核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)音樂有效教學(xué)策略

梁婕

摘??要：音樂是我國基礎(chǔ)課程體系中的重要課程之一，也是藝術(shù)教育的重要組成部分。小學(xué)音樂教學(xué)目的在于豐富學(xué)生的藝術(shù)知識的同時有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生和諧、健康的發(fā)展。那么，在音樂課堂中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？本文將從教學(xué)觀念與時俱進、豐富合唱教學(xué)內(nèi)容、進行多元學(xué)生評價三個方面出發(fā)，全面系統(tǒng)地分析音樂課堂下小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);音樂

小學(xué)階段音樂教學(xué)的任務(wù)，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐活動，豐富學(xué)生的音樂體驗，進而讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。然而，目前音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，仍有教師過于關(guān)注技巧的訓(xùn)練，采用單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)得不到有效提升。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當樹立科學(xué)的教育思想，把握新課程標準的實質(zhì)，利用好音樂課堂這個平臺，積極改進與革新自身的課堂教學(xué)方法和模式，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、教學(xué)觀念與時俱進，緊跟學(xué)生發(fā)展需求

教學(xué)觀念是影響小學(xué)音樂教師上音樂課的一個重要因素。而傳統(tǒng)教學(xué)觀念還在一定程度上影響到現(xiàn)在的音樂教學(xué)，但是音樂教師具有一定的主觀判斷能力。教師需要保持敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，密切關(guān)注小學(xué)音樂教學(xué)的最新發(fā)展，跟進學(xué)生在音樂教學(xué)當中的學(xué)習(xí)訴求，通過音樂學(xué)科教學(xué)理念的不斷革新，讓學(xué)生能夠提升自己的音樂藝術(shù)鑒賞能力。

例如，在教學(xué)過程當中，教師在教學(xué)實踐過程當中會受到各個方面因素的影響，其教學(xué)理念也會隨之而發(fā)生微妙的變化?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂都通過網(wǎng)絡(luò)進行下載，尤其是流行音樂對于學(xué)生的影響最為強烈。而教師則可以通過專業(yè)的角度來分析流行音樂的部分歌詞，從中分析這首歌曲為什么能夠成為流行曲。像《義勇軍進行曲》作為音樂史上的典范之作，不論是時代如何變遷都會歷久彌新，散發(fā)出源源不斷的動力，鼓舞每一位學(xué)生不斷提升自己，熱愛祖國。當教師的教學(xué)觀念能夠與時代發(fā)展相契合的時候，就會為小學(xué)音樂教學(xué)帶來新的發(fā)展動力，從而提升學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞能力。

二、豐富合唱教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生合作能力

時代呼喚創(chuàng)新，因此小學(xué)音樂教學(xué)同樣需要迎合時代潮流，進行積極的改革與創(chuàng)新?；诖?，小學(xué)音樂教師在組織合唱教學(xué)時可以打破思維的桎梏，將一些更加豐富的音樂曲目補充到合唱教學(xué)內(nèi)容的行列之中。實踐證明，豐富多彩的演唱曲目能賦予學(xué)生合唱教學(xué)以更強的蓬勃發(fā)展生命力。

例如，《中國少年先鋒隊隊歌》這一首歌，歌詞質(zhì)樸，旋律昂揚壯闊，卻極富感染力，深受廣大小學(xué)階段學(xué)生的喜愛。于是在教學(xué)過程中，筆者便借助多媒體給學(xué)生播放了一段專業(yè)演唱團的歌手們演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》，讓學(xué)生直觀感受專家級別的人的唱功，在此過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師還可以給學(xué)生播放其他經(jīng)典合唱曲目，以此不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好。

另外，在教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生提供他們喜歡的歌曲，并在教學(xué)過程中，嘗試對他們喜歡的歌曲進行合唱教學(xué)，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、進行多元學(xué)生評價，促進學(xué)生個性發(fā)展

在小學(xué)音樂教學(xué)中，多元評價是運用較為廣泛的一種評價方法，同時也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心、促進學(xué)生個性發(fā)展的一種行之有效的手段。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)及身心發(fā)展特點的前提下，注重對學(xué)生知識、技能、態(tài)度與價值觀等全方位的評價，以此來幫助學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

例如，為使教學(xué)評價更加全面、客觀，筆者在教學(xué)結(jié)束后就為學(xué)生進行了科學(xué)的評價，即在評價學(xué)生知識、技能的前提下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、交往合作等方面的素質(zhì)和能力的考核同樣納入課程評價體系。同時，筆者還創(chuàng)新了考核評價的內(nèi)容，即通過開展多種類型的音樂常識競賽、組織音樂分析和鑒賞、展開音樂特長的比拼等活動，引導(dǎo)學(xué)生找尋音樂學(xué)習(xí)的方向，以促進學(xué)生的個性發(fā)展。最后，筆者會在與學(xué)生共同制定課程評價標準的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進行互評，并將學(xué)生的評價結(jié)果進行整合，綜合評定每名學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。此外，筆者在課堂教學(xué)的過程中會為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，并給予學(xué)生“你學(xué)得真快！表現(xiàn)不錯！”等鼓勵性話語。這樣一來，不僅幫助學(xué)生樹立了音樂學(xué)習(xí)的自信心，而且還促進了學(xué)生的個性發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當將培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)這一目標落實到常態(tài)音樂課堂中，通過利用生活用品教學(xué)、拓展音樂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂評價機制等策略的運用，來推動音樂課堂的優(yōu)化，有效陶冶學(xué)生的情操，真正實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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