn)而快速得出問(wèn)題答案。教師通過(guò)例題講解的形式促使學(xué)生學(xué)會(huì)解答一次函數(shù)相關(guān)題目，既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，又提升他們理解能力，為其以后解答相似的數(shù)學(xué)題目提供了依據(jù)，促進(jìn)了其解題效率的提升。

三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)系統(tǒng)思維，提升學(xué)生探究力

數(shù)學(xué)閱讀能力的提升使學(xué)生能夠更快、更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和題目，還能夠使之學(xué)會(huì)從多角度思考以及解決問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)初中生自主探究能力的提高。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀題目后從系統(tǒng)角度思考和解決問(wèn)題，使得他們能夠在全面理解數(shù)學(xué)問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)解題效率和自主探究能力，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力支撐。

例如，學(xué)生在遇到題目“直線不在第三象限，是不是所有的k值都滿足，如果不是請(qǐng)說(shuō)出k的取值范圍”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師在課堂中首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了一次函數(shù)的幾種不同的圖象，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)再次閱讀題干，由此題干中的“不在第三象限”、“-5”以及“k”值的大小得出“一次函數(shù)可能在第一、二、四象限中，同時(shí)也可能過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)”，并展開(kāi)自主探究。學(xué)生通過(guò)反復(fù)體會(huì)題目中所表述的完整意思，應(yīng)用數(shù)學(xué)系統(tǒng)思維探究數(shù)學(xué)解題方法，最終得出“”。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促使他們能夠通過(guò)閱讀全面分析和解決問(wèn)題，有效提升邏輯思維水平以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中生在具備數(shù)學(xué)系統(tǒng)思維后，能夠自主探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，有效提升了其解決問(wèn)題能力。

結(jié)語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要采取各種方式來(lái)逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，使之能夠清楚地理解文字背后蘊(yùn)含的道理和意義，進(jìn)一步提升自主探究能力以及解決問(wèn)題的能力，為以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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