在幼兒教育中如何利用信息技術開展傳統(tǒng)美德教育

孫利利

摘 要：在提倡素質教育的今天，傳統(tǒng)美德教育無疑是幼兒德育教育的重要組成部分。隨著信息技術的發(fā)展，對幼兒展開傳統(tǒng)美德教育也迎來了新的契機。在幼兒教育中如何利用信息技術開展傳統(tǒng)美德教育，可從小播種美德之花，時刻踐行傳統(tǒng)美德;傳承中華美德，樹立優(yōu)良風氣。在具體的開展過程中，要注重課前充分準備，活躍教學氛圍，突破教學難點，構建家園合作，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育的高效。

關鍵詞：信息技術;幼兒;傳統(tǒng)美德;路徑

中圖分類號：G61??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）14-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.090

在我國悠久的歷史長河中，可以說以“仁、義、禮、智、信”為基礎的中華民族傳統(tǒng)美德是每一個中國人行為舉止的重要參照，也是推動我國社會道德體系不斷發(fā)展、社會道德水平不斷提升的重要力量。在競爭激烈的當今社會，從幼兒園開始，為不了不讓幼兒“輸在起跑線上”，家長和教師都鉚足了勁兒讓幾歲的幼兒學習更多的文化知識。但經(jīng)過時間的沉淀我們發(fā)現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出來的幼兒即使智力獲得了良好的發(fā)展，往往在人際關系、社會交往能力等方面有著差強人意的表現(xiàn)。雖然智力的開發(fā)對于一個人的成長發(fā)展來說是不可或缺的，但它并不是唯一的，當今社會對于人才的需求也更加看重其綜合能力，其中品行就是重要參考因素之一。因此，作為教育的初始階段，我們幼兒教育必須要以身作則，在重視對幼兒智力開發(fā)的同時也要加強品德教育，我國在歷史發(fā)展中所積淀的一套獨特的中華傳統(tǒng)美德正是幼兒德育教育開展的良好范本。同時，教育也要契合時代發(fā)展，不斷與時俱進，在信息化發(fā)展的時代背景下，如果我們能夠將信息技術融入對幼兒開展的傳統(tǒng)美德教育中，必然也會提高德育教育的質量和效率。

一、對幼兒開展傳統(tǒng)美德教育的意義

（一）從小播種美德之花，時刻踐行傳統(tǒng)美德

在幼兒教育中，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒雖然展現(xiàn)出了聰明的天賦，但在品德方面并沒有得到相應的跟進發(fā)展。四五歲的幼兒已然能夠做一些簡單的加減數(shù)學題，卻不會跟爸爸媽媽說一句簡單的我愛你、不會跟幼兒園的伙伴們分享自己的物品，這反映了當前幼兒教育中對德育的忽視。毫無疑問，德行是否優(yōu)良是一個人成為為社會所認可的人才的重要評判標準，而中華民族傳統(tǒng)美德是我國人民在歷史長河中發(fā)展積淀下來的優(yōu)良品德，為我國乃至世界認可和學習。古人常說“三歲看老”，小時候養(yǎng)成的優(yōu)良習慣勢必會影響幼兒長大以后的行為，如果能夠在幼兒教育中開展傳統(tǒng)美德教育，能夠讓幼兒從小就接觸和學習中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得孝敬、懂得謙讓，也能為其日后長大成人打下良好的品德基礎。

（二）傳承中華美德，樹立優(yōu)良風氣

近幾年來，隨著信息化的發(fā)展，整個社會也進入了一個快時代，任何事物都是一閃而過，難以永久保留。因此，人們似乎也漸漸遺忘了那些在悠久歷史中傳承下來的中華美德。無論是父母的家庭教育，還是教師的學校教育，中華美德的傳承都沒有得到重視。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑與當前我國發(fā)展素質教育的初衷相背離，也不能夠真正培養(yǎng)具有綜合性素養(yǎng)的人才，因此我們必須要對其進行改變。信息化與傳統(tǒng)美德教育并不是相互對立的，而是可以融為一體相互促進的，借助信息技術，傳統(tǒng)美德的教育能夠獲得更多資源、發(fā)揮更大的影響力。在這樣的德育教育之下，幼兒們也能夠從小學習和繼承祖先們流傳下來的優(yōu)良品德，為其注入活力，從而推動其在日后的歷史發(fā)展中不斷傳承，在整個社會上樹立起優(yōu)良的風氣。

二、結合信息技術開展幼兒傳統(tǒng)美德教育的策略

（一）課前充分準備，調動幼兒積極性

對幼兒進行德育教育的過程應當是一個不斷發(fā)展、更新的過程，而在以往的德育教育備課中教師們往往沿著傳統(tǒng)的路徑，進行集體備課或者借助相關參考書籍展開備課。這樣一來，對幼兒進行的德育教育也是循規(guī)蹈矩的，在課堂上按照固定的模式開展的，毫無創(chuàng)新，傳統(tǒng)美德的內容也難以融入。而信息技術中互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的及時性為傳統(tǒng)的備課模式創(chuàng)新提供了機遇，借助信息技術進行傳統(tǒng)美德教育的課前準備，教師不僅可以隨時掌握幼兒德育教育的最新動態(tài)，查閱下載豐富的、能夠將傳統(tǒng)美德融入德育教育中的相關教學資料，還能夠借鑒先進的、優(yōu)秀的課程教學方式，促進教學思路的不斷改進，提升整個課程教學質量。在課前備課的過程中，教師能夠通過信息技術制作精美的課件、微課等內容，在進行傳統(tǒng)美德教育的時候向幼兒展示，充分發(fā)揮多媒體設備所具有的情境創(chuàng)設能力，吸引幼兒注意力，調動幼兒學習的積極性。

（二）活躍教學氛圍，引導幼兒融入

在進行傳統(tǒng)美德教育的過程中，教師應當注重幼兒主體地位的發(fā)揮，自身則作為引導者對其進行適當?shù)匾龑?。因此，教師要更加關注幼兒在學習中的表現(xiàn)，結合信息技術創(chuàng)建一個幼兒主動學習的課堂。在具體實踐中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的所學內容，創(chuàng)設與之相關的情境，如借助集圖像、文字、視頻、動畫等于一體的多媒體設備，播放與教學內容相關的動畫、圖片、視頻等，充分調動幼兒的感官，化枯燥為趣味，化抽象為具象，吸引幼兒融入課堂。比如在教學中，教師借助信息技術融入的動畫視頻就達到了活躍教學氛圍的效果，吸引了幼兒的注意力。另外，在課程游戲化的引導下，教師還可以根據(jù)幼兒的實際情況，結合信息技術設置相關的游戲環(huán)節(jié)，吸引幼兒主動參與，通過游戲鞏固其對所學知識的理解，營造活躍的課堂氛圍。

（三）結合信息技術，突破教學難點

“道德存在于兒童的生活中”，開展幼兒傳統(tǒng)美德教育最基本的理念是以人為本，真正做到德育教育來源于生活并且服務于生活。可以說，任何一本德育教育書籍上出現(xiàn)的理論知識，在實際生活中都有相應的縮影、具體的事例。理論知識往往都是抽象的，尤其是一些較為復雜的，以幼兒的思維發(fā)展水平理解起來比較困難，也難以引起幼兒學習的興趣。但就我們的教學觀察來看，幼兒對抽象的理論不感興趣，卻不排斥觀看關于該理論的紀錄片、PPT等具體的內容，他們愿意直觀了解豐富多彩的傳統(tǒng)美德知識。當前信息技術的發(fā)展為傳統(tǒng)美德融入幼兒的德育教育中提供了豐富多樣的途徑，因此為了讓幼兒感受到知識的生動性，教師可以充分利用信息技術結合教育具體內容選擇適當?shù)姆椒ㄕ归_教學，幫助幼兒了解一些比較抽象的傳統(tǒng)美德概念。

“百善孝為先”，孝親敬長一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德之首，從小培養(yǎng)幼兒孝親敬長的意識也有利于其成長為一個具有孝親敬長美好品質的人才，因此在幼兒教育中，教師也非常重視培養(yǎng)學生孝親敬長的意識品質。但是對于年紀尚小、理解能力正在發(fā)育的幼兒來說，僅僅通過口述和強調的方式很難讓他們真正理解“孝”字。為了幫助幼兒具體地建立起“孝”意識，教師結合幼兒們非常喜歡的一部動畫片《熊出沒》的相關情節(jié)剪輯合成了一個有關光頭強孝順媽媽的小短片，播放給他們看。短片中的光頭強與平日里砍伐森林的他有著不一樣的個性：聽說媽媽胃口不好，立馬騎車去買水果做罐頭給她吃;在冬天收獲了棉花之后，立馬為媽媽彈了一床棉被……看到了這樣的光頭強，幼兒們紛紛露出了驚訝的表情，當教師問他們感受的時候，他們都認為這樣的光頭強很愛自己的媽媽，是一個好人。教師進一步帶領幼兒們將光頭強的所作所為與他們的孝心聯(lián)系起來，告訴幼兒們孝心就體現(xiàn)在他們?yōu)楦改缸龅囊稽c一滴的小事之中。聽了教師的話，幼兒們也紛紛點頭表示認同。在課下，教師還給幼兒們布置了一個為爸爸媽媽做一件家務活的作業(yè)，并且在家長群里告知父母進行拍照上傳，還將這些影像制作成了精美的電子相冊。

（四）借助信息技術，構建家園合作

家庭教育需要學?？茖W規(guī)范的引導，而學校教育又需要家庭教育的鼓勵和支持。因此在教育中，學校與家庭絕對是密切聯(lián)系不可分割的，我們必須要積極與幼兒家長建立聯(lián)系，共筑德育教育網(wǎng)絡。傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式如打電話、家訪等等既花費時間和精力又難以長期維持，效率不高。在信息時代，依托信息技術，家園聯(lián)系打破了時空局限，能夠更加快速、便捷、高效地開展，如我們僅僅通過一個微信群，在家長和教師之間、家長和家長之間就能夠實現(xiàn)無限制的交流，所有的信息也通過群共享，家園合作得以更好地開展，對幼兒進行傳統(tǒng)美德教育的效率也在不斷提高。

例如：為了全方位、更好地落實對幼兒的傳統(tǒng)美德教育，大一班的教師積極與幼兒家長建立聯(lián)系，結合一些具體的新聞、案例，通過班級的微信群、qq群等交流平臺向幼兒家長們表達德育教育的重要性，鼓勵他們改變原來只看重幼兒智力發(fā)育的教育思想，而更多地看重幼兒品德的發(fā)展。在教師的不懈努力之下，大一班的家長們也都紛紛配合教師在家庭中對幼兒開展了一些傳統(tǒng)美德教育。有的家長重視培養(yǎng)幼兒的有禮貌、講文明品質，教授他們一些禮貌用語，并且以身作則，在幼兒面前不講臟話、粗話;有的家長家中育有“二胎”，為了促進兩個幼兒愛護彼此、樂于分享，經(jīng)常在家庭生活中有意識地引導其分享食物、玩具;有的家長為了培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的生活作風，堅持督促幼兒吃飯的時候“光盤行動”，不浪費一米一菜……家長們也積極在群里和教師交流自己的實踐成果，還分享了不少視頻和照片。教師也經(jīng)常向家長們分享一些家庭德育的好文章、好方法，形成了良好的共同教育氛圍。

三、結語

幼兒正處于情感萌芽和道德發(fā)展的初期階段，幼兒園教師要充分使用信息技術，將其與德育教育相融合，在幼兒教育中開展中華傳統(tǒng)美德教育。教師還要不斷觀察，耐心總結，提煉出更多能夠將信息技術與傳統(tǒng)美德教育結合的策略，推動幼兒良好品質的形成。

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[責任編輯 谷會巧]