中學班主任構(gòu)建和諧班級的策略分析

李加文

摘??要：班級是學校的重要因素，是學校穩(wěn)定健全發(fā)展的條件和催化劑，也是學生在學校學習和生活的基本環(huán)境，更是影響學生最直接、最有效的場所。在和諧社會的大力推動下，構(gòu)建和諧班級勢在必行，不但可以促進學生快速健康地成長，而且可以保障校園秩序的穩(wěn)定安全。如何能夠構(gòu)建和諧班級，班主任自身是關(guān)鍵，更是廣大教育工作者都需要面對的重大難題。

關(guān)鍵詞：中學班主任;和諧班級;策略性

1.?和諧班級三要素的構(gòu)建

1.1?樂業(yè)愛生的教師

師和學生在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒，一個優(yōu)秀的教師不會將自己的情緒帶到校園中，不會帶著情緒走進課堂。一個樂業(yè)的教師時時刻刻分分秒秒都是以身作則，都會豐動調(diào)控自己的情緒，使之適應教學活動的需要。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。教師的基本職能是教書育人，為人師表，言傳身教，時時處處為學生樹立學習的榜樣。教師風范就是指散發(fā)著人格魅力的智者給、樹立的良好形象，是學習的典范。敬業(yè)樂業(yè)是師者最基本的要求。

1.2?積極好學的學生

班主任作為一個班級的管理者和引導者，要做好班級管理丁作，創(chuàng)建和諧班級，首先就必須培養(yǎng)積極好學的學生。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！睂W生本身無謂好壞優(yōu)劣，學生就如畫家手中的一張白紙，等待著教師去雕琢。培養(yǎng)積極好學的學生不是一朝一夕之功，而在于日積月累的潛移默化，默默積累。作為塑造學生靈魂的工程師，首先就必須先施予學生無私無限的愛，讓學生心理上的堅冰融化，不要僅僅要關(guān)心學生飛得有多遠，也要關(guān)心學生飛得有多累。取得優(yōu)異的成績固然是好事，但是更重要的是養(yǎng)成積極好學的學習習慣和良好的思考習慣。

除此之外，更要關(guān)心學生的生活，關(guān)心學生的成長，傾聽學生的心聲。走近學生的內(nèi)心，調(diào)動學生學習的激情，活動的熱情。學生做錯了，我班主任要批評但決不能只是批評，批評也是有藝術(shù)的批評，既要達到批評的目的，又要不傷害學生的自尊心，不打消學生的積極性;學生犯錯誤后改正，班主任更應該及時地去強化學生這種知錯能改的態(tài)度，更應該從心理上去引導學生理解犯錯誤的原因和后果，教導他積極思考如何做得更好;以滿腔的熱情和愛心去培養(yǎng)學生積極、向上的情感。積極好學的學生性格上內(nèi)傾多而外傾少，興趣廣泛而精力集中，好奇心強而提問多，獨判斷而不受暗示，思維靈活而高分數(shù)不多，不依賴集體而喜歡獨立工作，自信心強而不怕嘲，傾向傲慢而不善于交際，覺得與他人有距離而不受人喜愛。因此作為教師不應抱有學好百好的心理定勢去看待學生，更不應以考試成績和一次表現(xiàn)的優(yōu)劣去給學生貼上所謂的優(yōu)等生差等生的標簽，而應該懷有教書育人的教學情懷，智慧而有藝術(shù)地引導學生的求知和成長，逐步培養(yǎng)構(gòu)建和諧班級最重要的要素之積極好學的學生。

1.3?溫暖和諧的班級氛圍

陶行知提出解放兒童，那么應該如何解放兒童呢首先應該讓兒童有個溫暖和諧的生活和學習環(huán)境，而班級作為課堂的載體首先應該讓兒童得到解放的場所，班級應該是學生的班級，學生享受教師尤其是班主任為學生提供服務的重要場所，應當根據(jù)學生的需要，遵從學生的心理特點，構(gòu)建新穎的、民主的育人體系，營造和諧的、溫馨的育人氛圍，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生在其中自覺地接受教育。學生的情感熏陶主要在于班級文化氛圍的創(chuàng)建，氛圍的濃郁程度決定著學生成長的快慢速度，物理環(huán)境方面可以在布置教室的技巧上著手，張貼名人畫像和格言，張貼奧運健兒為國爭光的圖片，張貼學生自己的精美書畫作品等等這些充滿精神文明的濃郁文化的作品，能夠使學生得到潛移默化的陶冶，使他們的心靈得到慰藉。從而使得他們積極向上，追求崇高的精神價值。

2?和諧班級建設(shè)的有效途徑

2.1?和諧課堂的建設(shè)

教師在課堂教學過程中傳授的不僅是課本上的知識，也會在生活、個性發(fā)展等方面影響學生的生活和學習習慣。師生和諧的關(guān)系是以平等、民主為基礎(chǔ)的，在課堂教學過程中能否建立和諧的關(guān)系將對學生的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生巨大的影響。如語文教師在教授形容詞性的成語時，以自身為例子，讓學生用一些貼切的成語來描述這位老師的外貌、性格特征。此時，課堂氣氛就變得輕松、融洽、活潑起來，學生很有興趣地在一起交流，發(fā)表對老師的看法，相互交流意見，然后都爭先恐后地舉手想來描述這位老師。經(jīng)過對課本熟悉和同學之間交流，找到了許多詞，如：相貌堂堂、眉清目秀、逸群之才、容光煥發(fā)、成熟穩(wěn)重、淡泊名利等等，就連平時在課堂上不愛發(fā)言的學生對這一話題也非常感興趣。隨后的學習就在這種輕松的氣氛下一直進行下去。所以，教師和學生應該和諧共存，相輔相成，平等互待，在一個融洽的課堂教學過程中，相互作用和交流，增強課堂教學的有效性。

2.2?育人教書的學風建設(shè)

師者應該秉承為人者的態(tài)度，一個擁有智慧、學識豐富、品德崇高、敬業(yè)愛生的教師，會把教育事業(yè)的追求當成自己一生的責任，將自己的生命融入教育事業(yè)中，給學生留下了美好的印象。作為一名班主任，更是教風建設(shè)的領(lǐng)軍人物，在育人教書的建設(shè)中更應該發(fā)揮其主導地位，努力做好老師與老師、老師與學生、學生與學生之間的交流，從而形成凝聚力，使老師逐漸成為值得學生去擁戴和相信的長輩，讓老師獲得學生的認可，成為備受學生歡迎的良師益友。

2.3?班風建設(shè)

班級是學生健康成長最重要場所，也是一種多元化、不可替代的教育資源。最有效果的教育方式不是說教，而是鼓勵人向上、引導人、熏陶人、教導人，而不是傳統(tǒng)的教訓，而是構(gòu)建出和諧的氛圍，可以塑造美好的人格力量，所以班風的建設(shè)在整個學校建設(shè)中一直是非常重要的。學生通過班風建設(shè)可以培養(yǎng)和增強自己的角色意識、平等意識、相互意識、競爭意識和責任意識。在整個過程中，學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷積累經(jīng)驗，為今后質(zhì)的飛躍積存無形的力量。學生還可以通過班級的各類活動逐漸挖掘自己的潛力、充實自己、提高綜合素質(zhì)，為以后踏入社會打好堅實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

班級是學校穩(wěn)步發(fā)展的環(huán)境和條件，是學生在學校學習和生活的基本單元，也是感染學生最直接有效的環(huán)境。和諧的班級不僅有助于學生的成長成才，而且有利于實現(xiàn)校園的安定有序。班主任如何構(gòu)建和諧班級，是當前廣大教育工作者面臨的重要任務。

參考文獻：

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