文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李融融

摘??要：改革開放以來，在文化體制改革的推動(dòng)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，人才需求不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)文化創(chuàng)意人才不足已成為現(xiàn)實(shí)。本文通過分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人才之間的聯(lián)系，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)新時(shí)代文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討與研究。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);文化創(chuàng)意;人才培養(yǎng)模式

引言：

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人才之間的聯(lián)系

改革開放以來，在文化體制改革的推動(dòng)下，中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。從黨的十五屆五中全會(huì)首次提出“文化產(chǎn)業(yè)”的概念，再到黨的十九大提出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”，中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)開始進(jìn)入全面提升期，成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。

在文化產(chǎn)業(yè)中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是重要的組成部分，2006年被稱為我國(guó)的“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)元年”?！秶?guó)家“十一五”時(shí)代文化發(fā)展規(guī)劃綱要》、《文化建設(shè)“十一五”規(guī)劃》出臺(tái)，首次將“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”納入進(jìn)來。根據(jù)《北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括文化藝術(shù)，新聞出版，廣播、電視、電影，軟件、網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)服務(wù)，廣告會(huì)展，藝術(shù)品交易，設(shè)計(jì)服務(wù)，旅游、休閑娛樂，其他輔助服務(wù)等9大類。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注重市場(chǎng)化因素，強(qiáng)調(diào)文化創(chuàng)意源頭的作用，往往處于文化產(chǎn)業(yè)的上游和價(jià)值鏈的高端。作為一個(gè)國(guó)家進(jìn)入后工業(yè)社會(huì)的重要標(biāo)志，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型的重要組成部分。建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，人才是關(guān)鍵，打造人才隊(duì)伍是基礎(chǔ)。

二、我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求

1.我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵是對(duì)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，隨著產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，人才需求不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)文化創(chuàng)意人才不足已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。黨的十九大報(bào)告也表明了人才的重要性，要“堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，“培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“文化+”的深度推進(jìn)，未來復(fù)合型人才將存在巨大需求空間，文化發(fā)展將更加繁榮。

2.我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的具體需求

為實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”的順利轉(zhuǎn)變，改變當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)意人才總量?jī)?chǔ)備不足、高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)意人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，保證我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展，對(duì)于人才的具體需求應(yīng)當(dāng)有。

（1）受過良好教育或職業(yè)培訓(xùn)

國(guó)外對(duì)文化創(chuàng)意人才的統(tǒng)計(jì)口徑大多以“受過本科及以上”教育為標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)對(duì)人才的界定標(biāo)準(zhǔn)也為“受過大專及以上”教育。因此，本文認(rèn)為，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的基本需求是過大專及以上教育，或經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)過程，掌握產(chǎn)業(yè)相關(guān)要求技能的人員。

（2）擁有特定的專業(yè)知識(shí)和技能

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一門跨專業(yè)的學(xué)科，涉及的門類較多，包括文史哲經(jīng)管法，還有營(yíng)銷策劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，所以要求從業(yè)人員受過相當(dāng)?shù)慕逃蚵殬I(yè)培訓(xùn)，具備一定的基礎(chǔ)能力。

（3）具有創(chuàng)新能力

具有創(chuàng)新性是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本特征，在文化創(chuàng)意產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和營(yíng)銷的整個(gè)過程中，必須具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。只有具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才，才能擔(dān)當(dāng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重任。

（4）具有綜合的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和管理能力

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是復(fù)合型、綜合型的產(chǎn)業(yè)，一件產(chǎn)品的誕生包括策劃、生產(chǎn)、宣傳、管理、銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)。因此，文化創(chuàng)意人才不僅要掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)關(guān)聯(lián)專業(yè)有一定的了解，才能夠滿足產(chǎn)業(yè)需求。

（5）注重將創(chuàng)意成果進(jìn)行產(chǎn)品化和市場(chǎng)化

成果轉(zhuǎn)化能力是確保文化創(chuàng)意人才能夠成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要能力之一。創(chuàng)意人才不僅要有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更要具備實(shí)踐能力，要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，并能夠得到市場(chǎng)的認(rèn)可。當(dāng)前，已經(jīng)有不少文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員能夠把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，但是，這些產(chǎn)品并沒有轉(zhuǎn)化為符號(hào)性商品，市場(chǎng)并不認(rèn)可。因此，能夠?qū)?chuàng)意成果進(jìn)行產(chǎn)品化和市場(chǎng)化的人才，是整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最需要的人才。

三、新時(shí)代關(guān)于文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的建議

1.建設(shè)綜合型教育學(xué)習(xí)平臺(tái)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)綜合性、交叉性強(qiáng)的新型專業(yè)領(lǐng)域，集創(chuàng)意、產(chǎn)品、文化、技術(shù)、市場(chǎng)流程為一體，這就要求文化創(chuàng)意人才的知識(shí)機(jī)構(gòu)要有深度和廣度。因此，在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的過程中，除了提供基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的課程之外，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，開設(shè)一些交叉學(xué)科的課程，通過連接各個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)出既懂文化又懂創(chuàng)意，既了解市場(chǎng)有了解營(yíng)銷，既熟悉經(jīng)濟(jì)又熟悉管理的復(fù)合型全能人才。

2.注重培養(yǎng)人才理論實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力

文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)應(yīng)該重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握專業(yè)技能是基礎(chǔ)，還要通過實(shí)踐來轉(zhuǎn)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)政、產(chǎn)、學(xué)、研一體化培養(yǎng)路徑。在培養(yǎng)過程中為學(xué)員提供實(shí)踐的氛圍，在教學(xué)中運(yùn)用商業(yè)模式指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐能力，為他們創(chuàng)造將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果的機(jī)會(huì)。

3.促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

以往文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的師資雖然具有高學(xué)歷、高研究能力，但由于身為專業(yè)教師，實(shí)踐能力和商業(yè)運(yùn)作能力不足。因此，要建立雙師型師資隊(duì)伍，一部分教師具有良好的教學(xué)能力與水平，有一定的科學(xué)研究能力，一部分教師具備產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐技術(shù)和技能，熟悉生產(chǎn)運(yùn)作的各個(gè)流程和環(huán)節(jié)。通過校內(nèi)+校外教師雙軌制，促進(jìn)教師個(gè)人理論實(shí)踐能力的提升。

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