石家莊高校優(yōu)質(zhì)體育課程資源現(xiàn)狀研究

王永良 雷莉莉 黃凱軒 李光 程建琴

摘 ?要：各個(gè)高校的優(yōu)質(zhì)體育課程資源在體育課程系統(tǒng)中有著重要和突出的位置。高校須因地制宜地開發(fā)和利用各種體育課程資源，建立以學(xué)生為中心的課程體系，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，完善高校體育課程設(shè)置，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，以提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以石家莊高校的優(yōu)質(zhì)體育課程資源為研究對(duì)象，重點(diǎn)突出發(fā)展現(xiàn)狀和目前存在的相關(guān)問題，同時(shí)針對(duì)存在的問題，給出一些開發(fā)優(yōu)質(zhì)體育課程資源以及維護(hù)優(yōu)質(zhì)體育課程資源的方式方法。

關(guān)鍵詞：高校 ?優(yōu)質(zhì) ?體育課程資源

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0150-02

1 ?特色課程和優(yōu)質(zhì)特色體育課程

所謂的特色課程指的是學(xué)校依據(jù)教育部頒發(fā)的關(guān)于素質(zhì)課程開設(shè)的相關(guān)要求，在本校范圍之內(nèi)，為學(xué)生開發(fā)的一系列和傳統(tǒng)課程有區(qū)別的教學(xué)課程，具有鮮明的時(shí)代特色，兼顧前瞻性和實(shí)用性。特色課程的開設(shè)是學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)的一種體現(xiàn)。而在這之中，特色體育課程作為進(jìn)一步貫徹我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要教學(xué)形式，是優(yōu)質(zhì)體育課程的代名詞。不僅為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)，更為學(xué)校的特色教育發(fā)展服務(wù)。石家莊部分高校均在積極開展特色體育課程和優(yōu)質(zhì)體育資源的項(xiàng)目整合。本著健康第一和終身體育的時(shí)代理念。在課程的開設(shè)當(dāng)中突出休閑娛樂和健身2個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)大膽引進(jìn)一些時(shí)尚和前衛(wèi)的體育項(xiàng)目，開發(fā)一些符合學(xué)生自身特色的娛樂性課程。在充分改造民族傳統(tǒng)體育和民間傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)。在一定程度上豐富了新時(shí)期高校體育課程體系，具有非常鮮明的時(shí)代特色和大學(xué)生活氛圍。校園當(dāng)中的體育文化的打造同時(shí)也在塑造著一個(gè)學(xué)校的形象，而良好的校園形象無疑是學(xué)校的一筆無形資產(chǎn)，是校園文化生活進(jìn)一步豐富的催化劑。

2 ?石家莊高校的優(yōu)質(zhì)體育課程開展中的問題

2.1 課程內(nèi)容不夠豐富，不成體系

作者在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，石家莊高校在體育課程的開設(shè)上普遍是積極且廣泛的，學(xué)生每周的體育課時(shí)間在2～4節(jié)課之間。絕大部分學(xué)校都能夠按照一定的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于體育課程進(jìn)行合理的規(guī)劃和開展。但是，這其中也存在著一些問題：從整體內(nèi)容設(shè)置角度來看，體育課程主要進(jìn)行的是“田、徑”兩方面的教學(xué)工作，輔之以一些球類運(yùn)動(dòng)和傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，用學(xué)分制和俱樂部制來進(jìn)行限定，這在一定程度上限制了學(xué)生自我選擇權(quán)的發(fā)揮。同時(shí)部分學(xué)生在選擇的過程當(dāng)中會(huì)傾向于選擇簡(jiǎn)單容易好通過考試的課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往也忽視了課程設(shè)置多樣化的本意。在石家莊的部分高校，體育課進(jìn)一步壓縮成僅僅為跑步課、鍛煉課，甚至是自由活動(dòng)課。連基本的體育課程教學(xué)難以保證，更不要說優(yōu)質(zhì)體育課程資源的建設(shè)和發(fā)展了。

2.2 考核機(jī)制落后流于形式

體育課程作為高校日常課程建設(shè)體系的一部分，這人也適用于高校對(duì)于學(xué)生的一般性評(píng)價(jià)體制。從目前石家莊市體育課程的評(píng)價(jià)體系來看，尤其是一些開設(shè)優(yōu)質(zhì)體育資源課程的學(xué)校，雖然課程有一些特色較普通的體育課程，也處于重視地位，但是在評(píng)價(jià)體系和機(jī)制上，一律以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，以簽到率作為基礎(chǔ)，成為衡量學(xué)生參加體育課程積極性和態(tài)度的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是無法衡量出學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)體育課程資源的吸收和把握程度。往往因?yàn)樘^于刻板，而產(chǎn)生一些不公平的現(xiàn)象。

2.3 學(xué)校和學(xué)生的重視力度不足

體育課一直以來處于一個(gè)尷尬的地位，而就目前的高校優(yōu)質(zhì)體育課程開展情況而言，均圍繞著績(jī)點(diǎn)考核制和學(xué)分本位制。學(xué)生對(duì)于體育課程往往不夠重視，這不僅會(huì)讓體育課形同虛設(shè)，也會(huì)讓一些優(yōu)質(zhì)的體育課程資源無法物盡其用，造成不必要的課程資源浪費(fèi)。而從學(xué)校角度來看，一味追求較高的就業(yè)率是現(xiàn)在很多高校的工作重心和方向。而優(yōu)質(zhì)體育課程的配置和研發(fā)自然不是高?？紤]的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，這也在無形當(dāng)中讓優(yōu)質(zhì)體育課程資源擴(kuò)充的規(guī)模大打折扣，讓優(yōu)質(zhì)體育課程資源無法在高校當(dāng)中形成合力，起到的作用微乎其微。而優(yōu)質(zhì)的體育課程資源，不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還能培養(yǎng)起學(xué)生的體育熱情和激情，在一定程度上對(duì)于提升學(xué)生未來的綜合能力和素質(zhì)健全具有不可替代的作用。然而學(xué)校方面并沒有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)質(zhì)體育資源的開發(fā)和利用包括體育課程的設(shè)置和規(guī)劃都缺乏系統(tǒng)性，缺乏關(guān)注度。

3 ?開展高校優(yōu)質(zhì)體育課程的的策略

3.1 優(yōu)質(zhì)體育課程資源要體現(xiàn)出個(gè)性化和多樣化

在課程體系的設(shè)置和構(gòu)建上，要將重心放置在課程的個(gè)性化和多樣化等2個(gè)考察維度上。2個(gè)特性相輔相成才能搭建起優(yōu)質(zhì)體育課程的完整框架。具體來看，需要先擴(kuò)大整個(gè)優(yōu)質(zhì)課程體系：使它們能夠從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，兼顧健身價(jià)值和趣味性?？梢韵刃纬商厣捏w育課程體系：（1）引進(jìn)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程：體育舞蹈、拉丁舞、瑜伽、街舞、形體健美等。（2）新興休閑娛樂課程：野外生存、定向越野、戶外拓展、輪滑、攀巖、垂釣、飛鏢、門球、高爾夫、極限運(yùn)動(dòng)、擊劍等。（3）民間游戲、民族傳統(tǒng)體育改造項(xiàng)目課程：角斗士運(yùn)動(dòng)、中國(guó)式摔跤、舞龍、武術(shù)、腰鼓、舞獅、踢毽子、秧歌等。（4）國(guó)外武技課程：拳、空手道、自由搏擊、跆拳道等。（5）文化益智課程：象棋、圍棋、國(guó)際象棋等。（6）人文關(guān)懷下的弱勢(shì)群體（ 病、殘、胖、弱等學(xué)生群體） 保健課課程：有氧運(yùn)動(dòng)、健身氣功、太極拳等。這些課程在開設(shè)過程當(dāng)中體現(xiàn)出了特色，還能夠彰顯濃厚的人文關(guān)懷，受到了學(xué)生的普遍歡迎。從某種程度上來說，這些特色課程就是優(yōu)質(zhì)體育資源發(fā)掘的方向和框架。

3.2 優(yōu)質(zhì)體育課程資源的開發(fā)需要專業(yè)化

列舉了上述眾多的優(yōu)質(zhì)體育課程項(xiàng)目。接下來需要做的工作，就是圍繞“開源”來進(jìn)行，與相關(guān)部門、社會(huì)各界一同做好課程開設(shè)的對(duì)接工作是確保優(yōu)質(zhì)體育課程教學(xué)質(zhì)量、完善優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的重要基礎(chǔ)，而在開源的過程當(dāng)中，專業(yè)化無疑是其中最重要的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。以民間游戲民間傳統(tǒng)體育改造項(xiàng)目課程為例：這其中的中國(guó)式摔跤、秧歌等一些項(xiàng)目，不僅是體育課程，某種意義上來說，也是一種文化繼承項(xiàng)目。那在開設(shè)相關(guān)課程的過程當(dāng)中，就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校外、社會(huì)內(nèi)的力量來進(jìn)行。需要尋找一些相關(guān)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承人或者是相關(guān)文化項(xiàng)目的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，邀請(qǐng)他們對(duì)該項(xiàng)目的課程化改造進(jìn)行全面的體系化編訂。

3.3 體育優(yōu)質(zhì)課程資源的運(yùn)作有賴于良好的機(jī)制

優(yōu)質(zhì)的課程資源想要真正發(fā)揮其作用和意義有賴于良好的運(yùn)作機(jī)制。這個(gè)運(yùn)作機(jī)制主要是課程選擇機(jī)制及有效的課程考核機(jī)制兩部分組成。所謂課程選擇機(jī)制，主要體現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)體育課程是由誰來進(jìn)行選擇，是以學(xué)校為主導(dǎo)還是以學(xué)生為主導(dǎo)，如果以學(xué)校為主導(dǎo)，如何更好兼顧學(xué)生自主的意愿，如果是學(xué)生以主導(dǎo)，又應(yīng)該采取何種方式，讓學(xué)生的意見充分表達(dá)。解決上述問題就需要從硬件上開發(fā)一套完整的體育選課系統(tǒng)，能夠承擔(dān)全校所有學(xué)生的體育選課任務(wù)。甚至可以通過測(cè)試，評(píng)估適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程。在軟件方面，需要做好相應(yīng)的調(diào)查，定期在校園內(nèi)進(jìn)行意見匯總。充分征求學(xué)生的意見和建議。同時(shí)，在課程考核機(jī)制的設(shè)定上，需要制定出一套既能檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)體育水平也能個(gè)性化展現(xiàn)學(xué)生體育天賦的標(biāo)準(zhǔn)體系。堅(jiān)持日常表現(xiàn)和最終考試相結(jié)合的原則，針對(duì)不同學(xué)生的不同能力，進(jìn)行區(qū)別式打分，個(gè)性化評(píng)分，并能將每一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行充分量化，讓學(xué)生對(duì)于體育課程產(chǎn)生興趣。只有這樣，才能夠讓優(yōu)質(zhì)體育課程資源在最大程度上發(fā)揮它的作用。

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