初中語文古典詩詞誦讀教學意義及策略研究

張艷芳

摘 要：在初中語文教學中，古典詩詞占據(jù)了很大比例，是教學中的重點和難點內(nèi)容。古詩詞教學具有重要的意義，通過古典詩詞的學習，能夠使學生對古典文化有詳細的了解，并在學習過程中逐漸加深學生的文化底蘊，提升學生的文學素養(yǎng)。因此隨著素質(zhì)教育改革的深入，教師對古典詩詞的教學也要創(chuàng)新方式方法，從而提高學生對詩詞學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的詩詞學習習慣，文章針對古典詩詞教學在初中語文教學中的意義和具體的教學方法進行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;古典詩詞;誦讀;教學意義

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）14-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.032

古典詩詞在初中語文學習中占據(jù)重要地位，通過古典詩詞的學習能夠快速有效地提高學生的文化底蘊和文學積累，使學生更深刻地感受古典文化，形成強烈的民族自豪感和對審美的獨立感受。在古詩詞教學中，誦讀是最重要的教學方式，如何在誦讀中提高學生的古典詩詞欣賞能力，深化學生對詩詞內(nèi)容及中心思想的理解，是如今古典詩詞教學中最重要的研究課題。只有掌握了有效的方法，才能發(fā)揮古典詩詞誦讀在初中語文教學中的重要作用。

一、初中語文古典詩詞誦讀教學意義

（一）有效提高學生的語用能力和語感

通過古典詩詞的學習，能夠有效提高學生對語言的感知能力，加深學生的文學功底，強化學生的語感。語感的培養(yǎng)是語文學習中的重要內(nèi)容，語言的學習必須要以大量的文學積累為基礎，文學積累來源于學生對文學藝術(shù)的感性認識，而古典詩詞正是體現(xiàn)這種感性認識的關(guān)鍵部分。將文學積累變?yōu)橐环N語言習慣以后，就會逐漸上升成為一種規(guī)律，借助這種規(guī)律形成的語言能力就是語感，有了較強的語感之后，學生學習語文學科的知識環(huán)節(jié)時就會變得比較輕松。語用能力的提高與詩詞反復誦讀之間的關(guān)系密不可分，俗話說熟能生巧，誦讀過程是眼、口、耳同時配合的過程，調(diào)動的是學生各個感官對詩詞的認知。在誦讀的過程中，經(jīng)過大腦記憶體系的控制，會形成更為深刻的印象，從而使學生自然而然地形成自己的積累，長期堅持并形成一種良好的語用習慣，因此，通過古典詩詞的誦讀能夠有效提高學生的語用能力和語感[1]。

（二）豐富學生的文學積累

學生誦讀古典詩詞的過程，是將詩詞中的經(jīng)典寓意進行深化的過程，反復的誦讀活動有利于學生領會詩詞中的精髓，并將之運用到自己的創(chuàng)作素材中，從而起到豐富文學積累的作用。再讓學生透過文字體會作者蘊含在詩詞中的情感，逐漸加深自身的文學底蘊和語文知識含量。所以，只有通過對古典詩詞作品的反復誦讀，才能加深學生對詩詞體現(xiàn)出的文學藝術(shù)的深刻體會，也只有在揣摩中領會詩意，才會在詩詞構(gòu)建的意境中激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助學生獲得情感的升華。吸收和表達是一致的，沒有吸收何談表達？只有注重誦讀的過程，逐漸加深學生的文學積累，才會使學生的語文能力得到有效的提高。學生在詩詞的誦讀中積累的大量詞匯和豐富多彩的語言表達方式都能為學生的文學創(chuàng)作提供相應的素材，從而提高學生的寫作能力和閱讀理解能力。

（三）提高學生的文學欣賞品位和審美能力

古詩詞的誦讀教學有助于增強學生對文學知識的體驗，通過誦讀能夠不斷強化學生對于詩詞內(nèi)容的理解，并在詩詞描寫的意境中融入自己的情感，體會詩詞體現(xiàn)的文學美、情感美以及格式美，從而幫助學生建立健全的審美觀，建立對文學美的正確認識，發(fā)揮古典詩詞教學在語文教學中的價值。在詩詞的意境構(gòu)成中，詩人融入了自己對自然界的情感、對國家和民族的情感，以及自身充沛的情感，學生通過反復誦讀能夠漸漸體會出詩人的情感，并與詩人產(chǎn)生共鳴。另外，古典詩詞中蘊含的優(yōu)秀民族精神、民族文化智慧也是學生建立健全人格及三觀的標桿，不但能夠陶冶學生的文學情操，而且對豐富學生的生活體驗、凈化學生的心靈有很大幫助，從而使學生終身受益。

（四）弘揚古典文化，提高學生的民族自豪感

古典詩詞創(chuàng)作凝結(jié)著古人的智慧，描寫的是古代生活，體現(xiàn)的也是古代社會的特征和文化，古典詩詞就是古代文化的象征，通過學習古典詩詞，不僅能夠豐富學生的歷史知識，還能加深學生對古代社會文化的理解。只有深入了解了詩詞創(chuàng)作年代的歷史背景，才能使學生更好地理解教學內(nèi)容，進而形成自己獨立的感受，不僅能提高學生的文學素養(yǎng)和文學知識積累，還能提高學生對國家和民族的熱愛之情[2]。古典詩詞是一種極美的文學藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化中特有的抒情載體，誦讀詩詞能夠?qū)⒃娙吮磉_的情感體現(xiàn)得淋漓盡致。審美是生活中的重要組成部分，具有較高的審美能力會使人更加熱愛生活，更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

二、初中語文古典詩詞誦讀教學策略研究

（一）引導學生對難點內(nèi)容反復誦讀

教師在日常的教學中要引導學生注重知識的積累，知識的積累在學習過程中非常重要，尤其對于古典詩詞的學習，更是一個循序漸進的過程。豐富的文學知識都是需要平時一點一滴地積累才能實現(xiàn)的，可見日常積累的重要性。在日常教學中，教師要幫助學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，在平時的閱讀中遇到好的詩詞要及時記錄下來，遇到比較難懂的詩句要主動剖析鉆研，將問題解決后也要及時記錄下來，并且養(yǎng)成隨時復習的好習慣。良好的習慣是成功的開端，教師要引導學生對學習的重難點內(nèi)容進行反復誦讀，在潛移默化中強化學生對詩詞含義的理解，并且在不斷的反復誦讀中熟能生巧，逐漸轉(zhuǎn)化成自己的知識積累。另外，教師要引導學生在誦讀的過程中注意把握詩詞的語調(diào)和韻律，感受詩詞描寫的意境，進而將詩詞的獨特魅力體現(xiàn)在誦讀過程中，為重難點內(nèi)容的理解做好鋪墊。

（二）引導學生背誦，加深理解

在以往的初中古詩詞教學中，學生常常采用死記硬背的方式學習古典詩詞，這樣的方法不僅對詩詞的學習沒有顯著幫助，還會降低學生的學習熱情，使學生感覺詩詞學習是枯燥乏味的，甚至產(chǎn)生厭惡心理。因此，在創(chuàng)新教學方式方法的運用上，教師要引導學生在理解詩詞的基礎上背誦，這樣不僅能使詩詞背誦變得相對容易，還會加深學生對于詩詞的記憶，使背誦的詩詞內(nèi)容不會被輕易忘記。例如在學習《游山西村》一課時，為了讓學生更好地理解這首古詩的含義，教師可以先給學生講解詩人的創(chuàng)作背景，引導學生對詩詞的創(chuàng)作時代和社會背景進行詳細的了解，從而深刻地體會詩詞中蘊含的詩人的情感，帶著對詩詞背景的了解再展開詩詞的學習，學生會很快地理解和掌握詩詞的意境及含義。在此基礎上，教師再引導學生進行背誦，不僅會使學生能夠快速地將詩詞背誦下來，還不會輕易忘記。所以說，只有掌握了背誦的有效方法，才能夠有效地體現(xiàn)出加深對詩詞理解的作用。

（三）靈活轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

教學方式是有效達成課堂教學效果的基礎，在教育改革的新形勢下，教師要與時俱進地進行教學方法的創(chuàng)新與改革，才能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，從而增強學生的學習能力。在以往的初中古典詩詞教學中，課堂教學方式以教師為主體，詩詞學習也是在學生簡單誦讀之后由教師進行內(nèi)容講解，教學方式單一，內(nèi)容也比較枯燥，課堂效果一般，學生對古代詩詞的學習往往缺乏熱情。教師要注意轉(zhuǎn)換靈活多樣的教學方式，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際生活設計教學環(huán)節(jié)，可以通過情境創(chuàng)設加深學生的形象理解;通過小組課堂討論營造良好的課堂氛圍;通過問題導入環(huán)節(jié)鍛煉學生的邏輯思維能力，等等。只有不斷根據(jù)實際情況變換教學方式，才能為學生提供源源不斷的新鮮感，從而集中學生的課堂注意力，保證課堂教學效果[3]。

（四）加深對古詩詞創(chuàng)作背景的學習

我國古典詩詞是中華文化的瑰寶，詩詞表達方式言簡意賅，但闡述的內(nèi)容卻極其豐富，滲透的哲理也十分深刻。學生只有對古典詩詞進行深入透徹的研究才能感受到古典詩詞文化的魅力及其博大精深的文化底蘊。因此在古典詩詞教學中，教師要加深學生對古典詩詞創(chuàng)作背景的學習，對創(chuàng)作背景有了詳細的了解之后，再去做詩詞內(nèi)容的鉆研，學生就會很容易理解，也更容易與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。有了情感共鳴以后，無論是理解背誦還是感受詩詞情感，都有很強的促進作用。做好對詩詞背景的學習，對古典詩詞的學習能夠有事半功倍之效，教師可以為學生講解一些詩人生平經(jīng)歷、詩詞創(chuàng)作的年代背景，以及當時發(fā)生的重大歷史事件等，通過加深對詩詞背景的理解，不僅能豐富學生的語文知識含量，還能對其綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。

（五）引導學生做好平時積累

在古典詩詞教學中，雖然課堂教學十分重要，但是幫助學生做好平時的積累也很重要，千萬不可輕視平時積累的作用，因為知識含量會隨著積累時間而變得越來越豐富。教師要引導學生運用高效的學習方法，養(yǎng)成良好的詩詞積累習慣?？梢栽谌粘５膶W習及課外閱讀中，記錄遇到的好詞好句，長期堅持下來，由量變進而引起質(zhì)變——由于積累的增多，學生在詩詞誦讀中就能快速地把握詩詞的韻律和情感，同時也能加深對詩詞內(nèi)涵的理解。除此之外，教師在古典詩詞的誦讀教學中，還要培養(yǎng)學生對詩詞的濃厚情感，在誦讀的時候注意韻律和情感的把握，從而使學生的詩詞誦讀能力逐漸得到提升。

總之，在初中語文古典詩詞誦讀教學中，教師要注意運用靈活的教學方法，通過反復誦讀重難點內(nèi)容、強化學生的理解、引導學生進行背誦以及幫助學生做好日常積累等，豐富學生的文化底蘊，從而使學生在詩詞誦讀中融入自己的情感，使學生從多個層面、多個角度深刻地理解詩詞主旨和內(nèi)容，并在與作者達成情感共鳴的基礎上產(chǎn)生對古典文學的無限熱愛，提升民族自豪感。只有不斷應用有效的教學方法，才能夠提升初中語文古典詩詞課堂教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]盧平.古典詩詞誦讀教學的意義及策略探賾[J].成才之路，2018（12）：30.

[2]胡迎娣.初中語文古典詩詞誦讀教學意義及策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）：64.

[3]姬小立.初中語文古典詩詞誦讀教學及策略研究[D].河南師范大學，2015.

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